1.默讀
獲取新的文本，因為會有壹些不認識的單詞和無法理解的單詞。第壹遍讀課文時，可以用默讀的方法來理解。第壹遍默讀有兩個要求:壹是理解課文大意，比如課文寫了什麽，介紹了誰，描述了什麽場景，講了什麽知識，表達了什麽感情等等。目的是對全文有壹個完整的初步印象。二是準確找出所有的生詞，並在自己不理解或不太理解的句子下面劃線。
問問題
也就是通過查字典或者請別人(包括同學、老師、家長)把自己不認識的單詞讀對，把自己不認識的單詞的意思搞明白。也可以查壹些課外資料。
大聲朗讀
壹旦妳知道了新單詞，妳就可以大聲朗讀它們。“三眼了。最好用嘴讀”並大聲朗讀，有利於理解和記憶文章內容。預習閱讀壹般讀三遍即可。第壹遍重在鞏固生詞發音，流暢閱讀課文。第二遍註意文章的內容和思想意義，了解人、事、物、景和作者想說明的東西；第三遍註意文章的結構和寫法。
提取
就是把應該積累的詞句和妳認為值得學習和借鑒的詞句提取出來。“手書不如口書三遍”，手摘抄，眼手腦並用，效果比讀書更好。
思考
通過壹系列的預習活動，學生對課文的內容和特點有了初步的了解。這時，他們也要安靜地思考，課文、句子、內容、知識、思想意義中有哪些問題還不清楚，需要老師認真聽，或者在課堂上向同學、老師請教。這些問題有的可以直接在書上標註，有的可以寫下來。
經過以上步驟，學生邊讀邊記筆記，邊思考邊寫作，形成了相對規範的預習筆記。同時要求學生做的預習筆記規定如下:文章名稱(標題)、出處、閱讀時間、好字入腦、好句入心、整體感受(寫文章預習感受，靈活性較大)，暫時存疑。要求學生做的預習筆記可選欄目有:結構分析、寫作風格、主要內容、寫作目的等。對於預習筆記，我認為學生不需要每篇文章都做，每次都要做。簡單地在文本上寫和畫。重要的是有效實施預習的常規步驟。對於後進生，規定的欄目也可以刪除。