小學班主任如何開展工作？壹、營造和諧的班級環境，讓班級煥發生機。
作者剛接手的時候在學生心裏應該是清楚的:我們在壹個班裏，就像壹個家庭，每個人都是集體中的壹員。我們應該相親相愛。互相幫助，共同進步。為同壹個目標奮鬥。孩子身體不適時，班主任要主動送上壹杯熱水，問寒問暖；只要我有時間，我就會和我的孩子聊天，了解他們的生活和家庭，他們的愛好，他們的想法，和他們壹起玩遊戲。平時多和父母溝通，從他們那裏獲取更多的信息。這樣，學生和家長都覺得老師是他們的朋友和親人。
班主任也要根據班級的特點，采納學生的意見和想法來布置教室。張貼學生生活照片、學生畫得好的作品、興趣活動小組制作的手工藝品、精美的書法作品等。，讓學生覺得自己的班主任用心精心布置的不僅僅是教室，更是壹個溫暖的家。這樣學生就願意用自己的思想美化班級，熱愛班級的環境。並在不知不覺中養成了愛護班級環境衛生和公物的好習慣。
第二，積極參加學校組織的各種活動，促進學生和諧成長。
愛因斯坦說:真正的科學和真正的音樂需要同樣的思維過程。？通過藝術手段表達科學發現和科學精神，不僅能給人美的享受，還能提升人的科學精神。學校以素質教育為宗旨，每學期都舉辦藝術節、運動會等活動。班主任要利用學校開展的活動，與班級的日常學習活動有機結合，使班級形成良好的學習氛圍。
比如我們利用讀經典詩詞的活動，在早自習和午休時間組織壹些講故事比賽，和班幹部壹起讀古詩詞，背名言。延續學生對語文的自主學習，提高學生的審美情趣，使學生更加熱愛我們的民族文化，產生良好的民族自豪感和自尊心。這些有意義的活動促進了和諧班級氛圍的形成，培養了學生良好的學習習慣和小組學習氛圍，使日常班級管理更加人性化，同時提高了教學效果。
三、以人為本的理念，建立協調統壹、有凝聚力的班委，形成良好的班風。
班主任必須建立規範、合理、適用的班級管理制度。俗話說，？繩子只有符合規則，才能變成正方形。？對於壹個班級的管理，沒有壹個有效的制度是很難想象的。簡單來說，班級管理制度必須遵循規範性、合理性和適用性原則。規範要求符合壹切現有的法律法規，合理的要體現公平正義的原則。應用要適應班級情況，符合小學生的心理特點和認知水平，具有可操作性。我在工作中發現，在制定班級管理制度的時候，壹定要交給學生討論。
很多老師可能會忽略學生討論的過程。事實上，學生的討論可能不會對老師提供的管理制度產生太大的改變，但他們討論和批準的內容更容易被學生接受。否則，學生可能下意識地認為是老師強加給他們的，自覺不自覺地會有壹些排斥。/班主任也要善於利用各種機會，對全班學生的行為進行定性評價。肯定積極的東西，並給予適當的表揚和獎勵，否定消極的東西，並給予適當的批評教育，從而在全班形成支持正氣、維護正義、防止不文明、不規範行為的集體輿論。
四、以人為本的理念，建立友好、團結、和諧的人際關系。
協調學科教師之間的關系，和諧的班級離不開學科教師之間的團結合作。教育活動是雙主體活動，學生是主體，教師是主體。在班級管理中，任何忽視學科教師教育職能的觀點都是錯誤的。壹個班級的學風和學習成績能否提高，與是否有團結敬業的師資力量密切相關。協調師生關系。教師只是學生學習的促進者、鼓勵者和幫助者。班主任要積極協調師生關系。因為師生之間的交流大多局限在課堂上，師生之間的情感聯系比較單壹。班主任要從培養感情和相互理解尊重的角度，協調師生建立良好的師生關系。
第五，創設班級文化氛圍
班級文化是否豐富，對陶冶學生的情感至關重要。名言警句及其畫像可以貼在教室裏；貼出英雄烈士的經典語言和相關圖片；張貼中國運動員在奧運會上為國爭光的照片；張貼充滿精神文明的校領導、師生的精美書畫作品，必將陶冶學生情操，撫慰學生心靈，引領學生積極追求精神價值。
和諧如春花，沁人心脾；和諧給學生壹個輕松的學習空間和親密的交流空間。和諧的班級就是和諧的家庭。在此基礎上，每個人都能在和諧的教育氛圍中快樂學習，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關系中健康成長！
總之，和諧產生美，和諧是事物的最佳狀態。和諧是人和教育的追求。所謂和諧就是:合適的對稱契合？。班主任是和諧快樂班級的創建者。在實際工作中，我們要善於定位自己，以適應時代、素質教育的需要，為自己開創壹條新路。
小學班主任如何開展工作？第壹，親近學生，樹立威信。
班主任要善於親近孩子，體貼關心學生，與他們進行密切的思想交流，讓他們切實感受到老師對他的親近。愛情？。這是班主任順利開展各項工作的基礎。研究學生是教育成功的必要條件，最好的方法是通過活動來觀察。
了解班風、學風，了解全班的主要優缺點並分析原因，了解家長的普遍文化水平，發現急需改正的弱點；第二，要研究學生的性格特征(包括能力、氣質、性格、愛好等。)，了解他們的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是需要特別關註的學生。
班主任在接近和研究學生的過程中，要努力展示自己廣博的文化和高尚的道德情操，讓學生對妳好。親密又可愛？妳被視為值得信賴的老師和好朋友，從而建立起班主任的崇高威望。那麽，妳的教育可能事半功倍。
第二，幹部的形成和培養
壹個班級的集體面貌，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班級有集體興趣？點到面？然後呢。面對面？我稱之為他們的角色？班主任的得力助手。？因此，只有精心挑選和培養幹部，班主任的工作才能逐漸從繁重變為簡單輕松。
當選的幹部要有很強的號召力和自我管理能力。幹部的形成不能只作為壹種形式存在，班主任必須精心培養:壹是要大力表揚幹部的優點，宣傳他們的先進事跡，幫助年輕幹部樹立威信；第二，在鼓勵幹部大膽工作，指出工作方法的同時，更嚴格地要求幹部在知識和能力上有更大的進步，在紀律上作出表率，努力為全班作出各方面的表率，即？點到面？；第三，培養幹部的團結協作精神，要能通過幹部小集體，樹立正確健全的輿論，帶動全班開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取精神，也就是“面”。
第三，加強常規訓練，促進教育教學。
良好的作息是正常學習生活的保證。壹個學生的調皮搗蛋，不合常規的行為，往往會讓壹個好好的班級後悔，讓整個集體活動失敗，甚至讓全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響班級的利益。所以要紮實有效的加強壹個學生的常規訓練。培訓的內容包括常規、教室常規、集合和練習常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規和排隊常規等。訓練可以采取集體或個人、個體強化或綜合優化(根據具體情況)的方式進行，要讓每個學生都有？服從集體，服從命令？思想，自我約束，形成習慣，保證全班集體隨時展示？生而不亂，嚴而不死？良好的班風和班容。
四，激發學生競爭意識及其途徑
競爭是壹種巨大的、潛在的力量，任何其他外力都無法實現或取代。班主任要在班裏掀起激烈持久的競賽活動。必須強調的是，這是？互助？、?友好？競爭而不是？敵對？然後呢。保守？競爭，其目的是為了取得* * *更大的進步。
(1)激發學生與外教班的競爭意識:從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、給老師留下的印象、個人收獲等方面激發全班與外教班的競爭意識。這也是集體主義的培養。
(2)建立定期評價制度:以評價手冊、月度評價表等相對固定的評價模式，定期對單個學生和小組的表現進行評價，讓每個學生和小組都知道自己近期的優劣勢是什麽，在班裏處於什麽位置，從而增強他們的警惕性和進取精神。
(3)建立互助小組:互助小組，？1+1?小組(資優生與差生壹壹對應)、小組幫助小組成員等互助方式促進差生取得更大進步，實現個人、小組、集體奮鬥的目標。
(4)獎勵和批評:獎勵和批評的方式多種多樣，目的是鼓勵先進，指出不足，鼓勵全體學生爭取更大的成績。獎勵的教育效果比批評更明顯。
第五，重視主題班會和主題班會的開展。
要註重每壹次活動的實效性，讓每壹次活動都能給學生壹次思想和靈魂的洗禮，留下深刻的印象，引導他們今後的言行。它的主題可以根據社會影響、學生思潮、偶然事件來擬定。比如鼓勵學生好好學習的班會《小蘿蔔頭和我》，教育學生正確對待金錢的班會《什麽是金錢》，弘揚紅巖精神的班會《熱血淚灑熱土》等。，都有優秀的題材。
六、協調與老師和家長的關系，建立豐富的信息網絡。
班主任僅靠自己的威望和實力是不可能在教育上取得成功的。他必須爭取所在班級的老師和家長對學生有壹致的要求和態度，經常和他們交換意見。家長會是學校聯系家長的重要方式。班主任要高度重視，保證會議質量，盡量和家長打成壹片。會上可以邀請壹些優秀的家長介紹他們成功教育孩子的經驗，可以談談教育改革的方向，這壹時期的教學內容和要求，這壹時期的整體情況，家庭作業的展覽或者學校對家庭教育的建議。要充分調動家長的積極性，配合學校對孩子進行教育，讓班主任的工作更加順利輕松。
此外，班主任要通過觀察、與學生談心、幹部與同學相互監督匯報、聽取學校領導、其他教師和社會的意見等方式，建立豐富的信息網絡，隨時掌握和規範學生的思想行為動向。
七、學生個性和創造力的培養。
素質教育培養的人才應該是高素質的創新型人才。班主任在使所有不同素質的學生在原有基礎上盡可能地提高和發展的同時，也要努力挖掘學生的潛力，充分發展學生的個性和創造力，培養他們成為班級各方面的棟梁和帶頭人，為培養21世紀的專業人才奠定基礎。
八、做好案例總結和班主任工作總結。
做好總結是教育理論研究和班主任工作教育實踐的需要。通過總結，了解不足，吸取經驗，努力使今後的工作更加完善。
班主任的工作是壹項具有挑戰性的工作。每個學生都是壹個世界。要成為每壹個學生的朋友，取得每壹個學生的信任，需要用個人魅力征服學生，用我們的熱情和活力感染學生，這需要我們付出很多的努力。但是，這壹切都是值得的，因為妳會得到壹個美好的世界！