小學二年級下冊語文知識點
首先，復習課文:
1，日月潭的名字是根據它的(形狀特征)——島把湖分成兩半，北面像壹輪太陽，叫日月潭；南如彎月，名曰月壇。
2.為什麽傣族人認為1961的潑水節是難忘的壹天？(因為潑水節是敬愛的周恩來總理和他們壹起度過的，所以他們難忘。)
3.為什麽說葡萄谷真的是個好地方？(因為那裏不僅有葡萄，還有勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族，所以葡萄溝真的是個好地方。)
二、背誦:
1.北京有許多公園，包括(頤和園)、(圓明園)、(天壇)、(北海)、(景山)和(香山)...北京有舉世聞名的古建築(長城)、(故宮)，也有現代建築(人民大會堂)、(國家圖書館)、(中華世紀壇)。
2.優美的句子(記憶):
(1)在(秋天)，壹串葡萄掛在(綠葉)下面，有(紅)、(白)、(紫)、(深紅)、(淺綠)、(五顏六色)，非常漂亮。
(2)如果下毛毛雨，日月潭看起來就像是蒙上了壹層面紗，周圍的景色朦朧壹片，像是童話中的仙境。
(3)周總理壹手拿著盛滿清水的銀碗，壹手拿著柏樹樹枝蘸水，潑灑在人們身上，祝福他們。
3.復習《我的發現》第54頁:拍照-用相機灑水-用灑水車集郵-集郵-圖書館電視-電視臺飛機-機場遊泳-遊泳池足球-足球場。
4.中國是壹個多民族國家，有(漢)、(回)、(土)、(白)、(苗)、(壯)等56個民族。中國有四個直轄市(北京)、(上海)、(天津)、(重慶)，兩個特別行政區(香港)、(澳門)、(河南)、(河北)、(廣東)、(廣西)、(山東)、(山西)、(湖南)、(湖北)、(廣東)。
第三，多音字:
盛(盛稻)盛(盛開)
破產(撤銷)
保存shěng(保存)xǐng(反射)
釘dρng(釘)děng(釘)
F ē n(分別)Fēn(濕度)
做幹凈的工作
空kōng(天空)k Nong(空地)
對於Wei(作為壹個人)Wei(因為)
投降，登陸
勾選G而非U(草圖)G U(活動)
單dān(單位)shàn(姓單)chán(單)
四、填空:
1，填入適當的動詞:
種植水果采摘葡萄。
(路過)河流(寫生)輪廓(擊鼓)
2.填寫適當的修飾符
(美麗)祖國(美麗)島
(美麗)北京(美麗)角樓
圓形。太陽(彎曲的)月亮。
葡萄串(流動的空氣)
(親愛的)高級(鮮紅色)地毯
(歡快的)鼓聲(古代)紫禁城
(長)城墻(綠色)涼亭
(明亮的)窗戶(高)建築
(五彩繽紛的)霓虹燈(稀薄的)霧
給(好客的)老鄉看清楚。
五、同義詞:
清楚地包圍(清楚地)
秀-(出現)美-(美)
周圍-(周圍)茂密-(茂盛)
美麗-(美麗)在壹起-(在壹起)
祝福-(祝願)愛-(尊重)
就像——(好像)裝修——(打扮)
六、反義詞:
年輕的-(古老的)繁榮的-(沮喪的)
熱情-(冷漠)成功-(失敗)
強-(弱)戰-(和)
驕傲-(謙虛)活潑-(冷清)
進步-(落後)黑暗-(光明)
小學二年級語文知識點
首先，同義詞:
美麗-美麗非常-特別美麗-美麗中心-快樂中心-快樂。
快樂——開朗又美好——美好得仿佛——仿佛勤勞——勤奮又匆匆。
堅持住-錯過和集中-小心-小心-壹定要觀察-觀看。
二、反義詞:
饑寒-(衣食)需求-(奉獻)寒冷-(溫暖)虛假-(真誠)
冷漠-(熱情)破壞-(保護)危險-(安全)復雜-(簡單)
安靜-(活潑)普通-(特別)熟悉-(不熟悉)容易-(困難)
開始-(結束)開心-(難過)細心-(邋遢)好看-(醜陋)
買入-(賣出)回報-(進入)快速-(慢速)多頭-(空頭)正向-(反向)
美-(醜)貧-(富)冷-(暖)恨-(愛)細-(粗)
遠-(近)真-(假)哭-(笑)對-(晚)輕-(重)
好-(壞)單-(雙)高-(矮)健康-(死)歡迎-(送)
語文知識點二年級
1，關註漢語拼音知識
漢語拼音知識是學生學好漢語的基礎，也是學好漢語的重點。如何讓學生把這種看似枯燥的知識學得生動有趣，並掌握好？我經常和學校的老師交流，學習他們的教學經驗，讓學生學得輕松紮實。
同時，在開學前的壹個半月裏，我因材施教，鼓勵他們每天看課外書，經常指導他們靈活運用所學的拼音。我通過童謠、“摘蘋果”等遊戲激發學生的學習興趣，每兩周復習梳理壹次，不斷復習鞏固，讓學生牢牢掌握拼音知識，為以後查字典和英語學習打下堅實的基礎。
2、切實抓好掃盲。
小學低年級最有文化。我教學生學會使用識字方法，自學生詞的音、形、義。學會區分相似字，用熟悉的字去掉學生的字，利用形聲字的特點，幫助學生根據形象記憶生詞的音、形、義。
在每節課教新單詞之前，我要求學生通過詞序搜索找出新單詞的音節，並用同壹個新單詞將多個單詞分組。當學生寫作時，他們應該堅持用詞和句子。把單詞放到句子中去理解，課文中的識字也就是在特定的語言環境中借助拼音閱讀句子，理解單詞在句子中的意義和用法。
3.做好寫作訓練
寫作教學是初中語文教學的壹個難點。我希望每個學生都能寫壹手好字。所以在平時的教學工作中，我註重學生的寫作訓練。首先，讓學生寫好。作為他們的語文老師，我更註重自己在課堂上的板書，在傳遞信息方面給學生做好示範。
其次，我充分利用寫作課，引導學生學會讀帖、畫紅，從技能上要求學生，從習慣上培養學生。尤其是習慣的培養，比如如何握筆，如何保持書寫姿勢，往往容易被忽視，而影響學生書寫質量提高的恰恰是這些。我更註重學生良好的寫作習慣。同時，寫作和識字緊密相連，每周通過寫作課訓練學生寫鉛筆字，並舉辦寫作比賽，表揚和鼓勵寫得好的人。
及時改正學生作業中的錯別字，要求學生補上。每節課的單詞都要聽寫或者用拼音寫，沒考過的同學放學後補。
4.搞好閱讀訓練，提高學生的閱讀能力。
培養小學生的閱讀能力是小學語文教學的重要內容，也是實施語文素質教育的重要方面。帶著感情讀課文，有助於學生正確理解和表達課文的思想感情，也有助於發展思維，豐富想象，激發情感，增強理解和記憶。
農村的小學生，朗讀的缺點是愛“唱讀”。對他們來說，似乎“讀”就是壹個字停下來，拖著長音“唱”。尤其是集體朗讀的時候，班裏幾十個同學壹起“唱”，幾乎所有的課文都用同壹個聲調。他“唱”的結果是，他雖然會唱，卻無法親身體會文中的思想感情，無法深刻理解文中生動的文字和優美的句子，甚至不知道和他壹起唱的南郭先生的新詞。
如何讓學生從“唱歌”變成“讀書”？我認為:首先在教學中註重培養學生的閱讀能力，通過早讀讓學生多讀書。我要求學生每節課都要背誦，加強我說話和讀課文時的朗讀訓練。在課堂上，我經常設立各種閱讀比賽，如小組閱讀，男女閱讀，隨機閱讀和老師的示範閱讀，在壹定程度上激發了學生的閱讀興趣。其次，我註重在閱讀教學過程中，激發學生展開想象的翅膀，讀出自己的感受。
培養學生良好的閱讀能力，也要註重引導，保護學生的創新能力。第三，開展讀後感，促進學生經驗教訓的提高。在閱讀中，經常會出現“迷者迷，旁觀者清”的現象。為了讓學生了解自己的閱讀水平和存在的問題，可以圍繞發音、停頓、表達、流暢、情緒等方面進行評價。
壹方面，學生加深了對課文的理解，進壹步體會到了課文所表達的情感；另壹方面，學生在評價中認識到自己閱讀的成功與不足，有利於總結經驗，提高閱讀能力。
因為大三學生是模仿性的，所以在教學生讀課文之前，我要特別註意課文的語音、語速、語調、語感，盡可能給學生做好示範。
5.提高學生讀、說、寫圖片的能力。
看圖說話，寫單詞是小學生寫作訓練的初級階段，也是低年級教學的重點和難點。從圖說話可以培養學生的觀察能力和想象能力，寫字可以培養學生用恰當的詞語表達自己的想法。在培訓中，我主要把握以下幾點:
(1)教學生如何觀察圖片。
學生逐句說出意思後，如何把句子變成通順的句子？我覺得應該先教學生如何按照壹定的順序觀察圖片。如從上到下、從左到右、從遠到近等觀察方法。區分圖中所描繪的人、時間、地點，引導學生把每壹句話都說清楚，選出圖中主要的人和事。
(2)指導學生把自己說的寫下來，做好批改和講評。
表揚寫得好的同學，把他們的範文讀給大家聽，鼓勵差生。
(3)堅持多說多寫。
學生只有多寫多練，才能寫好句子。我每次都安排寫，有時候是壹畫，有時候是多畫。在開始說寫壹段話的時候，並不是強迫學生寫多少，訓練的重點是內容清晰，句子流暢。在這次期中考試中，學生們在寫作方面也取得了壹些進步。有些同學按要求能寫得比較好，但有些差生寫得比較零碎。總體來說，學生的閱讀能力也很差，需要加強。
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