1.心理健康教育工作報告
在全面實施教育方針和素質教育的過程中，人們越來越重視在學校開展心理健康教育。開展心理健康教育不僅是學生健康成長的需要，也是社會發展對人的素質的需要。要加強學生心理健康教育，培養學生不屈不撓的意誌和艱苦奮鬥的精神，以增強青少年對社會生活的適應能力。我校在心理健康教育的研究和實踐中，在上級領導的關懷和有關專家的幫助下，取得了壹定的成績。第壹，心理健康教育是德育的壹部分；
在開展心理健康教育的工作中，首先，我們明確了開展心理健康教育的指導思想，並將其納入學校德育。學校關心學生的心理健康，促進他們的全面發展。
二、我校心理健康教育的具體情況:
(1)領導高度重視，了解心理健康教育工作落實到位，並組織實施:
1.認識到位:學校領導認識到心理健康教育是德育的壹部分，是時代教育的需要，是素質教育的需要，是不斷提高辦學質量的需要，是為學生創造良好成長環境的需要，是為學生壹生不斷進步和發展奠定良好心理基礎的需要。
2.組織實施:我校心理健康教育組織嚴密。校長牽頭開展心理健康教育，德育處負責組織實施，從組織上保證了心理健康教育。
3.心理健康教育納入學校規劃，無論是學年還是學期工作計劃，都把心理健康教育作為學校的重點工作之壹。而且心理健康教育要單獨做計劃，每學期做總結。
(二)培訓教師，讓心理健康教育人員實施:
1，學校從普及入手，註重培養骨幹，派出多名教師參與心理健康教育的繼續教育和培訓。
2.設置心理老師崗位。我校有專職教師擔任心理健康教育教師，從人員上保證了心理健康教育工作。
(3)開展心理健康教育的具體措施:
1，開設心理健康教育課程:
將心理學的基礎知識直接引入課堂，實現心理健康知識的普及。學校在六年級開設心理健康教育。
2、在五年級開展心理健康知識講座:
根據五年級學生不同的心理狀況和學習階段遇到的心理困惑，舉辦了心理健康專題講座。
3、在教師中開展心理教育知識的普及工作:
我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。通過這些教育活動，全體教師完善了心理教育理論，提高了開展心理健康教育的意識和能力。並運用到工作中，有力地促進了學校的教育教學工作。
4.我們利用家長學校指導家長開展家庭心理健康教育，讓學校心理健康教育在家庭中延伸。
(四)心理健康教育和科學研究工作:
人們正在關註心理健康教育，但我們在這方面的經驗不足。為了不斷提高心理健康教育水平，我們積極參與心理健康教育相關的科學研究。
總之，我們相信，只要堅持以培養健全人格為目標，以教師為主導，以學生為主體，以科研為導向，心理健康教育就會顯示出越來越強大的優勢，學生的心中就會充滿陽光，學生就會快樂學習，快樂成長。
2.心理健康教育工作報告
開展積極的心理健康教育，可以提高教師的教育責任感和幸福感，消除職業倦怠，提高學生學習的自覺性和積極性，為辦好素質教育、提高辦學水平提供源源不斷的動力。我校秉承“和諧”理念，註重師生心理健康教育。現將20xx的心理健康教育總結如下:1。組建健全的心理健康教育組織。
健全的組織是實施心理健康教育的基本保證。學校成立了心理健康教育工作領導小組，確定葛校長為學校心理健康教育工作總負責人，專門配備了兩名持證上崗的心理健康教育教師，並派出、王兩名壹線教師參加南靖學校心理健康教育教師培訓學習。裝修好的心理咨詢室、心理活動室、心理資料室。工作要做到事前有計劃，事後有反饋，組織協調各方力量，確保學校心理健康教育規範有序開展，提高工作的針對性和實效性。
第二，學生心理案例的建立。
建立學生心理健康檔案並逐步規範，對提高學校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用。它將有助於確定學生心理教育的具體和有針對性的目標、內容、方法和途徑，並有助於對其進行診斷、分析、解釋和評價。上學期，我對學生的基本情況做了詳細的調查和記錄，包括學生的家庭情況，成長經歷等。這學期，我對流動兒童的心理檔案進行了分類歸檔。
第三，大力開展心理健康教育和宣傳工作
為消除教師、家長和學生對心理健康教育的偏見，使家長、教師和學生對心理健康教育持有正確的觀念和態度，學校通過多種渠道開展心理健康教育宣傳工作，營造良好氛圍，使師生提高心理健康教育的積極性，增強心理健康保健意識，具備識別和幫助他人化解心理矛盾的能力。壹是通過校園網、德育網推進心理健康教育，每學期不少於5篇。二是購買和訂閱了大量心理健康教育方面的書籍和出版物，心理資料室的書籍和光盤投入近千元。
第四，積極開設心理健康教育講座
開設心理健康教育講座是學校開展心理健康教育課程的重要方式。學校心理咨詢室的幾位老師輪流為全校師生進行心理健康教育專題講座。組織了“正確的異性交往”心理健康教育活動。各班通過講解、討論、對話、遊戲等形式，討論了男女生的差異、異性交往的正確表現以及異性交往中的註意事項。活動的舉辦有助於學生樹立健康的異性交往觀，端正對異性交往的態度，使學生掌握異性交往中應遵循的壹些準則，友好地與異性相處，提升心理健康水平。
第五，重視教師的心理學知識和團隊培養。
教師是深化教育改革、全面實施素質教育的關鍵和基礎。培養壹支心理健康、師德高尚、善於合作的高素質教師隊伍是我們的追求。
學校定期對老師和班主任進行心理學知識的培訓。積極參加各級各類培訓和專題交流活動，不斷吸收專業理論和外部信息，對心理健康教育教師的專業成長和工作水平的提高能起到積極的促進作用。
六、個別輔導的制度化和科學化。
個別輔導是學校心理健康教育的重要組成部分。心理咨詢室定期開放，接待有需要的學生。心理咨詢老師本著積極心理咨詢的原則，熱心為來訪學生提供心理支持和幫助，對有心理問題的學生給予科學有效的心理輔導。學校心理咨詢室對師生開放。教師開放時間為每周三、周五第三節，學生開放時間為每周三、周五中午12: 30-13，00。也可以提前預約。同時也歡迎家長和孩子商量，因為家庭團體治療比較好。
七、開展心理健康教育研究。
積極開展心理健康教育研究是心理健康教育科學化、規範化發展的有利保證，也是總結和推廣心理健康教育經驗的重要手段。本學期，我校省重點規劃項目“流動兒童學習困難研究”圓滿結束。
八、對家長進行家庭教育和心理知識培訓。
父母對孩子的成長影響很大。從某種意義上說，未來的競爭，與其說是孩子的競爭，不如說是家長教育能力的競爭。家庭對孩子綜合能力和人格品質的培養有著非常重要的作用。我校堅持每學期舉辦壹次家庭教育講座，每學期舉辦壹次家庭教育征文，並在校報上刊登，不定期發放家校聯系卡、校園網，宣傳家庭教育和心理學知識。與過去相比，家長的教育觀念發生了很大的變化，家庭教育水平和家長素質也有了很大的提高。學校感到欣慰，同時也感到任務重大。今後，學校也將在提高家長家教水平和親子關系方面加大投入，不遺余力地堅持下去。
壹年來，在全校師生的共同努力和家長的配合下，學生的綜合素質得到了顯著提高，在校心情愉快。學校準備創建南京市示範性心理咨詢室。展望未來，相信在上級部門的正確領導下，在全校師生和家長的共同努力下，我校心理健康教育將迎來更加輝煌的明天！
3.心理健康教育工作報告
我校重視心理健康教育並積極開展。具體來說，開展了以下工作:1 .成立我校心理健康教育領導小組。
20xx年3月，我校成立了我校心理健康教育領導小組，明確了小組成員的工作職責，建設了心理健康工作室，營造了濃厚的心理健康教育氛圍，關註學生和教師的心理健康，創建了和諧校園。
第二，重視心理教育教師隊伍的建設
我校重視心理教育教師隊伍建設，鼓勵教師深入開展心理教育。在20年的學年中，我校積極選派藍東英老師參加省市心理健康培訓班進行專業學習，使藍老師逐漸成為我校心理健康教育的主力軍，帶領全校教師步入學校的心理健康教育教學工作。學校要求班主任持證上崗，我們老師積極參與。目前，我校有5名教師持有C證，今年有3名教師申請了B級證書，今年有20名教師申請了C證，有3名教師申請了兩門專業科目考試。學校引導教師尤其是班主任重視心理健康教育，引導教師從班主任向心理教育指導者的角色轉變。
三，心理教育骨幹教師的引領
zz老師是我校心理健康教育具體工作的負責人，負責我校心理健康教育具體活動的設計和整體工作的思路，並組織指導班主任和心理教育組成員開展。在她的帶領下，我們學校的心理健康咨詢室和班級心理教育角布置的惟妙惟肖。師資培訓積極跟進，組織全體教師參加心理健康知識培訓，指導班主任以藍東英老師講課、觀摩課等形式開展開心果例會活動和團體輔導活動。此外，老師們還利用課余時間，通過藍冬英老師的“東東藍的博客”，學習心理咨詢、班級輔導設計、考前心理咨詢、家庭心理健康教育的知識和技能，以便更好地幫助學生進行輔導。
第四，開展心理教育專項活動
開心果例會是壹項旨在培養和調節學生心理健康的新活動，是我校心理健康教育的特色。“快樂聚會”是壹種以交談和遊戲為主的小型聚會。班課每周三壹次，時間壹般不超過15分鐘。通過師生互動，學生可以獲得對心理健康的感性認識和體驗，同時獲得心理調適的方法和技巧。在快樂例會上，學生可以大膽地向老師說出自己的想法，與同學交流學習生活中的快樂與苦惱。他們互相鼓勵，壹起收獲快樂。通過老師寫的開心果例會活動的案例和反思，可以看到我校學生從中收獲了快樂，老師也在活動中感受到了快樂，效果不錯。
動詞 （verb的縮寫）20xx學年的成就
1，zz老師:20.12參加縣心理健康教育精品課《讓我們牽手》獲縣二等獎。20.12教學案例“我是最弱的嗎？”獲得了市三等獎。20xx.3論文《小學生說謊的原因及策略》獲縣二等獎。
2.zz老師:20.12論文《小步多步》獲市二等獎。
3、zz老師:20xx3論文《走出自卑，活出自信》獲縣三等獎。
4.zz老師:20xx.3的論文《用業績培育成功果實》獲縣三等獎。
不及物動詞下壹階段展望
由於我們的工作剛剛開始，有些工作還沒有做得很好。但我們有信心在下壹階段做得更好。下壹階段，我們將努力實現班主任向心理教育導師的角色轉變，完善學校心理健康教育考核體系，以開心果例會活動為課題進行深入研究，繼續開展開心果例會活動，營造愉快和諧的校園氛圍，紮實推進我校心理健康教育的深入開展。
4.心理健康教育工作報告
壹是狠抓教師隊伍建設，開展全方位多層次教師培訓1，加強心理教師培訓，提高心理教師專業理論素養和實踐操作水平。
心理教師是學校心理健康教育的骨幹，是實施心理健康教育的保證。鑒於我市心理教師隊伍不穩定，人員繁雜，素質不高，難以滿足心理教學和心理咨詢的需要。我們註重培訓心理學教師。20xx年，我們組織了心理健康教育的初級培訓。通過培訓，我們宣傳了心理健康教育的重要性，提高了學校領導和教師對心理健康教育的認識。
20xx年，舉辦心理學教師中級培訓班。除了專家講座，本次培訓還觀摩了兩節心理健康課，聽取了三位老師的經驗，不僅在理論上提高了心理教師的理論水平和專業素質，在實踐中也為他們提供了可操作的範本。
20xx年9月，舉辦了心理健康教育骨幹教師培訓班。邀請了三位專家授課，展示了四堂心理健康課，兩位老師交流了經驗。培訓內容豐富，形式多樣，貼近實際，取得了很好的效果。
2.組織班主任心理健康培訓，在心理健康教育中發揮重要作用。
班主任在學校心理健康教育中起著重要的作用，是學生心理健康的“保健醫生”。要發揮好這個作用，班主任要了解心理健康的知識，提高自身的心理健康水平，同時要掌握壹定的心理健康教育專業技能，了解學生的心理行為特征，幫助學生調整或解決心理問題。為此，從20xx年開始，我們每年寒暑假都會分批培訓班主任。截至目前，已有600多名班主任接受了心理健康教育培訓，其中許多人被充實到心理健康教育隊伍中，成為學校心理健康教育的骨幹力量。
第二，開展豐富多彩的教研活動，探索心理健康教育的教學模式。
20xx年6月1和10月11，我市大部分學校開設心理健康課程和心理咨詢室。為增強心理健康課程的針對性和實效性，探索心理健康課程教育模式，提高心理教師課堂教學水平，教育局基礎教育處、教育學院組織開展了中小學優質心理健康教育課程評選活動。經過層層選拔，最後25名同學獲得了壹等獎。27人獲得二等獎，14人獲得三等獎。20xx年3月30-31日召開總結表彰大會，10位老師展示了自己的課堂教學。
2.為加強我市中小學心理咨詢室建設，充分發揮心理咨詢在解決學生心理問題中的作用，實施補救教育，積極推進學校心理健康教育工作，20xx-165438+10月9-6月在全區範圍內開展了合格優秀心理咨詢室評選活動，縣(市)、區兩級共評選出68個咨詢室，並最終進行評估。
3.心理健康教育是壹項理論性和專業性都很強的工作，這就要求心理教師必須經過正規培訓並持證上崗。建立心理教師持證上崗制度是提高心理健康教育水平的保證。教育局基礎教育處、教育學院決定組織第壹批心理教師資格考試。資格後審包括筆試、口試和講座三個項目。筆試於20xx年6月進行，10，有266名教師參加，93名教師通過。20xx年3月24-25日，通過筆試的老師進行口試和講座。最後，60名教師通過了資格審查。
4.為進壹步推動中小學心理健康教育的深入開展，研究和探討新形勢下心理健康教育面臨的新問題，及時總結、宣傳和推廣各類學校心理健康教育的研究成果，教育局基礎教育處、教育學院於20xx年6月24日在吉林舉辦了以“健康心理、快樂生活”為主題的首屆心理健康教育論壇。論壇上，東北師範大學傅潤凱博士做了“健康心理與快樂幸福生活”的主題演講。昌邑某實驗小學展示了壹堂“尋找幸福”的心理健康課；昌邑市實驗小學校長劉貴雲在大會上發言，圍繞“放飛心情，塑造快樂童年”的主題，介紹了學校心理健康教育的發展歷程和成果。教師進修學校副校長李靜作了題為“營造校園心理環境，開創心理健康教育新局面”的專題報告。教育學院副院長曾兆福總結我市學校心理健康教育工作。最後，領導和老師們參觀了實驗小學的心理咨詢室。
5.第xx屆吉林省心理健康教育論壇於65438年2月22日在船營實驗小學舉行。本次論壇的主題是“人類發展與心理健康教育”。圍繞這壹主題，船營實驗小學從五個方面展示了學校心理健康教育的特色和成果。船營實驗小學的倪雪教授了壹堂名為“如何與同學交流”的心理健康課。學生、老師、家長向與會領導老師展示了壹堂“塑造青少年人格”的社會實踐活動課；16老師組織了壹個論壇，主題是“小學生自卑心理及其矯正”。實驗小學校長軍作了題為“為每壹個學生的健康成長奠定基礎”的經驗介紹。最後，參與者參觀了學校的心理咨詢室。
6.為進壹步提高心理健康課程的針對性和實效性，從整體上提高心理教師的業務素質和專業水平，培養楷模、樹立榜樣、建設隊伍，市教育局基教處、教育學院決定在xx優質心理健康教育課程評選的基礎上，組織開展心理健康教育教學專家評選工作。本次評選活動得到了各縣(市)、區和中小學的高度重視。從20xx年9月到11年6月，歷時兩個多月。經過講課、備課、答辯三個階段，7名教師獲得“教學能手”稱號，6名教師獲得精品課程特等獎，14名教師獲得精品課程壹等獎，37名教師獲得精品課程二等獎。
7.吉林教育論壇——首屆中小學心理健康教育論壇於xxxx年5月在吉林壹中拉開帷幕。這是我市心理健康教育方式方法的有益探索，是我市中小學心理健康教育的新突破。本論壇共有八個內容* * *。壹是公布心理健康教育優質課程和教學專家評選結果，頒發教學專家和優質課程特別獎。然後，展示講座，展示教訓，交流經驗，舉辦專題論壇。在專題論壇中，有九個人問“怎樣才能上好心理健康課？”本文闡述了心理健康課的目的、功能、特點、選題、目標確定、重難點、活動設計和教師素質。我們先進的教育理念，精湛的教學藝術，獨特的教學風格，以及各自的人格魅力，讓在場的老師們驚嘆不已。《中小學心理健康教育》雜誌報道了本次論壇的內容。
第三，加強心理健康教育的研究，促進心理健康教育的深入發展。
科研是先導。要不斷提高心理健康教育水平，就必須深入開展科研，以科研引領教研，以教研促科研。九五期間組織10所學校參加吉林省教育科學規劃重點項目“青少年心理健康教育與德育實效性研究”，1999所通過驗收，被評為優秀試點單位。組織8所學校參加教育科學國家重點項目“全國中小學生心理健康與教育對策研究”，於1999通過驗收，獲優秀成果壹等獎。20xx年承擔了國家教育科學十五計劃重點項目“學習策略對中小學生創新素質形成影響的研究”。全區100多所學校申請，1000多名教師參與。為了提高實驗教師對學習策略研究重要性的認識，了解學習策略的理論知識，我們組織了三次培訓。為促進學習策略與學科的結合，20xx年，我們組織了學習策略教學精品課程評審，授予壹等獎16，二等獎65，三等獎42。20xx年組織了優秀實驗教師和優秀實驗管理人員評選活動，評選出40多名優秀實驗管理人員和80名優秀實驗教師。這些活動的開展極大地調動了教師的科研積極性，培養了壹批教研優秀的教師，對新壹輪課程改革起到了推波助瀾的作用。近年來，我們開展了心理健康教育課題研究，圍繞學校心理教育中的重點問題、難點問題和模糊問題，研究、探索、總結、提高，解決了心理健康教育中的許多實際問題，使我市心理健康教育邁上了壹個新臺階。
我市心理健康教育工作壹直在實踐中摸索，在探索中進步，取得了很多努力和成績。但是，問題和困難也客觀存在。各地、各校對心理健康教育的重視程度和發展水平極不平衡，全面提高中小學心理健康教育水平任重道遠。
5.心理健康教育工作報告
本學期，我校將在市、區教育局的領導下，把心理健康教育納入學校工作的整體規劃，服務於學校的中心工作，以先進的德育理念為指導，促進我校教育教學的發展。壹是完善組織建設，為學校心理健康教育提供保障。
我校成立了心理健康教育領導小組，由校長周任組長，負責此項工作的領導、組織和管理，由校副書記、德育主任任副組長，負責心理健康教育的具體實施安排和資料收集，學校相關行政部門分別負責協調和安排心理健康教育相關活動。3名心理咨詢師，16心理健康咨詢師兼任學校心理健康教育工作，班主任協助心理健康老師開展學生。
二、抓好心理健康教育教師隊伍建設，提高教師心理咨詢能力。
學校現有心理咨詢教師16人，均接受過市級以上培訓，取得國家職業心理健康教師資格證。他們具有良好的心理健康教育知識、科學的心理咨詢技能和方法，並嚴格遵循心理健康教育的原則和方法，恪守職業道德。
我校還定期組織教師在業務學習中學習心理學知識和先進的教學理念，引導教師了解心理學在教育中的前景和價值，學習自我調節和與學生溝通的技能，幫助學生調整心理。本著“以人為本、學習、實事求是”的理念，維護和調整教師心理，以新理念引領學校心理工作的深入開展，不斷提高教師心理健康教育的實踐能力。
第三，重視心理健康教育教學，塑造學生健康人格。
在心理健康教育工作中，我們壹直註重班主任隊伍的建設、培養和運用。每學期都會為班主任舉辦專題講座，提高理論知識。同時為班主任提供了充分交流和展示工作中經驗教訓的機會和舞臺。我們開設的講座有:註重孩子學習方法的指導，培養孩子良好的習慣，人際關系效應，師生交流等。
到了中年級，結合語文課本積極開展了以“認識自己”、“改善與同學、老師的人際關系”為主題的班級、團隊教育活動，增強了學生的自信心，同時也學會了如何與人交往和壹些技巧。高年級，尤其是六年級，面臨著畢業考試的壓力，難免會產生焦慮和緊張。我們通過講座和心理咨詢幫助學生增加正確的競爭意識，克服自卑心理，正確對待考試。
我校充分利用教案評估和青年教師示範課的契機，深化心理健康教育融入學科教學的思路。倡導在課堂上探究學生的情感、態度和價值觀，應該說對改變教師的教學方式起到了很大的作用，凸顯了心理情感教育的重要性。
充分利用家長學校，就是為初年級和畢業年級開設專題講座和輔導。每學年針對不同年級開展不同的輔導內容，內容豐富，涵蓋新生適應問題、考試焦慮、家長與學生溝通、創建學習型家庭等。
“壹日校長到校制”壹直是我們家長學校的傳統。為了讓家長更好地了解學校教育和孩子的學習，每學期邀請家長走進校園觀看學校活動，了解學生學習生活的真實情況，為家長提供更好地了解和理解孩子的機會。這也成為家長和孩子溝通的有效方式。家長學校每學期都會邀請家長就教育方法和成功案例進行經驗交流，舉辦“學習型家長經驗交流”活動。
四、規範細致的輔導，為學生提供更貼心的服務。
每周四是學校心理咨詢室的開放日。3名兼職心理老師在心理咨詢室接受來訪學生的咨詢，幫助解決學生在學習生活中遇到的各種心理問題或困惑。對少數有心理困擾和障礙的學生，要以多種形式提供及時、必要的咨詢和疏導，做好詳細記錄，嚴格遵守職業道德，保護學生隱私。實踐不僅幫助學生解決了問題，還有效地利用材料服務於學校教育教學，讓更多的學生知道了這樣壹個說話的地方。絕大多數同學覺得自己的情緒得到了宣泄，獲得了壹個新的考慮問題的角度和選擇，或者說感情得到了解決。
5.在學校校園文化建設中滲透心理健康教育。
學校圖書館和心語小屋都有專門的心理學書籍和資料，供全體師生查閱。學校每期都開展“青少年心理健康教育”、“陽光體育運動”等健康向上的主題活動，讓學生在生動有趣的活動中體驗生活和學習的樂趣，完善人格，擁有陽光的心態，全面健康成長。