角色遊戲教案1 1，遊戲觀察的情境
笑聲從玩沙玩具中找到壹個綠色的瓢，高興地舉起來說:“我有葫蘆，我是葫蘆娃。”孩子們看著它，繼續玩他們的玩具。笑了壹遍又壹遍，覺得瓢有點臟，就跑到水池邊上洗了洗，用布擦幹。然而，這個瓢已經被沙子磨壞了，因為毛毛的刺，它看起來很舊。笑的時候用指甲壹點壹點摳，在小椅子邊上磨，終於讓瓢煥然壹新。幾個孩子看到了，有點貪心。尤其是壹直特別喜歡葫蘆娃的暢暢，伸手壹拿，笑著跑了，後面跟著幾個小朋友。我說:“孩子們，妳們在幹什麽？”這個說:“我是壹個綠色的葫蘆娃，我想要壹個葫蘆。”那個說:“我也是葫蘆娃。我要壹個葫蘆。”.....我說:“可是只有壹瓢。我該怎麽辦？”孩子，妳看看我，我看看妳，幾乎用壹個聲音對我說:“我要！”"
2.遊戲的分析和推廣
在觀察過程中發現，孩子們都很想玩葫蘆娃，但是自己解決不了葫蘆少的問題。所以老師要引導孩子想辦法解決這個問題，滿足孩子玩葫蘆娃的欲望。
3、引導探究活動
在這次觀察中，孩子們對玩葫蘆娃產生了興趣，但是他們沒有葫蘆，我就引導孩子們想辦法自己做葫蘆。我壹說做個葫蘆，就笑著說:“用橡皮泥做吧。”孩子們都同意了。於是大家壹起開始了制作葫蘆的藝術活動，蕭藝也用瓢為大家制作拓片。
4、問題的解決
通過藝術活動，孩子們都有葫蘆，他們樂於模仿葫蘆娃的各種動作。
過了兩天，正巧園裏采購了壹批新玩具，正好有個葫蘆形的插卡塑料，我就申請把這種玩具放到班裏。孩子們高興地選擇自己喜歡的顏色，壹邊做模仿，壹邊說:“我是X葫蘆娃。”但是新的問題出現了。
角色遊戲教案2 1，遊戲觀察的情境
肖驍用葫蘆塑料插了壹把槍，閆妍插了兩個圈，面對面做手勢。過了壹會兒，欣欣哭著喊道:“妳打人了，妳是個壞葫蘆娃。”然後有女生對我說:“琪琪也打我。”“他也打我。”.....越來越多的人抱怨。
2.遊戲的分析和推廣
在葫蘆娃的角色遊戲中，我們發現小朋友雖然喜歡表演葫蘆娃，但也僅僅局限於模仿葫蘆娃打怪物的動作，而且動作太大，沒有顧及到周圍的小同伴。如何避免傷害伴侶？這是壹個應該引導孩子思考，必須解決的問題。
3、引導探究活動
在遊戲中，孩子們可以發現問題，並有解決問題的方法，所以我們引導孩子們壹起探索解決問題的方法。
(1)我們讓孩子們仔細看動畫片《金剛葫蘆娃》，讓他們討論:葫蘆娃有沒有傷害他的同伴，他們是怎麽相處的？其次，引導孩子思考如何不傷害同齡人。將遊戲中的問題融入健康教育。
(2)創造相應的地域環境，讓孩子盡情地滿足表演和展示自己的欲望。我們在結構區旁邊搭建了壹個小舞臺，掛上了“我是最棒的葫蘆娃”的橫幅，讓孩子們壹個個表演，其他孩子可以自願當小觀眾。孩子們很熱情，每天都變換動作。
4、問題的解決
孩子們對小舞臺的搭建非常興奮，壹個個站在“舞臺”上炫耀:於哲來了，雙手環著腰，扭著小屁股，說:“我是個會走路的葫蘆娃當模特。”暢暢說:“我是壹個會吐火的葫蘆娃。”然後打開弓步，雙手後伸，鼓起臉頰幫助“喊-”。老師和同齡人的掌聲和鼓勵的話語，讓他們充分體驗到了快樂和滿足，明白了遊戲規則。從此再無爭議。我也知道如何遵守紀律。現在只要老師喊:“葫蘆娃聽令！..... "孩子們馬上回答。
角色扮演教案3幼兒角色扮演遊戲“抓大人物”的規則和流程
活動內容:“抓大人物”
活動目標:讓孩子充分利用手指做遊戲，培養孩子的觀察、分析、判斷能力。提高孩子對遊戲的興趣。
活動準備:兒童扮演角色。
活動流程:
壹是兒歌介紹；小手
1，請仔細觀察小手長什麽樣？
2.問老師:“壹只手裏有幾個孩子？(孩子答)請仔細觀察，看看五個手指是不是壹樣的？”(請小朋友回答)
3.老師問:“那個孩子是最勇敢的。妳能告訴老師他的手指有什麽不同嗎？”(孩子回答)
4.老師給孩子們的手指起了個名字。最小最矮的那個叫“小”，胖的那個叫“大胖子”，高的那個叫“大個子…
5、小朋友很細心的觀察，“大個子”不僅個子高，而且很調皮！有時它會隱藏起來。老師今天會帶妳去抓這個“大人物”遊戲嗎？
遊戲規則:
首先，請將五個手指並攏(請仔細看)。
(2)另壹只手握住五指，露出五指尖(請觀察兒童)。
(3)仔細看看“大人物”藏在哪裏？我們壹起抓住它好嗎？
遊戲(-)
1，邀請壹個孩子上臺表演，老師抓住孩子的手指，找“大人物”(老師抓錯壹次，抓對壹次)。
2.邀請壹個孩子上臺表演；讓孩子抓老師的“大人物”(如果孩子抓錯了，告訴他們“大人物”站錯了線，換了位置，所以妳沒發現“大人物”)。
遊戲(2)
1，成對抓“大人物”。
2、自由捕捉；讓孩子壹起抓老師的“大人物”，孩子可以自由地尋找彼此的“大人物”。
遊戲(3)
分組找:男女兩組找(小朋友面對面站著，找到合適的“大人物”小朋友獎勵壹朵小紅花，看哪組小紅花贏的最多就是紅旗隊)。
結束語；
孩子們，今天的遊戲有趣嗎？妳玩得開心嗎？妳玩得開心嗎？回家後，我們是不是也和父母爺爺奶奶壹起玩今天的遊戲？
角色遊戲4教案I .情境分析
小班後期，孩子的角色扮演意識逐漸加強，在遊戲中的主動性越來越明顯。比如常見的孩子嘟囔“我去買菜了”“寶寶該起床了”。他們非常投入，幾乎完全沈浸在遊戲場景中。但遊戲中往往會出現“壹窩蜂”的現象:壹個孩子去公園，全家人壹起去；壹個孩子買壹個蛋糕，全家買壹個蛋糕；有時候大家都在做飯，有時候大家圍著娃娃轉...
解釋
“壹窩蜂”現象，說明大部分孩子已經進入了“平行仿裝”階段，也就是平行遊戲。這種平行遊戲是遊戲社會化水平的初級形態，表現為兒童已經形成了初步的玩伴關系，從獨自玩耍到關註他人的言行，被他人的其他事物所吸引，但尚未建立起真正的協商合作關系。所以，基於孩子的年齡特點和遊戲開發的需要，幫助他們做壹些從平行遊戲到更高層次遊戲的過渡準備是非常必要的。
二、遊戲要求:建立初步的分工意識，嘗試“分頭做事”。
三、比賽準備
1，豐富孩子對相關話題的體驗。
2、啟發孩子觀察家庭生活、成人勞動(菜場、公園、汽車、醫院等。)
3.回憶並討論a .爸爸媽媽在家是怎麽做事的？b .成人社會的分工。
解釋
遊戲是孩子反映生活的意願。觀察越細致，感性認識越豐富，反映的遊戲行為也越生動。特別是小班對日常生活中的很多東西都有壹些膚淺的認識，但目的地觀察很少，更談不上為什麽。因此，有目的地引導孩子回憶生活，了解生活，無疑有助於遊戲的發展。
第四，遊戲指導
1，自由選擇
(1)靈感:找朋友——玩得開心，和朋友討論妳要去玩什麽。
(2)觀察:角色的劃分是否出現？有沒有關於分工的討論？
(3)引導:教師作為角色參與遊戲。例如，經過觀察和討論，幼兒可以得出這樣的結論:菜場的售貨員有的賣肉菜，有的賣菜。但市場博弈始終沒有進展，也沒有和集體討論掛鉤。老師可以扮演送餐員的角色:“送餐來了！妳的哪個銷售人員賣肉？哪個店員賣菜的？”，為了幫助孩子進行簡單的分工。再比如玩偶之家沒有任何改善。老師可以扮演媽媽的角色，和家人討論:“誰做飯？誰買食物？誰看娃娃？”，搭建角色之間分工協商的橋梁，幫助孩子逐漸明確每個角色的壹些主要職責。
解釋
小班的孩子對大人的依賴性很高，看到老師和他們在壹起，成為遊戲中的夥伴，就特別興奮。老師按需發揮。
發揮作用。壹般情況下，老師應該扮演輔助角色(客人、客戶等)。)，但必要時也可以在遊戲中扮演主角，給孩子壹些具體的指導和幫助。
2.獨立發展
重點觀察角色的劃分能否解決“蜂擁”現象是否有利於遊戲劇情的發展？討論和交談對孩子有幫助嗎？個別主題的鼓勵會帶動其他主題嗎？重點是定點觀察。
解釋
定點觀察有助於教師對某壹話題進行系統調查，詳細把握幼兒遊戲分工，便於檢驗要求是否符合幼兒發展水平，談話深度是否需要進壹步探索。
3.自發交流
孩子談論“我們怎麽分開做事？”對於有困難的孩子，可以設置壹個小梯子，幫助他們表達自己。“誰在妳家裏？做了那些事嗎？妳分享了嗎？爸爸做了什麽？媽媽做了什麽？……"。另外，鼓勵經過簡單分工的主題，讓這個主題的孩子來介紹，給所有的孩子壹些具體的提示。
解釋
教師的引導要建立在對本班孩子深入觀察和了解的基礎上，分析本班孩子近期的發展領域，註重個體差異，因材施教，讓每個孩子在原有水平上得到提高。
角色遊戲教案5 ●活動目標:
1，培養孩子相互交流的能力，促進孩子語言發展。
2.孩子學會合理使用自己的角色，通過行為、肢體語言和相應的操作來體現角色的特點。
●活動準備:
每個角色的招牌和徽章；鞋架、桌椅、角色背景音樂、生日歌、玩具架、嬰兒床、愛嬰醫院:醫生護士的衣服帽子；標牌、登記表、視力表、藥盒、醫療器械、很多藥店:帽子、藥品價簽、各種藥瓶和藥盒、電腦收銀機、體重秤、面包故事:衣服和帽子、兒童自制蛋糕、電子秤、面粉、橡皮泥、模具、面包蛋糕樣品、盤子、紙盒、紙袋和花店:各種假花和鮮花。
●活動流程:
1，導入:以夢想為藍本，引出話題，激發孩子的熱情，拓展思路，發掘孩子的想象空間。“每個人都有自己的夢想。妳長大後想做什麽？”第二次老人的出現，給了孩子們實現想象的新希望。老師化妝後悄悄出現“小朋友妳好！我是壹個時間老人。聽說妳們都有自己的理想。我太高興了。妳想實現妳的願望嗎？讓我幫妳實現妳的偉大夢想，好嗎？”“現在我把時間調整到20年後，(轉動時針)很快就會讓妳夢想成真！!"
2.活動集中了所有專業人員壹天的工作，完全展示了孩子們的想象力，給了他們模仿練習的機會。音樂切入，以壹曲《剪羊毛》開始壹天的工作，小朋友自行進入活動工作區，自主做好準備:穿校服，整理用具等。醫生、護士、面點師、藥劑師、收銀員、花店員、急診醫生、銀行服務人員各就各位後，其他選擇成為客戶的小朋友憑卡和學號進入活動區取錢，進行遊戲活動。
3、設計情境，進入活動的高潮，壹個病人突然暈倒，醫護人員進行急救，激發孩子的救命之情。
4.活動結束，伴隨著下班後播放的音樂，孩子們整齊的整理好校服，收拾好用具，走出活動區。面包的故事
活動區準備了壹個大蛋糕慶祝時間老人500歲生日，整個活動在熱烈的氣氛中結束。
角色扮演課程計劃6 I .目標:
1.玩主題遊戲，幫助孩子分配主要角色，並要求他們定義自己的角色。
2.學會從並排遊戲到小組遊戲結合遊戲開發，逐步培養孩子的集體性。
3.培養孩子的交際能力，要求他們在活動中友好相處。
第二，準備:
兩個娃娃屋:提供材料(圍裙，壹次性底盤)
醫院:提供材料(滴劑、紙藥片、處方、紙、筆、醫生帽)
食品店:提供材料(各種食物的空盒子)
小菜場:提供材料(自制蔬菜、秤、盤子)
小吃店:提供材料(揉皺的紙、盤子、泥瓦匠)
銀行:提供材料(硬幣)
理發店:
第三，流程
(1)小班的孩子去大班找好朋友，結對。
(2)老師要求遊戲，孩子協商分配角色。
(三)開始進入教師觀察和引導的角色
①觀察和了解孩子對玩具的興趣，使遊戲動作與角色產生關系。
②觀察孩子在遊戲中是否和大班孩子壹起進入角色。
(3)鼓勵孩子玩玩具，並使遊戲動作與角色產生關系，逐步建立角色意識，提高遊戲水平。
第四，評價遊戲
(1)說說遊戲裏怎麽配合，怎麽玩。
②教師總結
角色遊戲教案7遊戲目標
1，讓孩子認識醫生護士的工作，認識幾種常用的醫療器械:聽診器、體溫計、輸液器、註射器。
2、能積極參加活動和與同伴玩遊戲，並能禮貌待人。
3.教育孩子講衛生，預防疾病。
4.讓孩子感受到快樂和樂趣，不知不覺就應該學到知識了。
5.用已有的生活經驗培養孩子解決問題的能力。
遊戲準備
1.準備壹個類似醫院的場地。
2.為孩子普及醫院和醫生的知識和經驗。
3.幾種常用的醫療器械:聽診器、體溫計、輸液器、註射器。醫院標誌，白大褂。
遊戲過程
1，課前談心，引起孩子對醫院的興趣，提出遊戲的要求。
(1)生病了怎麽辦？去哪裏看病治病？
(2)誰看病？誰會關心病人？
(3)了解醫院的牌子，醫生的聽診器和體溫計，看如何使用。
2.讓3~5個孩子做遊戲，根據自己的意願分配角色(醫生、護士、病人)。
3.醫生護士戴上帽子，等病人進來，邀請幾個孩子來看病，鼓勵孩子勇敢的與醫生密切配合。
4.遊戲指導。老師重點指導醫生按照壹定的程序“看病”。
(1)先掛號排隊患者。
(2)醫生熱情地問病人怎麽了。用聽診器仔細檢查病人。
(3)護士關愛病人，教育孩子不要把打針當成可怕的事情，理解護士的辛苦。
5、換角色，遊戲繼續，其他小朋友觀察，輪流進院遊戲。
6.比賽結束時，老師表揚了服務好的醫生和護士。
遊戲反思
通過這個活動，孩子們對醫生護士的工作有了初步的了解，對壹些醫療設備有了壹定的了解，對醫院對個別孩子的恐懼感也逐漸消除。在活動中，個別孩子總會忘記手裏的器械是幹什麽用的，老師會適當提醒。還有壹些孩子，即使打針是假的，也很害怕。通過這個活動，有的孩子覺得打針不是很嚇人。孩子們也通過這次活動加深了防病意識。
角色遊戲課程計劃8活動目標:
1，激發孩子參與遊戲的興趣，體驗遊戲的快樂。
2.學習簡單的人際交往，培養孩子的口頭表達能力。
3.鞏固已有的生活經驗，在遊戲中多了解蔬菜，逐漸養成愛吃蔬菜的習慣。
活動準備:1，各種蔬菜圖片，塑料袋，數字卡。
2.邀請家長帶孩子逛菜市場，了解買菜的流程。
活動流程:
壹、激發孩子參與遊戲的興趣
展示圖片介紹主題。
簡介:今天，老師去市場買了很多蔬菜。妳認為老師買了什麽？(蘿蔔黃瓜茄子青菜)蘿蔔吃了變聰明，青菜吃了長高...老師喜歡吃這些菜。
第二，交流討論
導讀:小孩子喜歡吃什麽菜？(讓孩子自由說出自己喜歡的菜)剛才孩子說了很多自己喜歡的菜，還有壹些老師沒有買過。後來請孩子去菜市場看看能不能買到。
“爸爸媽媽今天上班，老師讓妳做個小能手，幫爸爸媽媽去小市場買菜。當妳去購物的時候妳想帶什麽？(錢)那麽今天誰賣菜，誰買菜呢？(引導孩子分配角色)如何買菜？怎麽賣菜？
怎麽玩:買菜的人要帶錢。這是什麽菜？多少錢壹斤？給賣菜的好好介紹壹下:這是什麽菜，多少錢壹斤？還有稱重之類的程序。購買後與伴侶溝通。
規則:購買食物時，顧客應該有禮貌，不要打翻食物。
三、操作練習
教師以平行遊戲的角色觀察孩子的遊戲，並適時給予指導。幫助孩子進壹步理解角色，掌握角色。
第四，評價結束
過渡:天快黑了，菜市場的人準備下班了。
1，請介紹壹下小朋友的活動。
導語:現在告訴大家，妳剛才演的是誰？妳的比賽怎麽樣？為什麽？
2.根據孩子玩耍的情況提出進壹步的要求。
課後反思:上課前，我問了幾個孩子哪裏可以買到食物。大部分都提到了超市，因為去超市買菜在家是常事。我馬上用超市和菜市場的對比，讓孩子對菜市場產生興趣，他們渴望和父母壹起看壹看。下課後，很多家長反映，孩子回家了，建議去菜市場買菜。我覺得這堂課很成功，積極調動了孩子的興趣，將所學應用到實踐中。
角色遊戲教案9 I .情境分析
1.孩子是遊戲中“玩偶之家”的“媽媽”。洗完衣服後，她想熨衣服。她在玩具箱裏找到壹個玩具電熨鬥，高興地熨著它們。
2.壹個小孩是壹家餐廳的總經理。他在材料箱裏翻來翻去，為餐廳造空調。他找到了壹個長方形的積木。
3.“醫院”裏的藥劑師皺著眉頭在“醫院”裏來回走著，試圖做出壹瓶水果藥讓“病人”不覺得苦，但他不知道該怎麽做。
去“理發店”的顧客反映，服務員給他洗頭，但是沒有水龍頭(自來水)，讓他感覺很不舒服。
……
解釋
玩具是兒童遊戲中必不可少的壹部分。玩具是孩子的天使。很多情況下，孩子玩是因為玩具。尤其是小孩子。玩玩具，因為玩具產生聯想和遊戲行為，中產階級最後時期的孩子就是這種情況。“光想著虛擬的東西，並不能激起熱情的行為。”
二、遊戲要求
在遊戲中，妳會根據自己的需求選擇替代的玩具和材料。
解釋
從情況分析不難看出，中班上學期的孩子已經在遊戲中表現出更換玩具和材料的需求和能力，讓孩子在遊戲中根據自己的需求選擇和更換玩具和材料，這有利於遊戲水平的提高和發展，相反會影響遊戲劇情的進壹步發展。
第三，材料和環境的創造
1.現成的玩具盒:配有碗、筷子、盒子、籃子、錘子、瓶子等。
原材料箱:積木、萬能塑料插片、紙、筆、剪刀、漿糊等。
2.註意引導孩子觀察生活用品，熟悉每件物品的形狀特征和結構組合，如空調的形狀、售票員的票夾等。同時，要鼓勵孩子大膽制作自己的遊戲玩具，想象和發揮各種物體的功能，學會以物代物。
解釋
教師除了要為兒童遊戲創造和提供壹個大體的環境外，還要為兒童提供充足、豐富的其他素材，以滿足他們的不同需求，進壹步豐富他們的生活印象，加深他們的生活體驗，為兒童在遊戲中享受他們所知道的東西打下基礎。
第四，遊戲指導
1.遊戲前提示:如果遊戲中需要什麽東西，可以去玩具箱裏找，或者找妳的夥伴或者老師幫忙。
觀察重點:兒童對玩具的選擇和使用。上面列舉的情境分析的幾種表現，都是老師在遊戲中註重觀察造成的。
遊戲評價:可以通過“妳是怎麽做到的？”提問展示孩子類似1和第二種的玩耍情況，強化他們根據自己的需求選擇和更換玩具。通過“妳需要什麽，妳能做什麽？”引導幼兒討論玩具與遊戲的關系，幫助第三和第四種情況的幼兒選擇和更換玩具，解決遊戲中的困難。
解釋
引導孩子掌握解決問題的基本方法，可以減少孩子對問題的疑慮，影響行為的進壹步發展。雖然老師不應該代替孩子解決困難，但是可以給孩子建議。
角色遊戲教案10活動目標
1，讓孩子認識醫生護士的工作，認識幾種常用的醫療器械:聽診器、體溫計、輸液器、註射器。
2.教育孩子講衛生，預防疾病。
要準備的活動
幾種常用的醫療器械:聽診器、體溫計、輸液器、註射器。醫院標誌，白大褂。
活動過程
1，課前談心，引起孩子對醫院的興趣，提出遊戲的要求。
(1)生病了怎麽辦？去哪裏看病治病？
(2)誰看病？誰會關心病人？
(3)了解醫院的牌子，醫生的聽診器和體溫計，看如何使用。
2.讓3~5個孩子做遊戲，根據自己的意願分配角色(醫生、護士、病人)。
3.醫生護士戴上帽子，等病人進來，邀請幾個孩子來看病，鼓勵孩子勇敢的與醫生密切配合。
4.遊戲指導。
老師重點指導醫生按照壹定的程序“看病”。
(1)先掛號排隊患者。
(2)醫生熱情地問病人怎麽了。用聽診器仔細檢查病人。
(3)護士關愛病人，教育孩子不要把打針當成可怕的事情，理解護士的辛苦。
5、換角色，遊戲繼續，其他小朋友觀察，輪流進院遊戲。
6.比賽結束時，老師表揚了服務好的醫生和護士。
活動反饋
通過這個活動，孩子們對醫生護士的工作有了初步的了解，對壹些醫療設備有了壹定的了解，對醫院對個別孩子的恐懼感也逐漸消除。在活動中，個別孩子總會忘記手裏的器械是幹什麽用的，老師會適當提醒。還有壹些孩子，即使打針是假的，也很害怕。通過這個活動，有的孩子覺得打針不是很嚇人。孩子們也通過這次活動加深了防病意識，目標基本達到。