熊海子的《教科書塗鴉》火了。妳怎麽想呢?
學生時代，很多人喜歡在課本上寫寫畫畫，創造性地改編課本上的圖案。很多孩子改編了書中的各種畫面後，讓人覺得很不可思議。最近幾天，熊海子課本上的壹些塗鴉又開始流行，孩子們的想象力非常豐富。即使有壹些調皮的孩子，在創作時也會出現很多意想不到的畫面。很多網友表示，有些人雖然調皮搗蛋，學習不好，但可能在其他課後方面很優秀。只要訓練有素，
熊海子的《教科書塗鴉》火了。妳怎麽想呢?
學生時代，很多人喜歡在課本上寫寫畫畫，創造性地改編課本上的圖案。很多孩子改編了書中的各種畫面後，讓人覺得很不可思議。最近幾天，熊海子課本上的壹些塗鴉又開始流行，孩子們的想象力非常豐富。即使有壹些調皮的孩子，在創作時也會出現很多意想不到的畫面。很多網友表示，有些人雖然調皮搗蛋，學習不好，但可能在其他課後方面很優秀。只要訓練有素，就有可能成為其他領域的人才。中國書上的古人杜甫，壹直是改編圖片的熊海子。重要人物之壹。杜甫改編的圖經常在網上發布。如果杜甫是騎著雞背槍，這種感覺看起來很威嚴，很帥。大家都把焦點放在杜甫的槍上卻忽略了熊海子，給了他壹個面具。在疫情非常嚴重的今天，口罩是每個人的必需品，這也說明熊海子在創作時也結合了身邊的實際情況。
但是，在書上畫畫真的不是壹個很好的行為。但是，家長和老師可以推斷孩子的其他興趣，培養孩子的其他知識和能力。不是所有的孩子都要學習，都很感興趣。如果他們能培養出其他方面的能力，也是壹件非常好的事情，不是嗎？
②小班塗鴉活動壹月課程的總體目標。
活動目標:
1.培養孩子對國畫的興趣。
2.可以用宣紙大膽作畫，掌握用墨水畫猴子的基本方法。
活動準備:
課件(關於小猴子吃桃子)，水墨畫《小猴子吃桃子》的步驟舉例，宣紙，毛筆，墨水，調色盤，氈布，墊等。
(3)小班塗鴉課畫什麽？
最好拍壹些簡單的風景，孩子記憶深刻的東西，僅此而已。
請采納，謝謝。
④哪裏可以學塗鴉課？
妳可以上網。現在有很多學習畫畫的小視頻和個人教學廣告，可以學習各種畫畫技巧，包括塗鴉。
⑤幼兒教育中的塗鴉課程
塗鴉可以激發孩子的想象力，讓他們去做。可以準備白色的t恤讓孩子在上面畫畫，塗鴉顏料或者水彩筆。寶兒的無毒水粉顏料挺好的，顏色鮮艷，易洗。
⑥關於課本上的塗鴉。。。
總之，我以前在課本上塗鴉。..
繼續畫吧..
時間長了就能畫好了。...
或者可以找壹幅喜歡的畫臨摹試試。..
但最重要的是找到自己的畫風。...
⑦小學美術教學中如何利用塗鴉活動培養學生的興趣
小學美術教學是啟蒙教育，是美術教育的基礎。蘇霍姆林斯基曾說:“根據小學教育孩子的經驗，我看到圖畫是發展創造性思維和想象力的手段之壹。我堅信兒童圖片是邏輯理解道路上必不可少的壹步……”因此，小學美術教育在整個小學教育中占有重要的地位。因此，學生興趣的培養是關系到小學美術教學任務能否完成的重要心理因素。當壹個學生對美術學習感興趣時，他總是積極快樂地學習，這樣美術教學就會事半功倍。
在美術課上，我做了我該做的。
第壹，讓學生自主選擇學習夥伴，合作愉快地學習。
在美術課堂教學中，我壹般是以四到六人為壹個小組來探討學習方法。但是有時學生被允許選擇他們自己的合作學習夥伴。如果壹個學生的作業很難，小組中的學生可以幫助他建立自信心，並在同伴的幫助下愉快地完成作業。學生的自卑感也有所改善。這有效地促進了學生的合作能力、評價能力和創新能力。
第二，利用農院的多媒體課件，激發學生的學習興趣。
在藝術課之前，我們應該做充分的準備。本人上網查找各種資料、相關圖片、視頻等素材，合理安排多媒體教學，引導學生走進美、欣賞美、創造美，創設課堂情境和意境，使課堂教學更加生動直觀，激發學生內在的學習動機和興趣，調動學生參與美術學習的欲望，在教師的指導下積極地、有目的地參與美術課堂學習。
第三，采用靈活多樣的教學方法，營造生動豐富的藝術課堂氛圍。
教師可以利用歷史、文學、美術、舞蹈、地理等相關知識幫助學生學習藝術，在教學形式上，可以通過聽、觀、議、交、探、合、唱、畫，充分調動學生的多種感官參與學習，讓學生樂學、好學，引導學生越學越深，緊緊圍繞教學目標開展教學活動，用藝術的語言引導學生直接感受藝術。
第四，結合各種評價，培養學生對美術學習的興趣。
美術課，課前讓美術系代表檢查器材準備情況，準備充分的同學得到了小笑臉的獎勵。那些紀律嚴明、作業出色的學生也獲得了獎勵。特別優秀的同學獎勵會更多，30名同學頒發證書。這樣做，不僅會促進學生學習的主動性，而且會縮短學困生與優秀生之間的差距，幫助學困生樹立自信心。五年級學生周可欣就是壹個例子。教她的老師反映她不愛聽，不學習。但在我的美術課上，她準備充分，畫畫認真，作業交得快，紀律好。學生反映她像變了壹個人，特別喜歡美術課。我覺得多種多樣的評價幫助每個學生找到了自己，美術水平有了很大的提高，每個班級學習美術的興趣更濃了。
總之，在美術教學中，要讓學生感受到美術課不僅僅是畫畫，更是展示自己，發揮想象力，不斷塑造自己的美。
教室塗鴉的心理學解釋。
如何活躍課堂氣氛是每個老師都非常關心的問題。心理學家。com推薦壹篇可能對大家有幫助的文章:打破心理飽和，活躍課堂氣氛。"心理飽和意味著心理承受能力已經到了不可承受的程度."著名心理學家王碩和邢元祥在《做自己的醫生》壹書中寫道:“凡事都有極限。如果人體長期經歷某種情緒，就會導致心理飽和。”心理飽和大多是負面影響。比如上午的第壹節和第二節課，學生情緒飽滿，思維活躍，教學效果非常好。而到了第三、第四節課，學生的精神狀態明顯降低，厭課，練習錯誤率增加，這就是所謂的心理飽和。如何打破學生這種消極的心理狀態？壹、巧妙引導課堂吸引註意力“良好的開端是成功的壹半”，新課程的引入是調動學生學習積極性的第壹步。壹堂思想品德課有個好的開頭，能激發學生的學習興趣，迅速活躍課堂。所以備課的時候要特別註意。在課堂上，教師不斷改變課堂的開始，對學生起到積極的引導作用。比如在講授“青少年與違法犯罪作鬥爭”這個知識點時，我壹進教室就說:今天早上，壹個便衣警察抓住了壹個正在行竊的小偷！同學們立刻把註意力集中起來，然後我趁熱打鐵提問:如果妳看到壹個小偷在偷東西，妳會怎麽做？假設妳被偷了，妳會怎麽做？自然引發了爭論，進而引出合法正確的做法，教學任務自然完成。幽默也可以作為開頭。我們可以在課前把平時積累的笑話、幽默放松壹下，讓他們形成壹種思想品德課很開心的心理暗示。出於對知識的渴求，他們有時會神秘地說，昨天老師備課的時候，發現了壹個太難理解的問題。學生壹聽，就會有挑戰的欲望。老師想不出問題是什麽，會有傾聽和嘗試的欲望。總之，教師要根據學生所說的內容，設計各種形式的導語，給學生留下深刻印象，吸引他們的註意力。第二，設計豐富的活動形式，保持學生的積極性，用好開頭。吸引了學生的註意力之後，要考慮如何維持學生的註意力。課堂不僅是學生求知的地方，也是陶冶情操、充分鍛煉的地方。所以在設計形式的時候，壹方面要足夠吸引學生的註意力，另壹方面又能給學生充分的鍛煉機會。信息技術與課程的有機整合。生動的視頻資料，新穎的圖片展示或音樂播放，可以開闊學生的視野，舒緩學生的情緒，豐富學生的知識。利用信息技術作為信息處理工具進行整合教學，具有傳統教學無法比擬的效果。比如在教“中國的資源與環境問題”的時候，我給學生看了樓蘭和羅布泊的圖片進行討論。課後讓學生做壹個旅行計劃或者宣傳。學生可以在網上自由搜索和選擇任何他們感興趣的旅遊景點，收集各種相關資源，包括文字、圖片、動畫等。，並根據任務的需要重新處理它們。最後，展示展示他們有趣、理性、有創意的旅行計劃或宣傳，學生們在活動中自我教育，將枯燥的課本知識內化為對中國資源、環境問題的深刻理解，並轉化為具體行動。表演小品。可以由老師指導，學生表演，也可以由學生自己指導和表演。在正確理解課本知識的前提下，讓學生充分發揮想象力，用誇張幽默的方式展示小故事，既讓學生在積極活躍的氛圍中思考，激活思維，也鍛煉了表演能力。可以說是壹石激起千層浪，讓學生在笑聲中真正理解課本知識。比如在教《消費者的合法權益》的時候，我安排學生表演小品《買壹送壹》。觀看表演後，讓學生根據小品內容分析侵權行為，探索* * * *的方式方法，達到了事半功倍的效果。講個故事。可以是老師講的，也可以是學生講的。可以是典型案例，可以是名人事件，也可以是生活中的小事。總之要激發學生的學習熱情。例如，在講授“收養的法律特征”時，我介紹了壹個案例:陳某是吳某夫婦的養子。結婚生子後，他拒絕與吳某生活在壹起，也拒絕提供生活費。原因是陳某不是吳某的親生兒子，不需要盡贍養義務。聽完這個故事後，學生們壹個接壹個地談論它。在他們爭論不休的時候，老師可以告訴他們收養的法律特征，收養中父母與子女的關系等同於血緣關系。通過故事，學生可以運用所學知識分析材料。在鞏固知識點的同時，還可以運用所學知識分析真實案例，鍛煉自己的綜合分析能力和透過現象理解本質的能力。這種方法沒有好壞之分，特別是對於學習困難的學生，情感案例可以幫助他們理解理性知識，吸引他們的註意力，培養他們對思想品德課的興趣。知識競賽。對於學生熟悉的教學內容，可以通過知識競賽活躍氣氛。學生在收集資料、回答問題的時候，鞏固了課本知識，開闊了視野。同時也提高了他們收集整理資料的實踐能力。比如，在講“公民有維護國家統壹的義務”這壹知識點時，我先利用計算機信息平臺將香港回歸1997、澳門回歸1999的視頻資料進行投影，激發學生的民族自豪感，然後組織了壹次關於* * * *的競猜，效果很好，在激烈的競爭中加深了學生對“壹國兩制”內涵的理解。第三，組織各種形式的活動要註意的問題不是目的，而是手段。活動形式要適合教學目的，不能舍本求末，要為形式而形式。活動形式的應用要把握時機，把握效果。當學生精神疲憊，或紀律松弛，或學生面臨困難，或師生關系尷尬，或這種活動形式能使學生更好地接受教學內容時，可以采取多種活動形式激發學生的學習欲望，打破心理飽和，提高學習效果。深入班級，了解學生，取得他們情感上的信任。深入班級群體，了解學生，與學生和諧相處，獲得學生的情感認同，是活躍課堂氣氛的必要條件。學生只有在情感上接受教師，教師才能把握學生的情緒變化和反應，了解學生的喜好和眼界，根據實際情況調整課堂氣氛。放松，嚴格的課堂紀律。在努力活躍課堂氣氛的同時，要註意維護課堂紀律，不要給學生造成“活動”就是自由活動、自由活動的錯覺。組織各種活動的動機和出發點是為了消除學生的心理疲勞，他們的求知欲是為了達到更好的教學效果。優化課堂教學是壹門藝術，為了學生能學、學得更好這壹終極目標，教師只有在教學實踐中不斷探索和嘗試，才能真正打破心理飽和，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果。
⑨教科書塗鴉現象隨筆
老師在講臺上講課，他卻懶得聽，拿起手中的筆，對課本上的插圖進行“加工”。想必很多人都有這樣的經歷。教科書中信任手的傑作，天馬行空的奇思妙想加上壹本正經的教科書名人，甚至能讓老師們氣得噴血。
近日，繼兩年前的《杜甫很忙》系列之後，壹組學生的“作品”塗鴉在網上熱傳，教科書塗鴉話題再次引發爭議。
83.7%的網民有塗鴉經歷。
媒體調查顯示，83.7%的網友表示自己在課本上畫過很多或壹些類似的塗鴉，16.3%的網友“珍惜課本，從未畫過”。
“從小學開始，大家都喜歡在課本上塗鴉，比如給黃道婆畫個耳釘手鐲，給努爾哈赤加個小胡子等等。有些課很無聊，這樣的塗鴉‘節省’時間。”南京某大學大三學生王思哲說。
“妳想想，有多少人沒在自己的課本上畫過？魯迅先生不是曾經在書桌上刻過壹個‘早’字嗎？”網友“@謝飛君”認為學生偶爾嘗試再創作點東西，“為了娛樂而放松”。每個人都視而不見，微笑著。
網友“@能避開的魚”:從開學到放假，還不如在課本上塗鴉。為了避免這種情況，我花時間畫了所有的課本。
網友“@熊貓”:我小學的時候經常塗鴉，當時藝考考了高分。
b網民比較寬容。
網民對教科書的塗鴉行為持寬容態度。在討論中，認為教育無聊導致學生畫插圖自娛自樂的支持者最多。
26.2%的網友認為，課本上塗鴉的現象說明孩子童心未泯，這些畫很搞笑，很溫暖；32.3%的網友認為有些畫很好，很有想象力，很有藝術性；33.8%的網友認為，當教育讓學生感到枯燥時，學生會發現自己的樂趣；有6.1%的網友認為這只是學生無聊時的塗鴉，不值得探究；只有1.6%的網友認為這是對知識的不尊重。
網友“@丁”說了自己前幾年的趣事。“我基本上是在初中語文書和歷史書上亂塗亂畫的。有壹次被老師看到，臉都綠了，每翻壹頁就盯著我看。下課了，全班看我的書，現在想起來真的是醉了。”
“教科書上的塗鴉其實承載了現代人的社會心態。”網友@蕎麥地認為，塗鴉沒有惡意，不是侮辱歷史名人，而是看到了年輕人的創造力和幽默感。這種創新不應該被扼殺，而應該被關心和鼓勵。
網友“@於洋”認為有必要反思壹下現在的教育體制，為什麽現在塗鴉比古代經典更受歡迎，我們應該如何讓傳統文化的精髓更多的進入校園。我們其實關心的不是塗鴉的內容，而是那些人的動機。區分娛樂與文化，保護歷史沈澱的深厚文化，責無旁貸，但如何引導更重要。
c日本學生的塗鴉作品很驚艷。
近日，日本某網站對1500名20-70歲的人進行了壹項調查，詢問他們是否在教科書或數據集中塗鴉過歷史人物的圖片。
調查結果顯示，35.5%的受訪者表示“在課本上的偉人圖片上塗鴉過”。
對於為歷史人物“增光添彩”的經歷，那些曾經的“畫家”說:“畫禿子的頭發才是王道！”“想塗鴉的頭就在妳面前。”“我想每個人都這樣做過。”
在日本，學生在教科書上用塗鴉“點綴”偉人，這還是小兒科的水平。如果是更高規格的塗鴉，可以把體育書上的人工呼吸示意圖變成魔術儀式，或者把數學圖形變成女生的* * *。這些調皮學生呈現的創意讓人哭笑不得，不得不嘆服。
⑩熊海子的《教科書塗鴉》火了。老師們是怎麽想的？
每個孩子都有自己獨特的地方，有的孩子演技好，有的孩子喜歡畫畫，有的孩子唱歌好聽。壹位老師將學生的塗鴉發布到網上後，得到了很多關註和好評。
孩子的童年應該是豐富多彩的，不應該局限在課本裏。只有孩子思維發散，敢於創新發展，他們的未來才會有更多更好的發展。所以家長要幫助孩子壹起健康快樂的學習成長，讓孩子在學好學術知識的同時，發展自己的興趣愛好，擁有壹個快樂的童年。