二年級語文教案“難忘的潑水節”1教材分析
本文重點論述了“難忘”二字，突出了“難忘的風景”、“難忘的人”和“難忘的感情”，表達了周總理與人民的深厚友誼。讓學生多層次、多形式地反復朗讀課文，感受周總理與傣族人民共度潑水節的熱烈場面和人們的激動心情。二年級學生不太了解潑水節的由來以及周總理與人民的關系。應該安排他們在課前收集相關信息，提高他們收集、處理和篩選信息的能力。此外，充分利用圖片、音樂、視頻和教師語言，為學生再現教材情境，拉近學生與課文的距離。另外，這節課的生詞很有特色，可以分類學習鞏固。
教學目標
1.我通過大聲朗讀和多次背誦，知道了這篇文章中的12個生詞，還會寫“鳳凰”“水花”等生詞。
2.通過聽錄音或老師的示範朗讀，可以正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住關鍵詞，獨立體會傣族人民歡迎周總理共度潑水節的熱鬧場面。
3.通過圖片和課外資料認識周總理，感受傣族潑水節。
教學重點:識字、寫字、抓關鍵詞獨立感受潑水節的熱鬧場面。
教學難點:如何讓學生走近周總理，走進傣族人民，拉近學生與課文的距離，感受節日的熱鬧和人民的歡樂。
課前準備:讓學生收集有關周總理、傣族、潑水節等方面的資料，以縮短學生與課文的距離。
教具準備:課件，鳳凰花形狀的單詞卡。
教學時間:兩個課時
基本教學程序
教學調整
第壹類
先看圖，走進潑水節。
1.顯示文本插圖
我們的祖國是壹個由56個民族組成的大家庭，每個民族都有自己獨特的習俗。看這張圖妳能猜出這是中國哪個民族的嗎？並說明原因。黑板上寫著“潑水節”
了解學生已有的關於傣族的知識，從中引出“潑水節”、“鳳凰花”等新詞。)
2.學習新單詞“鳳凰，鳳凰”
妳發現這兩個新單詞有什麽共同之處？妳有好的方法來記住它們嗎？
⑵展示鳳凰花圖片，了解鳳凰花。
3.讀第壹段。
(1)展示句子“火紅的鳳凰綻放，傣族壹年壹度的潑水節又到了。”按名字讀。
妳從這句話裏讀到了什麽？
火紅:花的顏色非常鮮艷。練習:火紅()
年度:壹年只有壹次，潑水節相當於漢族的春節。
(3)引導閱讀，把傣族人的快樂和興奮融入到閱讀中。
按名稱閱讀所有內容
4.展示傣族潑水節的圖片並介紹老師。
5.潑水節年年有，1961的潑水節讓傣族人世世代代難忘。
(板書:難忘)
師:讓我們壹起走進這個難忘的潑水節(閱讀題目)。
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1.自由朗讀課文，借助拼音正確讀出生詞，在難讀的單詞下面畫線，多讀幾遍。
2.點名讀課文，隨機教生詞。
第二段:周恩來總理宣讀了“恩”並介紹了總理。
第四段:
⑴從“金”、“卦”中學習“金”、“卦”。妳發現這兩個新詞有什麽特點？看圖理解“雙排扣白夾克”(擴展:理解“大排扣”)
(2)看圖理解棕色褲子)滲透法:文中的插圖可以幫助我們更好地理解單詞和句子，所以在以後的學習中可以很好地利用這些插圖。)
(3)第四段壹起讀。
第五段:充滿復音的詞:聲
Dip:做動作理解單詞的意思。
壹起讀第五段。
3.同桌朗讀課文，正確流暢地朗讀課文，幫助同桌及時糾正錯誤的發音。
4.從整體上理解文章的主要內容
老師:剛才，我們大聲朗讀課文，很享受。現在，我們靜下心來默讀課文，度過了“1961年，()和傣族人度過了壹個潑水節()。”用這個句子談論課文的內容。
第三，讀第三段，感受壹下人們迎接總理的熱鬧場面。
1.我們知道總理工作很忙，但是他也來傣族參加潑水節。人民是多麽幸福。讓我們加入他們的隊伍，自由閱讀第三段。讀，讀，妳似乎看到了什麽？妳聽到了什麽？妳感覺到了什麽？(第壹次閱讀)
2.根據學生的回答交換黑板上的單詞。
創造壹個情境
老師:看，看，聽，聽，好像我們也變成傣族人了。也許妳是撒花瓣的人，妳是放煙花的人，妳是駕船的人。妳做了什麽來歡迎首相？妳是什麽心情？請再讀壹遍課文，邊讀邊想象，邊做動作。(讀第二遍)
4.溝通和感知
句子1:人們打著象腳鼓，從四面八方趕來。
老師:我是東村的。我早上天不亮就起床去見首相。坐汽車到這裏花了我兩個小時。妳呢？妳是哪裏人？
生:西村...
老師:我從東方來，妳從西方來，他從北方異地來，這叫四面八方來。在黑板上寫字:在各個方向
讀第壹句話
老師把“catch up”這個字錯讀成了“go”？為什麽不呢？
老師總結:妳讀書真的很好。妳可以從“急”字理解人的焦慮心情。圈出單詞並理解，這樣讀句子會更容易。(壹起讀)
第二句:人們把鳳凰花的花瓣撒得滿地都是，仿佛鋪上了壹層鮮紅的地毯。龍舟劃過江面，壹串串煙花升上天空。
老師采訪散花男:妳為什麽要散花？我灑了很多。夠了。了解“薩滿”
看圖:讀壹串。
掌握“壹條壹串”和“壹條壹串”的區別，讓學生了解節日的熱鬧和喜慶。
第三句:人們歡呼:“周總理來了！”
老師:看，總理來了。妳會怎麽說？讓我們壹起歡呼吧
5.總結:1961的潑水節是多麽的喜慶、熱鬧、快樂。讓我們壹起讀第三段。
6.閉上眼睛，聽聽音樂，感受潑水節歡樂的場景。
老師:讓我們拿起書，感受潑水節帶來的興奮和歡樂。讀課文第1-3段。
7.評估，滲透法
妳讀書那麽專心，讀書的時候在想什麽？邊讀課文邊想象畫面是壹個很好的方法，可以幫助我們更好的讀課文！)
第四，創設情境，鞏固生詞。
1.簡筆畫:壹條路。把寫有字的鳳凰花花瓣撒在小路上，讓學生輕輕地讀。
依次展示“周恩來”、“潑水節”、“健康長壽”，讓學生“摘花瓣”，和妳壹起讀。
3.找出由同壹個偏旁詞組成的“雙排扣白夾克”、“鳳凰”、“咖啡”等詞。
4.讀剩下的四個單詞。妳發現了什麽？(所有文字均表示動作)學會摘花瓣和讀文字。
5.把單詞分成三行，貼在黑板上。壹起讀單詞。
6.選擇幾個單詞談論與課文內容有關的句子。
五、寫作指導
1.寫“鳳”字時，教師要重點指導第壹筆的位置和寫法，橫彎鉤的鉤幅要小壹些。把“豐”中的“有”字改成圓點。
2.練習寫字，老師提醒書寫姿勢。
3.指示寫“水花”。學生寫這個單詞時應該註意什麽？老師寫道。
練習寫作
5.自我評價:在妳認為自己寫得不錯的字上加壹顆五角星。
6.互相展示和評價。
黑板設計:
11，難忘的潑水節
周恩來總理，傣族人民
向各個方向行駛
灑上鮮紅的
挑之意串串
冰雹
二年級語文教案"難忘的潑水節" 2第壹課。
教學規律
自主合作學習中的教師指導。
[學習目標]
1，能識別“馮”等兩個新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受傣族人民和周總理在潑水節的幸福和歡樂。
【重點難點】
認識新單詞，正確流利地朗讀課文。
[教學準備]
新單詞卡，多媒體課件。
[學習過程]
壹，對話導入
每年清明節前後，傣族人民都會迎來壹年中最盛大的節日——潑水節。節日那天，傣族人穿著節日的服裝，敲著象牙鼓，劃著龍舟來到聚會的地方。他們壹手拿著盛滿清水的銀碗，壹手拿著柏樹樹枝蘸水潑灑，祝福人們。每個人都沈迷於快樂和幸福。
今天，我們文中所描述的潑水節是傣族人民世代難忘的獨特潑水節。他有什麽特別的？讓我們壹起學習課文。
第二，第壹遍讀課文。
1.用妳喜歡的方式自由朗讀課文。可以大聲讀，和同桌壹起讀，也可以離開座位去找自己的夥伴。
(要求發音正確，不加漏字。)
2.按名字讀。
(其他同學要做文明的聽眾。註意他的發音是否正確。如果妳聽到什麽不對勁，就起來教訓他。)
第三，再次閱讀和理解課文
1，自己再看壹遍課文，邊看邊想，為什麽這個潑水節是壹個難忘的潑水節？
2.學生討論交流。
(因為敬愛的周總理和他們壹起過了潑水節)
3.學習第三段，帶著問題大聲朗讀:
(1)自由閱讀第三段。
妳能用自己的話描述壹下人們是如何歡迎周總理的嗎？
(3)理解“從各個方向”和“從各個方向”是什麽意思？
(4)引導朗讀。妳能讀懂這個生動的情景嗎？
4.看圖理解第四段:
傣族人都笑了，因為他們可以和周總理壹起過潑水節。也鼓勵學生面帶微笑地閱讀這壹段。
5.讀第五段。
6、激發想象力，口語訓練:
周總理給老人倒水，祝他們——
周總理向年輕人潑水，並祝他們-
周總理給孩子們潑水，並祝他們——
第四，老師總結布置作業。
課後請大家動情地讀6 ~ 8段，下節課我們要進行壹次閱讀比賽。
五、黑板設計
11，難忘的潑水節
傣族人民很幸福
(與周總理共度潑水節)
準備工作/即將開始工作
周總理的儀表和風度
潑水的過程
第二節課
教學規律
自主合作學習中的教師指導。
[學習目標]
學寫本課12生詞。
2.對周總理和人民的交心有壹定的了解。對傣族潑水節有壹個初步的感受。
【重點難點】
正確書寫生詞，感知課文。
[教學準備]
多媒體課件、生詞卡。
[學習過程]
首先，查看導入
1.通過玩開火車、閱讀、猜謎等遊戲來復習生詞。
2.帶著感情讀課文。
告訴妳的同桌為什麽1961的潑水節令人難忘。
第二，文本的延伸
1.中國是壹個多民族國家，每個民族都有自己的民族習俗。誰能告訴我們壹些妳所知道的少數民族的民族習俗？
2.同學介紹。
(學生可能知道的不多，老師可以引導他們介紹幾種。)
3.交流閱讀經驗。
第三，識字和寫作
1，識字:
(1)展示妳需要認識和書寫的新單詞，讓學生試著記住這些字體。
(2)點名學生介紹背單詞的方法。
(3)運用結合詞的方法，幫助理解詞義。
2.寫:
(1)讓學生仔細觀察田字格的示範詞，談論哪些詞容易寫錯，哪些詞不容易寫好。
(2)老師有重點。進行範文寫作指導。
(3)學生寫作，教師巡回指導。
第四，完成課後練習“我能填”，鼓勵學生積累自己喜歡的單詞和表達。
五、總結、作業設置
把妳學過的單詞寫在新單詞組上。
六、黑板設計
11，難忘的潑水節
我能閱讀(顯示新單詞)
我會寫(重點指導容易出錯的)
二年級語文教案“難忘的潑水節”3第壹課時
[教學法律]
自主合作學習中的教師指導。
[學習目標]
1，能識別“馮”等兩個新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受傣族人民和周總理在潑水節的幸福和歡樂。
【重點難點】
認識新單詞，正確流利地朗讀課文。
[教學準備]
新單詞卡，多媒體課件。
[學習過程]
壹，對話導入
每年清明節前後，傣族人民都會迎來壹年中最盛大的節日——潑水節。節日那天，傣族人穿著節日的服裝，敲著象牙鼓，劃著龍舟來到聚會的地方。他們壹手拿著盛滿清水的銀碗，壹手拿著柏樹樹枝蘸水潑灑，祝福人們。每個人都沈迷於快樂和幸福。
今天，我們文中所描述的潑水節是傣族人民世代難忘的獨特潑水節。他有什麽特別的？讓我們壹起學習課文。
第二，第壹遍讀課文。
1.用妳喜歡的方式自由朗讀課文。可以大聲讀，和同桌壹起讀，也可以離開座位去找自己的夥伴。
(要求發音正確，不加漏字。)
2.按名字讀。
(其他同學要做文明的聽眾。註意他的發音是否正確。如果妳聽到什麽不對勁，就起來教訓他。)
第三，再次閱讀和理解課文
1，自己再看壹遍課文，邊看邊想，為什麽這個潑水節是壹個難忘的潑水節？
2.學生討論交流。
(因為敬愛的周總理和他們壹起過了潑水節)
3.學習第三段，帶著問題大聲朗讀:
(1)自由閱讀第三段。
妳能用自己的話描述壹下人們是如何歡迎周總理的嗎？
(3)理解“從各個方向”和“從各個方向”是什麽意思？
(4)引導朗讀。妳能讀懂這個生動的情景嗎？
4.看圖理解第四段:
傣族人都笑了，因為他們可以和周總理壹起過潑水節。也鼓勵學生面帶微笑地閱讀這壹段。
5.讀第五段。
6、激發想象力，口語訓練:
周總理給老人倒水，祝他們——
周總理向年輕人潑水，並祝他們-
周總理給孩子們潑水，並祝他們——
第四，老師總結布置作業。
課後請大家動情地讀6 ~ 8段，下節課我們要進行壹次閱讀比賽。
五、黑板設計
11，難忘的潑水節
傣族人民很幸福
(與周總理共度潑水節)
準備工作/即將開始工作
周總理的儀表和風度
潑水的過程
第二節課
[教學法律]
自主合作學習中的教師指導。
[學習目標]
學寫本課12生詞。
2.對周總理和人民的交心有壹定的了解。對傣族潑水節有壹個初步的感受。
【重點難點】
正確書寫生詞，感知課文。
[教學準備]
多媒體課件、生詞卡。
[學習過程]
首先，查看導入
1.通過玩開火車、閱讀、猜謎等遊戲來復習生詞。
2.帶著感情讀課文。
告訴妳的同桌為什麽1961的潑水節令人難忘。
第二，文本的延伸
1，中國是壹個多民族國家，每個民族都有自己的民族習俗。誰能告訴我們壹些妳所知道的少數民族的民族習俗？
2.同學介紹。
(學生可能知道的不多，老師可以引導他們介紹幾種。)
3.交流閱讀經驗。
第三，識字和寫作
1，識字:
(1)展示需要認知和書寫的生詞，讓學生找到記憶字體的方法。
(2)點名學生介紹背單詞的方法。
(3)運用結合詞的方法，幫助理解詞義。
2.寫:
(1)讓學生仔細觀察田字格的示範詞，談論哪些詞容易寫錯，哪些詞不容易寫好。
⑵教師註重範文的指導。
(3)學生寫作，教師巡回指導。
第四，完成課後練習“我能填”，鼓勵學生積累自己喜歡的單詞和表達。
五、總結、作業設置
把妳學過的單詞寫在新單詞組上。
六、黑板設計
11，難忘的潑水節
我能閱讀(顯示新單詞)
我會寫(重點是引導錯誤)
二年級語文教案"難忘的潑水節"文本解讀4。
穿著傣族的節日盛裝，踩著鳳凰花瓣鋪成的地毯，敲著歡快的象牙鼓，灑滿祝福的清水。啊！多麽快樂的潑水節啊！1961的潑水節，因為周總理的到來，更加快樂，更加難忘。這篇文章講述了敬愛的周總理於1961年來到西雙版納與傣族人民共度潑水節的情景，表達了周總理對人民的深情厚誼。這篇文章向讀者展示了潑水節熱烈祥和的氣氛，突出了難忘的潑水節。
設計構思
1，《語文課程標準》指出:“語文是壹門實踐性課程，要註重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑就是語文實踐。“在閱讀教學中，主要是閱讀的練習。因此，閱讀教學應堅持以閱讀為導向，使閱讀教學過程成為學生專心閱讀並獲得親身體驗和獨特感受的過程。在這個過程中，教師要營造自主學習、平等對話的良好氛圍，激發閱讀興趣，指導閱讀方法，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2.讀寫是閱讀教學的壹個組成部分。低年級要重視識字，加強寫作，情境閱讀，生活閱讀，用自己喜歡的方式閱讀。在課堂上，教師要創設豐富多彩的教學情境，運用各種直觀的教學方法，幫助學生讀寫和理解詞義，使學生逐漸學會獨立閱讀。
學習目標
1.培養學生的閱讀興趣，正確、流利、有感情地閱讀課文。
2.增強學生自主閱讀的欲望，學習本課12生詞，認識12生詞，理解由生詞組成的詞。
3.豐富學生情感體驗，了解周總理如何與傣族人民共度潑水節，體會周總理與人民心連心。
教學中的重點和難點
1，要點:
了解周總理與民眾共度潑水節的場景。
2.困難:
感受周總理和傣族人民的深情厚誼。
學習活動設計
首先，導入文本
中國有56個民族，每個民族都有自己獨特的習俗。妳知道傣族嗎？它有什麽風俗？
(板書:潑水節)
1961年，周總理來到傣族，和傣族人民壹起度過了壹個難忘的潑水節。
(板書:難忘)
同學們，讓我們走進傣族，看看傣族人民和周總理壹起慶祝潑水節的情景。
第二，第壹次讀課文
1，學生自己看課文。
2.找出課文中需要學習和認識的單詞，用圓圈和橫線標記出來，借助拼音讀幾遍。
3.分組練習閱讀新單詞。
4.用各種形式鞏固新單詞。
5.同桌之間的合作閱讀。
(可以選擇自己喜歡的合作方式，如輪流閱讀、壹起閱讀等。)
第三，精讀課文
1，自學自悟，學1，2自然段:
(1)自己讀，思考:妳讀過什麽？妳不明白什麽？
(2)集體交流。引導學生找出潑水節的時間，為什麽傣族人特別高興。
(3)引導人們好好讀書。
2.第三段介紹:
(1)讀名字，想壹想:人們是怎樣歡迎周總理的？
妳從這些歡迎的場景中學到了什麽？
(引導學生掌握“來了”、“四面八方”、“鋪天蓋地”、“壹條條”、“串串”、“幹杯”等詞語，體會人們對總理的歡迎和愛戴)
(3)引導閱讀:
要把傣族人民的歡迎場面和人民對周總理的愛戴讀出來。
按名字讀，壹次讀完。
3.引言4和5自然段:
(1)懷疑:
周總理如何與傣族人民共度潑水節？
(2)小組合作學習第4段和第5段:
在相關的句子下面劃線，讀壹讀，互相說壹說。
(3)溝通:
引導學生抓住關鍵詞，體驗總理和傣族人民歡度潑水節的歡樂場景。鏡頭理解“祝福”二字，思考壹下。總理和傣族人民會互相祝福什麽？
(4)交流互動:
扮演總理的角色，為人民而活，互相祝福。
⑸引導學生討論問題:
為什麽女生和男生會流下幸福的眼淚？
指導朗讀“有什麽比總理的祝福更有價值？”。
【6】要不要看總理和傣族人民過潑水節？多媒體課件顯示屏。
指導朗讀:讓我們讀出人們快樂的心情！練習自由閱讀第4、5、6段，然後選擇自己喜歡的部分讀給同學聽。
4、指南第7、8段:
老師:在這壹天，周總理和傣族人民情同手足。它們飛濺和溢出！他們又笑又跳！這是多麽幸福、快樂、難忘的壹刻啊！讓我們也記住難忘的潑水節1961！壹起閱讀第7和第8段。
第四，拓展升華
1，課後查資料，了解國內壹些少數民族的風俗習慣，分組交流。
2.收集周總理的故事，讀壹讀。
二年級語文教案“難忘的潑水節”5個教學目標
1.能認12個新單詞，會寫12個單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理在潑水節的幸福和歡樂。
3.對周總理和人民交心有壹定了解，對傣族潑水節有初步感受。
教學重點
了解周總理與傣族人民共度潑水節的場景，體會他們之間的深厚友誼。
課前準備
新單詞卡片，多媒體課件，文字插圖，師生收集有關潑水節的信息，周總理的相關信息和民族風俗習慣。
班級安排
2個課時
教學過程
教學案例(1)
第壹類
首先，課件有趣
(課件展示了傣族潑水節的場景)
老師:誰知道這是哪個民族的活動？他們在做什麽？(傣族，潑水節)傣族潑水節習俗簡介。
老師:妳參加過潑水節嗎？想體驗和感受潑水節嗎？現在讓我們去參加壹個難忘的潑水節。(板書題目)
二，第壹次閱讀感知，學習生詞
1.教師朗讀課文，學生初步感受難忘的潑水節。
2.學生輕聲讀課文，圈出不認識的單詞，讀幾遍生詞。
3.識字。
①小組合作檢查生詞發音:借助單詞卡、生詞等。
②溝通素養方法。在小組裏說說妳怎麽讀，然後全班推薦好的識字方法。
(3)遊戲檢查讀寫能力。搶到紅旗——搶到豐收果實——把字寫在票上，讀對了，才能乘車去參加潑水節。
4.檢查課文的閱讀:要求發音正確，讀句子流暢。點名閱讀、挑戰閱讀、小組閱讀、自願展示閱讀。
第三，再讀課文，交流思想。
1.點名讀第壹段:妳知道什麽？為什麽不用火紅？
2.學習第二段，思考:為什麽傣族人民聽到周總理要來時那麽高興？
3.傣族人民是如何歡迎周總理的？畫出相關的文字，了解當時人們的心情。
4.指導朗讀:最後壹句，周總理來了！情感要豐富，聲音要自然，語氣語調要能根據自己的理解體現個性。前幾句要用聲音和情感鋪墊。
第四，寫作練習
1.重點:思維，長壽，鳳凰，鳳凰。鳳凰這個字的第壹筆應該寫成豎筆。
2.學生練習，老師巡視指導，展示作品，學生互相評價討論。
第二節課
首先，復習單詞
1.展示新單詞卡片並組成單詞。
2.挑選蘋果遊戲並檢查單詞。
第二，認真閱讀，升華感受
1.學生可以自由閱讀第4至第8段，並分組交流學習收獲。
2.課堂交流，閱讀思考，老師相機指導:
①從插圖看周總理穿什麽衣服？他為什麽穿傣族的衣服？表達的怎麽樣？理解微笑，練習說話。
(2)周總理和傣族人民是如何慶祝潑水節的？文中是如何描述的？
壹手壹手練習說話。
妳認為周總理和人民的關系如何？
④為什麽傣族人覺得1961的潑水節特別難忘？周總理和人民為什麽這麽高興？
3.讀說明書，邊讀邊想象討論，深情地讀，讀出了無比幸福難忘的感受。感嘆句結尾要有感情，但不能只提高聲音。妳要結合現實，去讀那種陶醉在幸福中的感覺。
4.總結全文。潑水節難忘，難忘，難忘。
第三，拓展
1.向學生介紹收集到的周總理的圖片和故事。
2.我知道中國的民俗。學生扮演不同民族的人，介紹他們的習俗。
第四，寫
1.展示剩下的新單詞。引導學生觀察田字格中每個單詞的位置，練習寫作。
2.教師巡邏指導。
3.展示作品，學生互評，評論小書法家。
(劉冬梅民族街小學)