語文是壹門基礎學科，它的知識在我們的學習和生活中無處不在。沒有語文，我們的學習會變得盲目。學好語文，首先要培養學生學習語文的興趣。作為壹名小學語文教師，我知道興趣是調動學生積極思考、探索知識的內在動力。有了興趣，學習不再是負擔，而是樂趣。對語文感興趣的學生對語文知識的認知能力往往高於不感興趣或不感興趣的學生。如何培養學生學習語文的興趣？以下是我在教學實踐中摸索出來的壹些粗淺的經驗。壹、營造充滿活力的教學場景。在課堂教學活動之前，教師要特別註意為學生創造壹個充滿活力的教學場景。小學語文課本上的課文大多是文字優美的佳作。在動態的教學場景中，教師引導學生感受文本所蘊含的內涵和詩意，品味作者隱藏在語言深處的情意。積累機智的句子，接受人文的熏陶，對於全面培養學生的語文素養至關重要。我教草原的時候，先讓學生欣賞《美麗的草原我的家》這首歌，然後讓學生欣賞幾組草原風光的圖片，從藍天、白雲、壹望無際的草原、牛羊中感受草原的美。看到同學們被草原風光深深吸引後，他們接著說:是啊，這麽美的景色讓人陶醉。那麽，今天就讓我們和老舍爺爺壹起走進大草原，親自感受壹下如畫的草原風光吧。然後讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文，這節課取得了良好的教學效果。課後，我還和學生壹起收集草原風光和風情的圖片和資料，讓學生向家長介紹草原，家長可以和自己壹起欣賞草原風情，從而培養學生的口語交際能力。第二，搞好課堂教學，提高小學生的語文學習興趣，激發學生的學習興趣，誘發學生的學習欲望。關鍵在於搞好課堂教學。在課堂教學過程中，我抓住時機，利用各種渠道調動學生的學習積極性，提高他們的學習興趣。1.搞好新課程的導入教學是壹門藝術。最怕的就是形式主義，千課萬課。要根據課程體系精心設計專題介紹。特級教師宇易說:培養和激發學生對課堂教學的興趣，首先要抓住引入新課的環節，從壹開始就牢牢吸引住學生。壹個老師簡單的壹句話，壹個小故事或者壹個示範，就能引起學生的註意和興奮，從而激起學生強烈的求知欲，迅速進入狀態。比如我在教潛水的時候，想到壹次風平浪靜的航行，船長的兒子去桅桿頂上追壹只調皮的猴子。只要壹失足，他就倒在甲板上死了。船上所有人都驚呆了。小男孩的命運是什麽？請仔細閱讀課文，找出答案。老師這種緊張刺激的描述的引入，引起了學生探究結果的興趣。學生認真閱讀課文，認真思考和討論，很快就搞清楚了事情的起因、過程和結果，完成了學習任務。2.在恰當提問教學過程中，恰當的提問能激發學生的興趣，啟發學生的思維。所以，我每教壹篇課文，就設計壹些有趣的問題，創設問題情境，引起學生的好奇心，把學生引入與所提問題相關的情境，引發學生尋找真理的迫切願望，使學生對新知識產生濃厚的興趣，啟動學生思維的閘門，積極完成學習任務。孔子早就說過:學而不思則罔，思而不學則殆。在壹節課中，我不僅要在課前創設壹個問題情境，讓學生敢於提問、樂於提問、善於提問，激發學生參與的動力，還要在整個課堂教學過程中，努力不斷引導學生提出問題、解決問題，讓學生始終處於問題情境中，始終保持認真、積極的學習態度和興趣，積極參與學習。第三，在語文活動中享受快樂，提高學生的學習興趣。在語文教學過程中，教師要多方面為學生創造表現自我、獲得成功的機會，善於發現學生的成功和進步並及時給予肯定，讓學生在享受成功的快樂的同時，增強學習的興趣。我經常指導各種興趣活動，比如舉辦故事會、詩歌朗誦會、單詞接龍、成語遊戲、寫作比賽、謎語等。，讓學生在活動中學習知識，在成功中體驗學習的樂趣。比如教完《西門豹》這壹課，要求學生把這個故事講給家人聽，同時召開故事會，讓學生把自己喜歡的故事講給大家聽；教完《中國少年》《在希望的田野上》等課文後，還會舉行詩歌朗誦會，讓學生們把自己喜歡的詩歌讀出來，供大家欣賞，展示自己的才華。讓學生看到自己的成績和光明的前景。這樣，學生可以獲得心理上的滿足，體驗到學習的樂趣。隨著語文活動的開展，學生們看到學習語文不僅是壹個簡單枯燥的聽、寫、練的過程，也是壹個豐富多彩、有趣的過程。另外，我總是註意發現學生的壹點點進步，及時給予表揚和肯定。有時候，當我對學生某方面的行為或進步特別滿意的時候，我也可以給孩子壹個特別的獎勵，比如加分，頒獎，給他壹個特別的權利等等。太好了！我為妳驕傲！太好了！太不可思議了！精彩！這些美麗的文字，我會毫不猶豫地獻給學生。第四，加強閱讀指導，保持閱讀興趣。保持學生對課外閱讀的興趣需要很長時間。由於年齡小，註意力不集中，對某件事保持熱情的時間短，很多孩子只發燒三分鐘，需要加強引導。1，指導閱讀材料的選擇。小學生年齡小，知識經驗少，辨別力和免疫力差，需要在大人的指導下課外閱讀。在農村小學，家長的文化程度相對較低。父母大多在家務農或在外地打工，閑暇時打牌或打麻將。即使有人拿起壹本書，也是壹種骯臟的消遣，學生很難從父母那裏得到讀好書的熏陶。為了營造壹個有書讀，有好書讀的環境和氛圍。教師在推薦讀物中起著重要的作用，也就是說，教師肩負著向學生推薦優秀課外讀物的重要使命。為了開闊學生的視野，豐富學生的知識，培養和提高學生的閱讀和寫作能力，我積極推薦和介紹與課文內容密切相關的閱讀材料，配合閱讀教學，為學生從課內閱讀到課外閱讀搭建橋梁。在學習童話的時候，我給他們推薦《格林童話》、《安徒生童話》、《天方夜譚》等引人入勝的讀物。壹般科目期間，我讓他們看程度合適的科普書籍；教完《草船借箭》《石猴的誕生》後，在我的指導下，基礎好的同學會饒有興致地閱讀原版現代版《三國演義》《西遊記》。另外，每個月我都會在班裏上壹堂“人人讀好書”的課外閱讀指導課，老師或者同學會推薦壹本好書給大家讀。閱讀是壹種精神對話。笛卡爾說:讀壹本好書，就是和壹個擁有高尚心靈的人交談。因此，找到適合學生閱讀的課外書就顯得尤為重要。2.指導閱讀方法。五、心心相印，和諧相處，激發學習興趣。只有老師和學生的區別，比如知識的多與少，先知先覺和後知後覺。性格沒有區別，都是性格平等。教師必須尊重學生的個性，保持師生之間的密切聯系，建立壹種相互親和和諧的師生關系，從而激發學生的學習興趣。1，耐心等待學生進步。每個人都有壹個從無知到有知識，從知道的不多到知道的多的過程。這是壹個漫長而曲折的過程，不可能壹蹴而就。老師要耐心等待。比如農村小學的作文教學，普遍比較難。學生不是壹天就能寫好作文的，所以要慢慢來，不要急。教師要壹點壹滴講解寫作知識，對優秀範文逐壹分析，壹遍壹遍批改學生習題。2.要有信心，要傾聽學生的聲音。教育的過程實際上是師生雙向交流、相互促進、相互學習的過程。這意味著教師要學會傾聽，學會走進學生的內心世界，學會用學生的眼光看世界。適當調整和不斷改進教學方法，以滿足學生的要求。學生對自己的學習很滿意，學習興趣更加濃厚。興趣是老師，是最好的老師。學生只有對學習的內容感興趣，才會產生強烈的求知欲望，自覺調動壹切感官積極參與學習，並堅持不懈地與學習中的困難作鬥爭，不再覺得學習是壹種負擔。語文教學是壹個沒有盡頭的課堂。當妳走進語文教學的世界，妳會發現它是豐富多彩的。教師只有千方百計激發學生學習語文的興趣，才能在語文教學中取得好的效果。