小學音樂教師試教教案模板-20**音樂教育
課例的教與學設計
人民之聲音樂版四年級第二課(上冊)
講師:講師:
首先，試著談談相關要求:
(壹)教學態度從容自然，眼神和藹親切，語言要準確、清晰、流暢。(二)目標全面、明確、可操作、可檢測。(目標預設)(3)課堂教學思路清晰，結構完整，結構合理。(教學過程)
(四)設計有效的問題，引導學生積極傾聽，培養學生的傾聽和欣賞能力。(提問)
(5)設計動作，引導學生參與音樂的表演，在表演中提高欣賞和歌唱技巧。(活動組織)
(六)以學生為主體，每班參加演出的學生人數不少於該班學生總數的30%。認真聽講，觀察學生的表現和表現，老師會及時給予評價。(參與和評估)
(7)根據不同的教學內容選擇不同的教學方法，綜合合理地使用合適的教學方法。(教學方法的選擇)(提示:模仿法主要用於有壹定難度的旋律片段)(八)課堂模型演唱(彈跳)準確、傳神、有感染力，體現“以情育人”的教學原則，自彈自唱要協調壹致(教師示範引導)。
(9)板書和PPT的設計要美觀合理。(寫出主要音樂和藝術作品的譜，或寫出主要音樂或典故的出處)(10)講課要有重點，量要適當。(十壹)要註重師生合作，不要獨角戲。
(12)註意結尾，練習鞏固。(可以用競技、遊戲式旋律接龍等。)(13)認真傾聽對方，互相學習。二、教案打印要求:
封面標題、起始號、宋體，內容要用4號或5號小字印刷，用A4紙，左裝訂，字體大方簡潔，插圖盡量小。三、寫作要求:
語言簡潔流暢，語言規範，舉例正確，鏈接清晰。
小學音樂教師嘗試教案模板21。教學目標
情感態度和價值觀
聽《草原放牧》第四樂章和《第六交響曲》(悲愴交響曲)，體會音樂的表現和創作，逐步激發學習音樂欣賞的興趣和信心，形成健康向上的音樂審美。
過程和方法
對比欣賞，感受音樂元素在兩部作品中不同的藝術作用。
知識和技能
學習如何聽音樂。
二，教學的重點
通過欣賞，我們可以感受到音樂元素在作品中所起的作用。
三，教學難點
探究不同作品中音樂元素的不同特點。
四、教學設備多媒體、音響。
動詞 （verb的縮寫）教學過程
(1)進口
老師:同學們大家好，歡迎學習傾聽。我是這個節目的主持人。在我們開始聽音樂之前，我想問妳兩個問題。妳平時生活中會聽歌嗎？大家通過歌曲能感受到什麽，可以舉例說明。
(學生舉手發言)
老師:音樂存在於我們生活的方方面面。在演奏壹首樂曲時，我們不僅要聽，還要聽它的音樂特點、情感狀態等等。我們可以用音樂美化我們的生活。也許我們不是作曲家或音樂家，但每個人都可以聽，看，欣賞。今天，我們將在這節課上欣賞兩部作品。那麽，妳從哪些方面欣賞他們呢？我們先回憶壹下壹些基礎知識。
(二)新課程教授
1.復習音樂元素
音樂的基本要素:音高、長度、力度和音色。
音樂的形式要素:節奏、旋律、力度、速度、調式、形式、和聲等等。
普通音樂通過其形式元素體現情感和特征。節奏是指音樂運動的長度和力度，是音樂的第壹要素。強度就是體積的強度。速度就是音樂的速度。
2.享受草原放牧
(1)欣賞並回答問題
(1)哪些音樂元素起了主要作用？節奏、力度、速度等。推動音樂的發展變化。)
②什麽是獨奏樂器？(琵琶)
③音樂的意境是什麽？生機勃勃，我可以想象美麗的草原和放牧生活。)
《草原上的放牧》是琵琶協奏曲《草原上的小姐妹》的第壹部分，創作於1972年春天。創作這部作品的目的是試圖用中國傳統民族樂器——琵琶為主要樂器，西方管弦樂隊來表現社會主義革命的現實題材。
這部作品取材於蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風雪中保護公社羊群的真實故事。音樂采用了無標題協奏曲與標題交響詩相結合、多樂章的劃分與單樂章的誘導相結合、傳統民族曲式中的多段落與交響樂中常用的奏鳴曲式相結合、敘事性與純音樂抒情性相結合的寫作手法，從而形成了這部具有鮮明民族特色和強烈時代精神的優秀音樂作品。
(2)分別欣賞作品的第壹、第二主題。
學生練習兩個主題的節奏，然後加上旋律線哼唱主題旋律，最後加上速度和力度感受主題情感。通過練習對比分析兩個題目:
(1)第壹個主題改編自吳映菊作曲的電影漫畫《草原英雄小姐姐》主題曲。著力刻畫“小姐姐們”天真、活潑、樂觀、充滿活力的年輕形象及其辛勤放牧的生活場景。這個主題重復了幾次，通過節奏和配器的壹些變化，音樂趨於熱烈歡快。
②第二個主題與第壹個主題形成鮮明對比，從另壹個角度展現了內蒙古人民的真實生活。它像壹首歌似的贊美著美麗遼闊的草原，又像是描繪著草原人民的幸福生活，更像是內蒙古人民表達著熱愛家鄉、熱愛祖國的真摯情感。第二個主題是壹首內蒙古長調的旋律。
3.欣賞第六交響曲第四樂章(悲愴)
(1)欣賞並回答問題
作品所表達的情感是什麽？(緩慢的哀嘆)
說出這個樂章調式、調性和音樂結構？(B小調奏鳴曲，省略展開)
第六交響曲(悲愴)是柴科夫斯基最後壹部交響曲，也是他最喜歡的作品。通常壹部交響樂的第四樂章是熱情的快板，但這部作品的第四樂章是緩慢的挽歌，浸透著和安魂曲壹樣的情感。
(2)重新播放音樂，分組討論某些音樂元素的發展變化。之後每組抽取代表，老師分段播放作品。小組代表邊聽邊講解，主要增強學生對音樂的敏感度。
(3)鞏固提高
最後分別欣賞《草原放牧》第四樂章和《第六交響曲》(悲愴交響曲)，比較兩部感情不同的作品在旋律、速度、力度上的差異。
通過比較發現，不同風格、不同情感的作品都是通過各自的音樂元素來體現的，可見音樂元素在音樂中的重要作用。
(4)總結作業
師:通過這節課的學習，我相信大家都學會了如何去聆聽和感受壹段音樂。學生們在課後欣賞長江之歌，並學習演唱。下節課，老師讓同學們先解釋壹下歌曲。這堂課就講到這裏。下課了！