現在小學生接觸生活的方式很多。他們更受互聯網的吸引，也更依戀互聯網。電視、電腦網絡等現代媒體殘酷地侵占了學生的閱讀時間，逐漸摧毀了我們傳統的閱讀陣營，使他們失去了更多的閱讀時間和機會。這些原因造成了學生文本閱讀量不足，對社會生活的視野不夠開闊。這樣寫文章就顯得知識貧乏，對社會生活不清楚。面對這種情況，作為壹名小學教師，除了做好課內閱讀教學外，還應該及時給學生補充壹些課外美文，有效引導學生課外閱讀，讓學生從課外閱讀世界中獲得更多的精神養分和語言養分，讓學生進入真實的閱讀世界，激發學生的閱讀興趣，喚起他們對真善美的強烈向往。同時，這不僅會使學生熟悉家庭生活，還會加強他們對校園生活和社會生活更多更深的了解。這樣，學生在寫作中就不會再出現知識匱乏、社會生活視野有限的現象。
二，督促學生養成寫作習慣
“習慣成自然。”良好的寫作習慣有助於提高學生的寫作能力，比如要求學生養成寫觀察日記和讀書筆記的好習慣，多關註身邊的人和事，結合現實生活思考身邊的問題。同時鼓勵學生廣泛閱讀與作文相關的文章，摘抄並背誦大量機智的句子，並要求學生每天寫完日記後，將自己積累的好詞好句摘抄在日記中。通過長期的積累，學生的語言得以豐富，作文內容得以充實，思想得以盡情表達。這些都是小學生作文素材積累的來源和有效方法，也是作文成功的關鍵。其實小學生身邊聽到看到的事情很多。在家裏，在學校，在街上，在公共場所，都有壹些值得寫的東西，或讓自己開心或難過，或對別人的行為進行批評和表揚，或關註社會熱點，家鄉的變化等。，都是不錯的作文素材。所以，只要學生養成良好的寫作習慣，關註身邊的人和事，就會寫出真實、生動、有感染力的好作文。
第三，點燃學生勤於寫作的欲望。
作為壹名小學語文老師，我也有過小學生活，我能充分理解小學生非常渴望得到同學的表揚和老師的肯定，哪怕是壹句話，壹段話。小學生的寫作能力本來就差，經常寫不出來，導致更缺乏自信。這時候語文老師應該從作文批改、作文範文閱讀等方面給學生更多的欣賞性評價，讓他們也能嘗到寫作的成功和快樂，激發寫作欲望，從而樹立寫作信心。只有當學生意識到寫作的成功，他們才會致力於寫作並享受寫作。
作文批改是作文教學中的壹項重要工作，也是點燃學生寫作熱情的重要途徑。教師在批改學生作文時，如果能盡可能挖掘學生作文的優點，哪怕是壹句好詞、壹句好句，都會毫不猶豫地給予表揚，讓學生普遍感受到寫作帶來的成功和快樂，這將有助於學生克服對作文的恐懼。最後，老師們還不忘在評論後面寫上“加油，希望妳能寫得更出彩”“希望妳能在寫作上施展才華”“希望妳能寫得出彩”等鼓勵性的句子，以表達對他們最大的鼓勵。這些話看似多余或啰嗦，卻體現了老師們深深的關心和信任，能起到溝通和鼓勵的作用，從而點燃學生的寫作熱情。小學生寫作需要更多的精神鼓勵。
第四，提高學生的創新意識
對於學生的作文，老師最不希望看到的就是缺乏創意和新鮮感，這也是現在小學生的通病。現在學生買的作文書很多，但往往懶於自我創新，而喜歡模仿範文。久而久之，不利於創新思維能力的發展。創新思維的火花因為步他人後塵而逐漸熄滅，觀點陳舊，墨守成規，令人厭惡，毫無新意。首先要引導學生感受生活的鮮活，生動地感受生活。其次，要在立意上培養學生的逆向思維和求異思維，在選材上培養學生的點石成金、化腐朽為神奇的能力，在結構上讓學生明白“文似望山不喜平”的道理。教師要引導學生加強詞匯的積累，加強漂亮的句子、段落、文章的積累和靈活運用，使學生在寫作時做到言簡意賅，錯落有致，增強文章的語言魅力和藝術感染力。
總之，小學生寫作能力的提高不可能壹蹴而就。教師要督促學生養成寫作習慣，教會學生積累寫作素材，鼓勵學生體驗課外活動，激勵學生勤於寫作，創新學生寫作方法，才能切實提高小學生的寫作水平，全面提高語文教育教學質量。