小學英語課堂熱身遊戲介紹1。遊戲教學在小學英語課堂中的必要性
(1)小學英語課程的特點
根據我國英語課程標準的基本要求，根據小學生的身心特點和發展要求，小學英語課程的目標是激發學生的興趣，培養他們學習英語的積極態度，建立他們學習英語的初步自信。顯然，這種強調智力與非智力因素協調發展的思想，比以往片面強調開發智力，更符合兒童身心發展的規律，更有利於小學生的英語學習。
(2)遊戲教學對小學英語課堂教學的意義。
摘要:提高學生在小學英語課堂上的學習效率離不開良好的教學方法，而遊戲教學能有效調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，對小學英語課堂教學有其特殊的意義。
遊戲教學可以活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，消除學生學習語言的心理壓力，幫助學生更好地習得語言，提高小學生的英語聽說能力，發掘學生的多才多藝潛力。
2.小學英語課堂遊戲教學的分類
遊戲教學在小學英語課堂教學中有著廣泛的應用，可以用來教授字母、詞匯、句型等新內容，鞏固舊知識，也可以用來挖掘學生各方面的潛能，開發非智力因素。而且玩家數量和參與遊戲的方式也多種多樣。因此，遊戲教學中的遊戲可以分類如下:
(1)按內容
A.字母遊戲
B.詞匯遊戲
詞匯是英語的重要組成部分，但單詞的記憶有時很枯燥。所以要充分調動小學生的感情，讓學生在看、聽、說、摸、動的過程中，輕松記住單詞。
C.語音遊戲
語音是人與人之間交流的音頻語言。是聽、說、讀、寫？四會？的基礎。語音教學階段相當枯燥。在遊戲中教授或鞏固語音，不會讓學生感到厭煩和不感興趣，還能訓練學生的辨別能力和正確發音。
D.句型遊戲
句型教學是英語教學的重點和難點。句型教學主要反映語言的結構。然而，小學英語教學的目的不是讓學生掌握語法規則，而是讓學生的語言表達更加規範。通過遊戲，可以激發學生豐富的想象力，啟發他們用所學的單詞和句型來表達自己的想法。
E.對話遊戲
對話是小學英語教學的核心，體現了語言的交際能力。情景表演遊戲是對話教學中最受學生歡迎和使用頻率最高的遊戲。比賽
(2)根據能力的發展
A.測試記憶
記憶是任何學習的基礎。在字母、詞匯、語音的教學上可以做些什麽？什麽？s不見了？遊戲。
B.特異反應
小學英語教學要利用學生各方面反應快的優勢，進行高密度、快節奏的強化訓練，使學生的學習情緒始終處於興奮狀態，能夠在大量的快速操作中進行日常英語對話。
C.比賽速度
速度遊戲主要靠團隊配合完成，速度是和團隊比的。競賽的內容壹般是口語遊戲(如發消息遊戲)、操作遊戲(如根據聽到的內容拼寫單詞)和比用英語解題更快的遊戲(如要求學生在有限的時間內完成盡可能多的任務，如借東西、找失主)。
3.小學英語課堂遊戲教學的組織與設計
(1)遊戲教學中教師的角色
遊戲教學首先應由教師根據教學內容預先設計，然後引導學生有序進行。遊戲教學體現？教師為主導，學生為主體？教學規則。
A.教師要了解學生的特點，掌握設計技巧。
遊戲教學有明確的目的，所以遊戲教學要讓學生真正成為遊戲的主體，讓孩子參與遊戲教學活動成為他們的內在動力，這就需要教師把教學目的和內容與遊戲的內容和規則巧妙地結合起來。
B.教師應該確保所有學生的參與。
教師必須讓所有學生成為遊戲的主體，這是保證教學質量的要求，也是衡量遊戲教學成功的標誌。
C.老師要在比賽前準備好材料和場地。
D.老師應該闡明遊戲規則。
讓學生理解和掌握遊戲的玩法和規則是遊戲得以進行的前提，所以教師也要註意讓學生理解和掌握遊戲規則的方法。可以用直接的講解和演示。
E.教師要善於賽後總結和評價。
比賽結束後，教師要充分調動學生進行總結，讓學生各抒己見，互相評價或選出小組代表進行總結，經教師提煉後再進行總評，以保持全體學生的積極性和興趣。
(2)遊戲教學在小學英語課堂教學中的時機和作用。
遊戲活動大多是在整個教學過程中預先設計好的，根據老師的教學要求來選擇時機，以決定壹節課的哪壹部分最能打動學生。
A.課前使用，激發學生的積極性
為了有效地將學生的註意力轉移到課堂上，快速進入語言環境和學習狀態，教師可以在課開始時嘗試使用小組遊戲，讓每個學生都參與進來，調動全體學生的積極性，為壹堂課的正式進行做好充分的準備。
B.在課堂上用它來促進新知識的吸收
教師精心設計的與教學內容緊密匹配的遊戲，可以幫助學生學習各種單調的內容，如學習單詞、句型、發音等。遊戲教學還可以幫助學生更好地理解課文內容，尤其是重點和難點。
C.課後使用，享受孜孜不倦的學習
4.結束語
小學英語教學是壹門科學，也是壹門藝術，遊戲教學活動只是小學課堂教學活動的壹種。所以老師要抓住教學的重點和難點，選擇最好的時間玩遊戲，這樣就不會再覺得英語很枯燥，覺得英語在上課。妳會說話嗎？、?會玩？、?能做到嗎？、?妳會玩嗎？