小學班級讀書活動總結1為了營造班級愛讀書、讀好書的良好學習氛圍，提高全班學生的閱讀理解能力，打造學習型先進班集體，我們班開展了以“知識就是力量”為主題的讀書活動。下面是我們班這次讀書活動的總結。
壹.基本做法
為確保讀書活動取得明顯成效，我們精心設計、科學策劃、實施了活動。壹開始，大家根據自己的學習要求和興趣愛好，明確自己的學習目的，為全班制定學習計劃。平時要求學生充分利用有效時間努力學習，組長負責監督檢查大家的閱讀進度；每周五會有壹個10分鐘的團隊會議，組織同學們交流閱讀心得，每人用兩到三分鐘左右的時間匯報自己近期的閱讀收獲和體會，讓大家分享閱讀的樂趣和快樂。
二、主要收獲
從交流的情況來看，讀書活動取得了積極的成果。大部分學生可以根據學校的要求和班級制定的閱讀計劃進行選擇性閱讀。
——有同學說，看課外書對自己幫助很大。看課外書可以豐富課外書，豐富課外生活，提高自己的寫作能力。
有同學認為看課外書讓他明白了很多知識，很多道理，很多為人處事的好方法。
——有同學讀了《魯濱遜漂流記》後感觸頗深。她說:從小就要熱愛學習，胸懷大誌。遇到困難要站起來，失敗也不要氣餒。我們應該繼續探索。只有那些經歷過各種困難，並且在不斷探索的人，只有那些依靠智慧和不懈努力的人，才能像魯濱遜壹樣做常人做不到的事。我們還處在人生的學習階段，還沒有能力達到魯濱遜那樣的成就。我們能做的就是像羅賓遜壹樣努力學習和探索。只有現在掌握豐富的知識，長大後才能報效國家。
第三，壹些經驗
這次讀書活動營造了濃厚的讀書氛圍，活躍了緊張的學習氛圍。大家都覺得收獲很大，體會很深。
第壹，大家普遍覺得“開卷有益。”大家都認為人的知識主要是從書本上獲得的。平時讀書不受限制，往往目的性不大，比較隨意，比較盲目，學習效果也不怎麽好。今年這種讀書方式有目的性，有考察，對大家很有幫助。
第二，大家逐漸養成讀書的習慣。通過有組織的閱讀活動，人們發現閱讀有趣，培養他們的閱讀興趣，形成閱讀的習慣。無論是為了“愛好”還是“學習”而學習，都會給人帶來樂趣，成為壹種良好的生活方式，讓人受益終生。
第三，大家分享了每個同學的學習成果。兩個人交換想法的時候，每個人都有兩種想法。通過交流閱讀經驗，每個人都從他人那裏獲得學習收獲和經驗，極大地擴大了學習效果，使學習收獲最大化。
第四，大家表現出積極的參與熱情。大家都很重視組織大家學習。平時無論多忙，他們仍然抽出時間讀書看報，不斷豐富課外知識，開闊視野，通過多種方式、多渠道開展學習，向成為學習型個體邁出了壹大步。
當然，我們的活動還存在壹些不足之處。從設計和組織上來說，還是初步的，剛剛起步。有的同學對活動本身理解很深，有的同學理解不夠深。閱讀交流的表現不是很均衡。有的同學不僅平時認真學習，還會為交流做好充分準備，寫好演講提綱。有些學生有任務觀念，表現出被動的態度，為了任務而學習。今後，我們將繼續開展主題閱讀活動，進壹步規範閱讀活動的組織，培養良好的閱讀習慣，營造濃厚的學習氛圍，通過培養學習型個人和建設學習型先進班級群體，努力打造“書香班級”。
小學二班閱讀活動總結在學校的閱讀活動中，我作為壹(3)班的班主任，為了讓孩子們享受閱讀，懂得閱讀，讀得好，我把工作重點放在了引領上。主要工作如下。
壹、基礎建設——自由閱讀
我們主要提倡學生盡可能多讀書，激發他們的閱讀興趣。為此，我們提出了“廣泛閱讀，豐富內涵，伴我成長”的閱讀口號；建立班級閱讀角，豐富閱讀資源；開設每周壹次的“自由閱讀課”，提供相對的閱讀時間和空間；建立班級閱讀體驗“周談”制度，體現閱讀與交流並重。
二，拓寬空間——引導閱讀
1，給學生寫個推薦書目。
根據低年級學生的身心、知識和經驗，列出相應的推薦書目，供孩子選擇閱讀。同時，我們也通過對孩子和家長的調查，了解當代孩子的閱讀興趣和實際需求，並定期對推薦的書籍進行調整和完善，努力使推薦的書籍受到孩子的歡迎。
2.提倡有序閱讀，量化管理。
為了讓孩子的閱讀可持續發展，我們逐漸倡導有序閱讀和量化管理。我們給孩子設定了每學期6萬字的最低閱讀量，並在閱讀體裁、題材、書目安排、時間和計劃等方面提出建議供學生選擇，要求孩子制定閱讀計劃，要求他們按計劃循序漸進地學習。
3、及時啟發和引導
首先，要及時引導和指導孩子的閱讀興趣，幫助他們理解閱讀與自我成長的特殊關系，進而提高閱讀活動的水平和品位。根據學生的說法，
根據他們的年齡特點和閱讀興趣，我們利用周三中午作為閱讀指導課時間，指導學生的閱讀方法，使他們能夠用所學的方法進行課外閱讀。
4.倡導家庭閱讀。
我們積極倡導家庭閱讀，爭取家長的配合，讓家長督促孩子在家閱讀，不斷完善閱讀文化的整體建設。
我們在開展閱讀交流和展覽活動時，也會邀請家長陪同孩子。目的是讓家長看到孩子的精彩表現和展示，讓他們充滿感動，進而將閱讀文化傳播到千家萬戶，為孩子創造壹個從課內延續到課外的閱讀空間，壹個充滿快樂和智慧的發展空間。
小學三班閱讀活動總結高爾基說:“書是人類進步的階梯。”好書如長輩，諄諄教誨；像導師壹樣，有說服力；作為朋友，靈魂伴侶。積累語言，豐富知識，陶冶情操，終身受益。這學期開展讀書活動，親近書籍，熱愛讀書，學會讀書，逐漸養成了愛書、博覽群書的好習慣，營造了書香校園，達到了活動的目的。摘要如下:
壹是深入宣傳，營造良好的讀書學習氛圍。
學校用晨會舉行了隆重的啟動儀式，然後我們班舉行了主題班會，出版了主題黑板報，制作了格言警句和名言警句，多渠道、有深度地宣傳閱讀的重要性。通過宣傳，營造了文化氛圍，提高了學生的認識，為實施讀書節計劃的各項活動奠定了基礎。
二是落實責任，確保讀書節活動順利開展。
為確保“讀書節”活動有效有序開展，按照活動方案落實責任。結合本班特點，制定了任務明確、易於操作的活動方案，形成了有計劃、有部署的讀書節活動，保證了讀書節活動的順利開展。
第三，創新活動引導每個學生的成長。
在讀書節活動中，圍繞提高教育質量、促進學生全面發展，形成人人讀書好、人人讀書好的終身學習目標，開展了壹系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學習活動，收到了良好的效果。
(1)捐贈圖書，建立班級“圖書部落”讀書吧。班裏40名同學用紅絲帶系上鮮艷漂亮的蝴蝶結，把壹堆堆自己喜歡的書捐給了班級圖書館，讓更多的同學分享這些書帶來的快樂和知識。成立了班級圖書管理小組，開展了借閱管理活動，舉辦了好書交流活動。學生們形成了先讀好書再快速閱讀的愉快閱讀氛圍，他們在書海中暢遊。每堂課都充滿了濃厚的閱讀氛圍。
(2)召開主題班會，將讀書活動不斷推向深入。根據活動計劃，舉辦了動員會、讀書經驗交流會、蜜汁聚會、古詩詞朗誦、讀書節活動總結會等壹系列主題班會。活動中，大家都談到了自己讀書的收獲，推薦了如何選擇好書，選擇適合自己閱讀的好書。如何合理利用業余時間有序閱讀？通過交流，同學們取長補短，學到更多閱讀的知識和方法，加深了對愛書、用書的思想認識，同時也促進了同學們自覺形成讀書競賽。
(3)對“書香班”和“讀書星”的評價。為了給同學們樹立榜樣，我們通過班級推薦的方式評選出了學校讀書之星和書香課堂。
(4)以“好書伴我成長”為主題的黑板報。
第四，活動的效果和改進
1，初步培養了學生良好的閱讀習慣，提升了自身修養。通過讀書節活動，讓每個學生都能“讀好書，凈化心靈，啟迪人生”。通過讀書進行自我反省和自我提升，可以讓妳成為壹個有修養的人。
2.通過開展讀書節活動，班級的文化氛圍更加濃厚。教室裏，書很響，歌也很響。課堂紀律提高了，課間學生有事可做，學生可以安靜學習，小主人意識增強了，日常行為習慣規範了。
“讀書節”活動雖已結束，但活動的開展將對每壹位學生的健康成長產生深遠的意義。讀書學習是壹項長期有效、文明健康的教育工程。今後要進壹步開展讀書活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養良好的讀書習慣，倡導理性讀書、求知成才的新風尚，形成班裏人人讀書的良好氛圍。
有書相伴的生活，壹定要有質量，有活力；壹個滿是書的校園，壹定是有內涵有發展的。
小學四班閱讀活動總結文學是溝通人類心靈的橋梁，閱讀是絕佳的路徑。在所有無生命的物體和所有人類創造的事物中，書籍離我們最近。因為它包含了我們真實的想法，我們的誌向，我們的憤怒，我們的幻想，我們對真理的忠誠，我們三年級的老師在創建書香校園的活動中也做了壹些有益的探索。
壹，了解學生閱讀的現狀
閱讀課上，學生帶著自己喜歡的書進入閱讀，老師觀察學生的閱讀情況:書籍類型、閱讀興趣、閱讀習慣等。在自主閱讀和交換閱讀清單的基礎上，每個學生列出我的閱讀清單的內容，包括——讀過的書，喜歡的書，希望讀的書，老師同學推薦的書等。教師可以了解每個學生的閱讀情況和班級的整體閱讀情況，為閱讀活動的開展提供參考。隨著活動的繼續，可以進行第二次、第三次“讀書榜”統計分析，褒獎先進，激勵全體。
讀書使人充實，討論使人機智，筆記使人準確。讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人深思，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人雄辯，所學皆使人成性格。這是英國著名思想家培根對閱讀的精辟論述。那麽我們開展閱讀活動的出發點就是“了解學生的閱讀現狀，關註學生的喜好，努力在原有基礎上激發學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，實現卓有成效的閱讀”
第二，老師和學生互相推薦和借書
培養學生廣泛的閱讀興趣，增加閱讀量，擴大閱讀範圍，多讀書，讀全書，是師生之間推薦和借閱圖書的目的。
推薦書籍，包括閱讀課上的口頭書目介紹，以及“好書推薦穿越閱讀清單”形式的書面推薦通過這類活動，肯定學生的閱讀收獲，激發其強烈的閱讀興趣，並在此基礎上鼓勵相互借閱，引導學生多讀書，獲得更多的知識和快樂。
在這個過程中，教師的積極參與會起到壹定的推薦和引導作用，也能從學生那裏得到知識的浸潤和真摯的友誼。比如我給學生推薦過《愛的教育》《淘氣的馬小跳》《窗邊的小豆豆》《綠野仙蹤》《夏洛特的網裏的小王子》《壹百條裙子》。()我向學生借了《如果給我三天光明》《壹個會飛的教室》《神秘的女老師》《夏洛克·福爾摩斯歷險記》《尊重從心開始》(希臘神話)《三班的壞男孩》，學生向我借了《愛的教育》《淘氣的馬小跳》《昆蟲》。
學生的閱讀興趣被激發後，互相借書成為他們的獨立活動，老師只是給部分學生提供適當的幫助，傳遞信息，協調借閱速度。班裏只要有壹兩個同學讀過壹本書，老師就會給予鼓勵、表揚和推薦，很快就會發現這本書的閱讀有了回應者。壹遍又壹遍的推薦，壹本又壹本的借閱，最後班級形成壹個閱讀興趣點。老師和同學喜歡的書都得到了很好的推薦和大面積閱讀。
第三，為師生提供閱讀* * *的平臺
男生更喜歡看自然科學的書，女生喜歡看故事書。學生如何在尊重個性化閱讀的基礎上，交流閱讀經驗，開拓視野？我們在開展班級悲傷讀書會的過程中嘗試開展了壹系列的活動。
l我們在班裏調查學生，課外閱讀的時間大致是課間3-4個小時，做完作業後，周末。然後根據學生的興趣和圖書擁有量，確定班級的閱讀目的為《愛的教育》和《淘氣包馬小跳》，並安排全班閱讀，閱讀後進行思考。妳喜歡哪個角色？為什麽？他或她讓妳想起了誰？培養學生在註重故事情節的同時註重人物描寫，為後續的“模仿寫作”練習做準備，努力將閱讀收獲運用到作文中。
在隨後的讀書沙龍上，同學們談論了《愛的教育》壹書中的人物(卡隆、老師、校長)和事件，並對《愛的教育》中的參與者(包括家長)進行了評價。我能講的《淘氣包馬小跳》裏的故事更具體——六個同學在這次讀書沙龍裏表現特別好，成為耀眼的讀書明星。但是有的同學講不出來，別人講的時候好像也有點理解。老師經常需要加人引導提醒。之所以會出現這種情況，是因為學生自身閱讀能力的差異，可能是閱讀行為的中斷造成的(有些學生很久以前就讀過這兩本書)。班級讀書會的價值在這裏得到了充分的體現，它提供了壹個幫助大家提高的平臺:互相交流思想，增進師生的閱讀。
積累優秀的句子和精彩的句子，讓每壹個學生談壹談白己的閱讀經驗，交流閱讀方法，互相學習。這就是開展“讀書記”閱讀收獲活動的目的。以下僅從三個隨機選取的記錄中，窺見班級讀書會的成效。
學生初讀的內容大多是從文章中摘錄的文字，人物的出場，春夏的景物描寫。個別同學從《天下第壹》、《動植物的好奇心》中學到了知識；很少看到整本書的閱讀收獲。讀第二遍可以發現，學生的文字記錄了他們對書籍的喜好和思考，如《綠野仙蹤》、《伊林洲的小熊》、《壹個影響孩子壹生的家庭故事》、《老當壹天老師壹輩子忘不了》、《5班3班的壞男孩》、《愛的教育》(淘氣男孩馬小跳)等許多人物鮮明、故事感人的書籍。
從另壹張閱讀記錄卡上，我們可以看到這樣壹系列的標題:《格列佛遊記》、《海底兩萬裏》、《希臘神話展臺小學生閱讀作文300字》、《654.38+10萬個為什麽》(創新作文減少毒藥博士恐怖計劃)、《哈佛家訓》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《從愛看西遊記教育》、《夏洛特的網》、《綠野仙蹤》)。全書10冊，可見學生閱讀數量之多，涉及範圍之廣。我們有理由相信，只要給予學生正確的引導，他們的閱讀熱情和潛力就像書籍的範圍壹樣廣闊，就像‘給我壹個支點，我可以撬起整個地球’。
第四，閱讀和寫作。以讀書促寫作。
在閱讀時，學生們學會了記筆記、評論和推薦。讓我們與妳分享趙金成的“推薦好書的理由”。今天推薦壹本我最喜歡的書——《愛的教育》。
《愛的教育》的作者是意大利作家阿米蒂奇。小說以意大利四年級小學生阿姆裏科日記的形式，記錄了從10月開學第壹天到第二年7月，發生在阿姆裏科身邊的感人故事。還包括他父母姐姐寫在日記裏的勵誌話語和老師在課堂上宣講的十個“每月故事”。
愛的主題在書中生動地展現在讀者面前，大到國家、社會、民族的小我之愛，小到父母、老師、朋友之間的小我之愛，處處扣人心弦，感人至深。每當我讀到這些感人的故事，我總是淚流滿面。
在安靜的氛圍中讀書是壹種享受；培養良好的閱讀習慣是教師的職責。當學生可以選擇自己喜歡的書籍，集中精力閱讀自己感興趣的內容時，我們應該努力使學生的閱讀動能引發他們對社會和人生的認真而深刻的思考，感受閱讀帶來的精神愉悅和精神震撼。
小學班級讀書活動總結5本書可以凈化心靈，升華人格。讀壹本好書就像遇見壹位偉大的老師。為營造讀書氛圍，鼓勵學生與書為友，“壹路讀書，快樂成長”，鼓勵學生養成良好的閱讀習慣，提高審美情趣和文明程度，讓厚重的書籍陪伴健康成長。結合我校開展的“建設書香校園”活動的要求，為了讓班級充滿書香，為了讓孩子們安靜自覺，為了讓他們真正“充滿詩情畫意”，班級制定並開展了壹系列活動:
第壹，營造濃郁的學術氛圍
班級是學生成長的搖籃。要讓學生走上讀書之路，首先要有良好的班風。在班級建設上，我和學生壹起努力，在班裏營造良好的讀書氛圍，利用環境引導學生走進“書”。班級書香氛圍的營造從三個方面入手:壹、利用好黑板報這個有效的宣傳窗口。用心做好每壹期黑板報。黑板報的內容包括詩詞、成語、美文、名言警句等。在內容選擇上，盡量每期針對不同的科目，選擇不同的內容供學生閱讀品味、積累使用。其次，建設好班級專欄。在班裏，我們創建了四個欄目，分別是:圖書之旅、讀書卡、讀書作業、圖書角。“書海之旅”欄目旨在激發學生熱愛閱讀。在不同的時期，把學生的閱讀經歷、感受，閱讀過程中寫的好詞、好句、好文章都貼在上面，激發學生的閱讀興趣。“閱讀作業”欄目的開設，是征集學生開設的新欄目。展示了學生們在閱讀、學習和生活中的獨特成就，如壹些巧妙的手工、繪畫、詩歌和書法。給學生更好的展示空間，讓他們的學習生活生動有趣。“讀書卡”是學生每讀壹本書所記錄的作家信息、歷史人物、作品分析等制成的卡片。很美很寫實，選了最好的發表。“圖書角”裏有學生自己收藏的書，也有從圖書館借來的書。圖書管理員負責借閱和收回，記錄保管，如有損壞及時修復。圖書角讓學生每天走進教室就可以在圖書中開始新的壹天——與圖書為伴。
第二，開展豐富的讀書活動
在營造良好課堂氛圍的同時，我更多考慮的是引導學生閱讀。如何激發學生的閱讀興趣？
1，在班級氛圍中，開設展示學生特色和特長的專欄，通過平時的活動引導學生。比如我們每個月要做的就是讀書星比賽。這次活動是由班委組織的。由學生自薦，小組推薦，再結合壹周閱讀量和閱讀短文質量進行評價。通過我壹個學期的實踐，這個作品可以說是我們班的特色活動。
2、充分利用每周的課外閱讀課，師生* * *每學期讀壹本書，比如六年級師生* * *上學期讀《魯濱遜漂流記》，下學期讀《西遊記》。此外，我還推薦了20多本大四學生必讀的書，比如《青銅葵花》《我要做個好孩子》《三國演義》《如果給我三天光明》等。我們不僅讀書，還交流思想，做讀書筆記，做演講等等。再加上組織全班同學把自己喜歡的書推薦給大家，而且都有自己充分的推薦理由，這樣就形成了大家讀的好書，讀完整本書。不僅讓老師的閱讀影響學生，也潛移默化地用興趣愛好感染學生。他們還閱讀學生推薦的好書，與學生交流閱讀感受。
3.建立自己的小書庫:
開壹個班會，題目是“我就是這樣設置壹個小書庫的”，大家集思廣益，談談如何買書、儲書、讀書。
4、建立良好的圖書交換站:
(1)同學之間，我們班和平行班之間建立了“好書交換站”，定期舉辦“換好書讀書”活動。
(2)每個學生每學期向班級捐贈壹本書，並在書上附上自己的讀書心得，進壹步豐富班級圖書角。
5、做好閱讀手冊的填寫工作:
鼓勵每個學生建立“閱讀成長簿”，記錄每學期的精彩片段、好的詞句、名言警句、心得體會和閱讀計劃、參加閱讀實踐活動的作品、獲獎情況等。
6.制作並評估書簽和閱讀卡片:
學生自己設計制作書簽。有的把書簽設計成自己喜歡的卡通形象，有的把書簽設計成各種書籍的形狀，還有的在書簽上寫下關於勤讀書的諺語和名句。老師在“特別書簽”上放了壹顆明亮的五角星，以示鼓勵。同學們都很珍惜自己的書簽，每次看完壹本書都會小心翼翼的夾進去。學生每讀完壹本書，就把書名寫在書簽上，看看壹個學期誰讀的書最多。鼓勵孩子談論壹年的讀書書簽，作為給老師和親戚的節日禮物。
7.倡導家庭讀樂。(也就是親子閱讀)
學生的閱讀活動也影響家庭娛樂和家長閱讀。我班很多家庭都忍不住形成了家庭閱讀樂趣。家庭閱讀，因為每個人的受教育程度不同，專業需求不同，興趣愛好不同，所以選擇的閱讀內容也要因人而異。家庭閱讀有其特殊的意義，它不僅可以提高我們個人的文化素質，還可以加強社區的精神文明建設。因此，做好家庭閱讀意義重大。
8、開展閱讀實踐活動:
積極組織學生開展閱讀實踐活動，如詩歌朗誦、故事會、書簽制作、報紙編輯等活動。
9.閱讀活動評價:小學生期末質量報告也反映了學生的課外閱讀情況。
10，教師要以身作則:
我可以立足於每天的教育教學生活，寫工作隨筆，反思教學，上傳博客。在作文的過程中，反思自己，總結自己，超越自己。
經過壹段時間的努力，同學們的閱讀熱情越來越高，很多同學都表達了對閱讀的熱愛。閱讀讓孩子成為主動的學習者。他們會自主探索學習過程中的各種問題，通過各種信息渠道解決。閱讀讓孩子成為生活的主人，孩子的獨立精神和自我意識在各種閱讀活動中日益彰顯；讀書使孩子成為善於溝通合作的人，團隊精神和責任感逐漸形成；讀書讓孩子變得有思想，有個性；讀書讓孩子明白了很多做人的道理，明白了人生的價值和意義。“讀萬卷書，走萬裏路。”我們班會在以後的學習生活中再接再厲，多讀好書，多獲取知識。