小學壹年級數學理解圖解教案
壹、教材分析1、教學內容
義務教育課程標準實驗教材數學(北師大版)高壹下冊第四單元“趣味圖形”第壹課。
2.淺析教材
“理解圖形”這壹部分，就是這本教材《趣味圖形》的第壹課。是以第壹冊對立體圖形的理解為基礎，使學生對平面圖形有初步的了解，為進壹步學習幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思想，註重讓學生通過操作活動體驗面部與身體的關系。
3.教學目標
知識目標:通過觀察、操作等活動，初步認識和識別長方形、正方形、三角形、圓形，認識到“臉”在“身上”。
能力目標:在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。
情感目標:通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。
4.教學重點
能識別這四種圖形。
5.教學困難
體驗“身”中的“臉”。
6.教學準備
多媒體課件，壹些立體圖形，壹些平面圖形，白紙，蠟筆等。
二、教學規律
本次教學活動以“問題情境-建模-講解應用”的模式呈現教學內容，註重讓學生體驗從立體到平面的探究建模過程，以學生發展為根本，強調學生空間概念的培養，融合觀察、操作、交流、合作等學習方式，註重讓學生在操作體驗中學習。
第三，教學過程
(壹)創設情境，引入新課程
(課件演示:美麗的城堡)
我們的好朋友，淘氣，帶我們去了壹個美麗的城堡。在這座城堡裏，有各種形狀的圖形。請認出他們並說出他們的名字。
長方體、正方體、圓柱體、球體都是立體圖形。在圖形的城堡裏，除了立體圖形家族，還有壹個龐大的家族，那就是平面圖形。
(課件演示:平面圖形)
學生試著說出他們知道的圖形名稱。
揭示主題:今天，我們壹起來認識這些平面圖形。
(板書:認識圖形)
(結合學生已有的知識背景，從常見物體入手，讓學生認識和理解平面圖形，豐富對平面圖形的感性認識。)
(二)業務交流，探索新知
1，對“身體”上“臉”的感知
(1)觀察操作。
要求:這些平面圖形隱藏在每個人桌面上的物體中。請發現，觸摸和交談，並迅速采取行動！
(2)報告和交流
說:您在什麽對象上發現了什麽圖形？再次觸摸您要尋找的人物的臉。妳有什麽感覺？引導學生說“面子”的主要特點是平坦度。)
(通過“觸摸”的活動，讓學生自己去感受，認識到物體的每個面都是平的。)
(3)引導發現
(課件演示了“臉”對“身體”的分離過程)
師:通過剛才的觀察，發現這些平面圖形的家園都生活在立體圖形中。
(通過“看”，初步體驗在身上)
2.動手操作和合作學習
(1)老師的啟發:誰能想出壹個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形中拿出來，留在桌子上的白紙上？
(這壹要求既具有挑戰性，又具有探索性和可操作性。)
(2)團隊合作完成
(3)報告和交流的方法不同。
引導學生想出多種方法(素描、繪畫、印刷等。)並給他們好評。
給學生“說話”的機會，讓他們陳述操作過程，表達個人感受，培養語言的有序性，促進思維的邏輯性。)
通過這種“做中學”，讓學生積極參與操作過程，體驗平面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間概念，突破本節課的難點。實現數學學習的體驗性，突出學生學習的自主性和創造性，實現教與學方式的改革，體現以學生發展為本的課程價值觀。)
3.摘要
我們從長方體發現了壹個長方形，從正方體發現了壹個正方形，從三棱柱發現了壹個三角形，從圓柱體發現了壹個圓。我們還發現這些人物的臉都是平的，而且只有壹張臉。因此，這些圖形稱為平面圖形。
4.遊戲:我說妳想
嘗試妳所掌握的。老師說了壹個圖形的名字，請大家閉上眼睛想壹想，同時用手指畫壹幅圖。
同桌之間可以進行互動練習。
通過讓學生閉上眼睛想象所學的圖形，可以培養他們的空間想象力，有效發展他們的空間概念。)
(3)鞏固深化，遷移拓展
1，連壹連:把圖和名字連起來。
變體圖形的呈現可以幫助學生更好地將所獲得的性質和特征歸納為相似的對象，使學生在歸納中對圖形有進壹步的認識。)
2.了解壹下:妳在生活中哪裏見過這樣的人物？
(老師先引導學生看教室裏哪些物體上有這樣的圖形，讓他們離開座位去找，去指，去摸，然後告訴大家發現了什麽。)
老師:事實上，我們也可以在回家的路上看到這些數字。現在，我們去街上看看吧！
跟大家講:這些交通標誌是什麽形狀？
(課件演示:介紹交通標誌的作用，滲透交通安全教育)
(把數學課上認識的圖形和生活中的實物結合起來，加深對這些圖形的理解。借助生活中的真實情境，引導學生觀察生活，認識到生活中處處有數學，激發學生學習數學的興趣。)
3、找朋友(從“身”進壹步體驗“臉”。)
4.數數，數數，數數，數數每個圖形由哪些平面圖形組成？
5.壹起作戰
今天，孩子們在這個班裏學得很好。胡老師將獎勵每個小組壹份禮物。請打開禮品袋(裏面有幾個平面圖形)，用裏面的圖形拼出妳喜歡的東西。
(1)集團合作
(2)交流展示。說，妳拼寫什麽？使用了哪些圖形？
拓展學生的思維，發展學生的動手操作能力和創新能力，滿足學生的創造欲望，培養學生的數學應用意識。通過作品展，學生可以學會欣賞自己，欣賞對方，培養自信心。)
小學二年級壹年級數學理解圖示教案
教學目標:1，知識技能:能進壹步理解正方形、長方形、三角形、圓形；
2.過程和方法:通過實際操作，培養學生的想象力和創造力，提高學生的辨別能力和學習興趣。
3.情感、態度、價值觀:在認識四種圖形的過程中，可以用自己的話初步概括各種圖形的本質特征；
教學重點:
1，能用自己的話概括每個圖形的本質特征；
2.能夠利用妳所學的知識來組合模式。
學習輔助準備:
1，每組壹套積木；
2.壹張正方形和長方形的紙用於折疊；
3.壹塊彩色紙板和各種圖形供學生拼圖。
教學過程:
首先，創造情景，引入新課
1、猜謎語(課前):讓孩子猜他們給大家帶來的謎語，然後老師說:“我今天也給大家帶來了壹個謎語。大家壹起來猜:小家夥，木頭腦袋，要說他本事不小，擅長蓋房架橋，孩子們也喜歡他。”(構建模塊)
2.簡介:妳喜歡玩積木嗎？喜歡孩子的請舉手？但今天我們不是來玩積木的，而是來看積木的；現在，請每個孩子選擇妳最喜歡的積木。選對的請舉手？
(設計意圖:通過介紹學生比較喜歡的積木，容易引起學生的興趣，讓孩子快速進入學習狀態。)
二，激發興趣的實踐活動
1，初步感知(觸摸，痕跡)
(1)活動:請用手觸摸積木的正面。妳能用水彩筆在這張白紙上畫出妳摸過的臉嗎？讓我們聽聽音樂，比壹比，看看哪個孩子畫得又快又好！
(2)展示:能給我們看看妳的圖紙嗎？畫出學生的作品並貼在黑板上，然後問:“這些圖形有什麽不同嗎？”張貼不同的形狀
(3)理解題目:請看這些圖形都是我們孩子畫的。妳看清楚了嗎？為了讓大家看得更清楚，老師在屏幕上把它們放大了。妳認識他嗎？壹邊認識，壹邊展示:正方形，長方形，三角形，圓形。今天，在這節課上，我們將了解這些數字。顯示主題:理解圖形
(4)聯系實際:請幼兒思考我們生活中有哪些物體有這些形狀。學生暢所欲言。
2、知道特點
(1)觀察與交流:剛才孩子們舉了很多生活中的例子。現在，請仔細觀察屏幕上的這些數字。想壹想，他們有什麽特點？讓每個孩子選出妳最喜歡的圖形，找出它的特點，先告訴小組裏的每個人。老師會巡視了解情況。
(2)報告:
a:哪位小朋友能勇敢地站出來，跟我們說說妳選擇的圖形的特點？
b:哪個孩子選擇了與他不同的圖形？暢所欲言，適當贊美。正方形是正方形，長方形是平的，三角形是尖的，它是圓的。)
(3)比較。
妳認為這些數字中哪些看起來相似？(長方形和正方形)
它們之間有什麽相似之處？有什麽區別(4邊4角)？(四邊相等或不相等)
(4)折紙驗證
答:妳真聰明，發現正方形的四條邊相等，長方形的上邊和下邊相等，左右兩邊也相等。那麽哪位小朋友有好的方法來檢驗xxx的想法呢？(折紙)
b:那我們就用這個小朋友的方法，和老師壹起把這張正方形的紙再折壹次。(對折)這樣折起來有什麽發現？(變成長方形)妳還發現了什麽？(兩邊疊在壹起，勢均力敵。)妳這樣折的時候發現了什麽？變成三角形，兩邊相等。)
總結:所以正方形的四條邊是相等的。
d:可以用這張長方形的紙來驗證長方形的上下兩邊相等，左右兩邊相等嗎？請給我打折。
e:帶學生上臺演講，集體表揚。
(5)搖擺。
a:可以根據正方形和長方形的特點，用牙簽擺動壹下嗎？學生的活動和教師的適當指導。
物理投影是正確的。有不同姿勢的舉手？
(設計意圖:通過學生的動手操作，讓學生體驗知識的形成過程，有利於學生的認知；在學生感知的基礎上，進壹步讓學生想象這些圖形的形狀，這有利於發展學生的空間概念。)
三。總結回顧
孩子能說會找會放，太神奇了！現在，請回憶壹下，妳們今天在課上知道了多少種圖形？它們是什麽種類的？
第四，深化實踐
1，課件演示
提問:
(1)圖的是什麽？
(2)圖形有哪些種類？請數數，有多少個正方形？有哪三個？妳能給大家看看嗎？課件閃爍。長方形呢？有多少個三角形？壹起算。圓圈呢？
2.難題
(1)展示模型:妳看，這是什麽形象？找出這幅圖中有哪些圖形。妳能在信封裏用這些數字拼出壹幅美麗的圖畫嗎？聽音樂，比較看哪壹組的圖片最美。
(2)小組合作活動。
小學三年級壹年級數學理解圖示教案
教學目標？1.知識目標:通過觀察、操作等活動，初步認識和識別長方形、正方形、三角形、圓形，認識到“臉”在“身上”。
2.能力目標:在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。
3.情感目標:通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。
教學重點:我能識別這四種圖形。
教學難點:理解“體”中的“面”。
教學準備:多媒體課件，壹些立體圖形，壹些平面圖形，白紙，彩筆等。
教學規律:
本次教學活動以“問題情境-建模-講解應用”的模式呈現教學內容，註重讓學生體驗從立體到平面的探究建模過程，以學生發展為根本，強調學生空間概念的培養，融合觀察、操作、交流、合作等學習方式，註重讓學生在操作體驗中學習。
教學過程:
壹，情景導入，揭示話題
1，同學們，今天可愛的小狗貝貝邀請了壹些圖文朋友給大家。妳想知道他們是什麽圖文朋友嗎？我們去看看吧！(演示課件)
2.妳認識這些圖友嗎？誰能說出它們的名字？
(圓柱體、立方體、長方體、三棱柱)
誰知道第四個圖友的名字？(三角形)有什麽不同意見嗎？(三角形)
其實這個圖友叫三棱柱。誰能重復老師的話？誰能再說壹遍？
3.這些圖友真的很調皮。他們壹個個跳到地上，地上濕漉漉的，到處都是腳印。妳能猜出他們會留下什麽形狀的腳印嗎？先和同桌聊聊。
誰能告訴我這些圖友會留下什麽形狀的腳印？圓筒會離開...？為什麽？魔方會留下來...？長方體會離開...？三棱柱會離開...？這些物件留下的腳印，是我們今天要認識壹些有趣的圖文朋友。黑板上的文字:有趣的圖形
第二，邊玩邊認圖形。
妳認識我的圖形朋友嗎？(立方體)妳能找到立方體嗎？舉起來，看看妳有沒有問題。妳能從立方體的表面找到什麽圖形？(正方形)黑板:正方形。妳找到了多少個正方形？(6)誰能走到前面，用手觸摸妳找到的正方形？讓我們壹起摸摸它，數數正方形，好嗎？
用剛才的方法，往自己喜歡的物體表面看，看看還能找到什麽圖形朋友。
健康報道:我在圓柱體上發現了壹個圓，在長方體上發現了壹個矩形...
(舉起圓圈)妳知道這是誰的腳印嗎？有人知道老師是怎麽在紙上留下腳印的嗎？妳有沒有其他辦法讓這些圖文朋友在妳的紙上留下足跡？
四人壹組，討論壹下，告訴我還要做什麽。
自由報道的方法
教師的多媒體演示方法
第壹種方法:打印，第二種方法:畫圖。誰能說說第二種方法要註意什麽？(按住不能動)
第三種方法是切。
接下來，請選擇妳喜歡的對象，讓它以妳喜歡的方式在妳的紙上留下美麗的腳印！(動手操作)
誰想展示作品？
讓我們仔細看看正方形和長方形有什麽區別。)
接下來，請閉上眼睛想象這些圖形。我將說出這些圖形的名稱。妳會舉手在空中畫壹幅畫嗎？(正方形、長方形、三角形、圓形)
黑板上的書寫:理解圖形
三角形，正方形，長方形，圓形
第三，猜測模式
接下來，請睜開眼睛。老師，有壹個神奇的袋子，裏面住著老師的圖文朋友和我今天認識的新圖文朋友。誰能用手摸摸不看就能說出他們的名字？(誰來試試？)
誰能把這些圖友分成兩類？
為什麽要這樣分？
「身」和「形」有什麽區別？
第四，記住中文的圖形。
學生們很棒。他們能分辨各種圖形。讓我們壹起做壹個有趣的練習，好嗎？
事實上，這些圖形不僅在書中可以看到，在我們的日常生活中也可以看到。讓我們壹起看看，好嗎？
1.指著其中壹個安全標誌，問:這個標誌告訴我們什麽？(行人天橋、殘疾人專用設施、註意學校路口、停車場的行人)
讓我們來看看這些安全標誌的形狀。
2.也能告訴我生活中哪些物體是長方形，正方形，三角形，圓形？壹組有四個人。先在群裏說說吧。
哪些物體有長方形的面？(窗戶、黑板、鉛筆盒、書...)
2.哪些物體有正方形的面？(魔方，方盒子...)
3.哪些物體有三角形的面？(三角板，三角紅旗...)
4.哪些物體有圓臉？(可樂瓶臉，鉛筆臉上下...)
動詞 （verb的縮寫）活動5:運動中的擺動圖形
這些圖形不僅可以在日常生活中使用，如果組合得當，還可以組合成美麗的圖案。下面是老師結合這些圖形做出的漂亮圖案。我們壹起欣賞它們好嗎？
1，課件顯示模式
這些圖案不是很漂亮嗎？要不要爭取壹下？可以用圖形拼出來，也可以用彩色筆畫出來。先自己試試，然後四人壹組合作，看看哪組作品最精彩。
2.手工制作圖案
3.哪個小組會介紹妳的作品？
告訴我妳從這門課上學到了什麽。