前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基有句名言:“壹切智力活動都需要依靠興趣。”培養學生的興趣和愛好是小學科學教學最重要的方式。這主要是因為小學生的智力發展水平不是很高，無法深入掌握科學知識。《小學科學教學標準》提出，小學階段主要是培養學生學習科學學科的興趣，而不是讓學生學會、學好、學到更多的科學知識。這既不可能，也沒有必要，更不是完全不可能。因此，在小學科學教學中，科學教學的主要目的是培養學生對科學的興趣和愛好。學生的學習興趣是由淺入深逐漸培養起來的，而不是壹朝壹夕的。在教學實踐中，教師不應急於求成。那麽，如何根據小學生的心理特點來培養學生的興趣呢？下面我就根據自己的教學實踐談談這方面的體會。
首先，用故事、漫畫和謎語來引起學生的興趣。
小學生天生好動，對動態、新奇、活潑的事物有著與生俱來的偏好，尤其是看動漫謎語。因此，在科學課上，我們應該摒棄說教，引入壹些生動活潑的漫畫或謎語故事來引起學生的興趣。比如在教果樹植物的時候，老師可以播放《鮑國特攻》的動畫片，學生的註意力就會被吸引到課堂上；不過有些老師很會引用謎語。比如，在講關於昆蟲的知識時，有老師出了這樣壹個謎語:壹座圓形的空城，城內外都有士兵，我的弟弟穿著金甲，不知道是哪個宮廷。壹位老師在介紹“豬”的時候，展示了壹個謎語:他渾身是寶，能吃百種草，吃飽了就睡覺，走路就哼哼。在這種情況下，學生爭相發言，學習興趣被極大地調動起來。說到電學知識。有老師引用愛迪生愛發明，愛動腦，積極思考，勤動手，歷經千難萬險終於發明了電燈。老師也可以把達爾文的故事引入課堂，講述達爾文從小熱愛自然，經常利用課余時間在野外抓昆蟲，尋找各種礦物標本，撿貝殼，收集各種動植物樣本的故事。這些故事不僅信息量大、趣味性強，還能激發學生的求知欲，促進學生有意想象的產生和發展。