蒂希
壹、教學內容
人教版初三卷單元1妳好！讓我們說話，讓我們玩，讓我們唱歌
二，教學目標
1.認知目標:能聽懂並說妳好。妳好。再見。再見。我是。...
2.能力目標:讓學生模仿、學習、
在性能的基礎上，逐步達到自然真實應用的目的。
3.學習策略
(1)以活動為途徑，滲透任務型教學，讓學生邊學邊玩，讓教育寓教於樂。讓
學生可以積極地將所學知識與實踐相結合，在生活中使用英語。
(2)通過小組競賽和鼓勵性評價，讓學生通過合作形成良好的團隊精神。
4.情感目標:激發學生對英語學習的興趣，培養學生對學習的熱愛。
第三，學習情境的分析
由於三年級是小學英語壹年級，老師在第壹節課就和學生討論了學習英語的意義，激發了學生學習英語的興趣和欲望，同時也讓他們接觸了壹些基本的英語課堂組織用語，比如起立。坐下吧。跟著我等。這個班是學生第壹次正式接受英語課。教師需要關心學生的學習熱情，鼓勵他們大膽發言。
四，教學重點和難點
1.教學重點:妳好/嗨。我是。...
2.教學難點:單詞I，Bye，White中元音字母I的發音。
動詞 （verb的縮寫）教具的準備
1.把附在老師書後面的這套教材主要人物的圖片復制或剪下來，塗上顏色做成頭飾。
2.為《我們來玩吧》中的傳包裹遊戲準備相應的道具。
3.這節課人物的幻燈片，迪士尼神奇英語的光盤，錄音機，這節課的錄音帶，還有獎品貼紙。
第六，教學過程
1.變暖
嗨，男孩女孩們。看，這是什麽？
Ss: CD/VCD/DVD。
t:真酷。妳真棒！(動作:豎起大拇指表揚學生。)妳對英語了解很多！是的，它是壹個VCD。這是神奇英語。(給學生看)
妳喜歡卡通嗎？
Ss:是的。
讓我們看壹看，然後告訴我們妳能看到什麽？妳能聽到什麽？
t:孩子，妳看到了什麽？(請壹名學生回答。)
我看了彼得潘、米老鼠、唐老鴨和阿拉丁...
S2:我看了《白雪公主和七個小矮人》...
女孩，妳能聽到什麽？
S3:我聽到米老鼠說:“妳好！我是米奇……”
S4:我聽到有人說，“妳好！很高興見到妳！..."
設計意圖:因為是孩子的第壹堂英語課，所以我用生動吸引人的漫畫來增強孩子學習英語的興趣。首先，我從孩子們日常生活中熟悉的VCD入手。我選擇了與這節課內容相關的魔法英語漫畫。因為迪士尼魔法英語中的人物和動物是孩子們最感興趣和最喜歡的，而且讓學生自己去挖掘英語，消除了他們的恐懼，進壹步激發了他們學習英語的興趣。所以，在中學玩，在學習，可以幫助孩子學習知識，消除孩子對英語學習的恐懼。
2.新課演示(演示)
今天，李老師將交壹些朋友。妳想成為我的朋友嗎？
Ss:是的。
(老師走向壹個學生。)
t:大家好，我是卡米(我的英文名)。妳叫什麽名字？老師向學生伸出手，做了壹個請他回答的手勢。)
S1:妳好！我是王佳琪。
妳好，王佳琪。(老師友好地和學生握手)
S1:妳好，開米。(獎勵學生，給同學貼小貼紙。老師也可以給她壹個擁抱，以示友好。)
t:我是...(提醒並糾正im的發音，應該是/aim/不發音為/em/)
然後老師走向其他學生，用同樣的方式問候他們。
設計意圖:教師與學生交朋友，旨在拉近師生距離，恰當評價學生，消除學生恐懼心理，鼓勵學生大膽說英語。
(2)通過介紹朋友來展示本課主要人物，讓學生熟悉他們的面孔和名字。現在妳有很多朋友了。妳想交更多的朋友嗎？
Ss:是的。
①通過幻燈片展示本課中莎拉，懷特小姐，邁克和吳亦凡的圖片。
嗨，孩子們。看，這是莎拉。這是懷特小姐。這是邁克，這是吳亦凡。他們都是我的朋友。(把名字讀幾遍)
②請幾個學生到前面來，戴上他們的頭飾
人物:莎拉，陳傑，邁克，懷特小姐練習“妳好！我是……”
③老師拿出壹個頭飾，上面是莎拉。老師打開它說，“我是薩拉。”然後老師走向壹個學生。
t:您好！我是薩拉。
妳好，莎拉！
t:再見。
再見。
嗨，男孩女孩們。他可愛嗎？(老師豎起大拇指)
學生7:是的。
t:是啊。我也這麽認為超級！
設計意圖:從課堂上熟悉的同學，到書中的新角色，循序漸進。漂亮的幻燈片和有趣的頭飾可以激發學生的學習興趣。同時，教師鼓勵其他學生對學生和教師的表現進行評價，營造壹種寬松民主的氛圍。
(3)聽錄音展示並跟讀《說吧》的教學內容。
設計意圖:初三是英語學習的開始，教師要註意培養學生養成良好的英語學習習慣。讓學生學會整體感知錄音，並用手指去讀，既培養了學生的註意力，又加強了學生閱讀能力的訓練。
3.有趣的練習
(1)遞包裹。
老師首先要明確規則:全班分成兩組。老師有節奏地敲鼓，兩組學生同時開始遞花。當老師的鼓聲停止時，每組有壹名學生得到鮮花。這時，收到花的同學說妳好/嗨，我是m。...
⑵情景表演:表演a部分的對話。
老師用手勢幫助學生理解，然後安排四人壹組上臺表演。
設計意圖:通過傳包裹的遊戲，進壹步鞏固本課重點句型，同時情景表演也為不同水平的孩子提供了表演舞臺。
⑶學唱歌:妳好！
4.任務型教學(交朋友。)
老師壹定要先說明要求，壹定要用今天學的單詞和句子，“妳好！”“嗨！我是……”“再見”等與妳想交的朋友交流。如果溝通成功，請交換小貼紙。讓學生知道這是壹個活動，也是壹個比賽，看看誰交的朋友多。(背景音樂:放本單元的歌:妳好！)
t:嗯，孩子們。是時候交朋友了。仔細聽著。這是壹項任務，也是壹個
競爭。請用我們今天所學的來交朋友，比如“妳好！嗨！我是...再見！”讓我們看看，誰能交到最多的朋友。大家努力吧！準備-開始！
設計思路:在學習完本課程的知識後，為學生設計“交朋友”的任務，要求學生在實際生活中學以致用，讓學生積極參與課堂教學活動，讓他們真正感受到，
體驗、實踐、參與、合作，邊玩邊學，邊用邊學，邊用邊學。
5.添加-活動
(1)聽錄音，模仿對話，在實際情景中運用所學知識。
(2)用Hello/ Hi問候老師、同學、家長；分手的時候用再見/拜拜。
說再見。
設計意圖:“聽錄音，模仿對話，學以致用”是這門課後的紮實運用，能有效幫助學生真正掌握所學知識。同時，用英語問候學生也是為了
進壹步培養學生學習和運用英語的思維。
6.評估和總結。
數數誰貼的最多，誰是當今的“小外交官”。
讓我們看看，妳有多少張貼紙？
設計意圖:數貼、選“小外交官司”是對學生學習興趣的壹種關懷，也是對他們在學習過程中體驗成功和自信的壹種激勵，讓學生在快樂中學習，有所收獲。
偏激
壹、教學內容:
讓我們說，讓我們唱
二、教學目標:
1.學生可以用英語問候和道別；
2.讓學生唱字母歌曲；
3.通過壹些活動，培養學生的合作意識，激發學生學習英語的興趣，鼓勵學生積極參與活動，培養學生靈活運用英語的能力，養成靈活學習和運用英語的習慣。
三，教學的重點和難點
1.學會打招呼
學習唱歌
第四，教學方法和教學策略:
1.遊戲教學法:學生可以通過遊戲掌握本課的單詞和句型。在這節課上，進行對話和其他活動來練習單詞和句型。
2.實際行動法:通過日常生活中的問候場景來練習學生的口語能力。
3.歌唱教學法:通過教學和隨機改編歌曲，激發學生的學習熱情，鞏固和復習本節課所學內容，讓學生更好地記憶。
雕琢的更強。歌曲讓人輕松愉快。歌曲讓人記憶深刻，通過唱歌學習英語可以持續很長時間。教師唱問題，學生唱答案，相互呼應，唱快唱快，唱慢唱活。讓老師和學生感到快樂。
教學設備:多媒體設備
六、教學過程:
(壹)引入對話
1.寫字母A、B、C、F、X，讓學生認識和區分英文字母和漢語拼音，學習壹門新的語言——今日英語。
介紹英語
3.說妳知道的英語單詞。所以今天就從最簡單的說起吧。
(2)新知識
1.妳認識照片上的這個小可愛嗎？它叫凱蒂貓。和我們今天的內容壹樣。
2.解釋妳好和嗨
3.對話練習(師生對話、同桌對話)
王小姐妳好妳好大家好妳好xxx妳好/嗨
反復練習，每個人都要說。
4.解釋再見拜拜拜拜拜拜拜拜拜拜拜拜拜拜拜拜拜拜拜拜拜拜拜拜拜拜拜拜拜拜拜拜拜拜拜拜拜拜拜拜
5.對話練習
再見，小姐，再見
反復練習，大家都說
6 .妳好和再見壹起練習
7.英文和漢字有什麽區別？組成英語單詞的教學字母是由壹個個字母組成的。所以如果妳想學好英語，妳必須掌握26個字母。讓我們壹起學習字母歌曲。
播放字母歌曲的視頻，學生將隨著視頻學習字母歌曲。
用行動歌唱
總結
妳今天學到了什麽？
說妳好和再見。
七、黑板設計
妳好
妳好
妳好
再見
再見
拜拜
提索
教學過程
1熱身/復習
(1)唱《妳好》這首歌。
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(2)師生互致問候妳好！/嗨！
(3)同學們把徽章別在胸前，站起來介紹自己。比如:
a.妳好，我是瑪麗。
b.嗨！我是彼得。
2呈現新課(演示)
(1)老師指著他的英文名片說妳好！我是小姐/先生？然後用我名字的？反復說三四遍妳的名字，速度會從慢變正常。然後老師問壹個學生妳叫什麽名字？(用清晰緩慢的語氣問兩遍)邊問邊指著他/她的名片，妳可以用誇張的口型提示他/她回答我名字的？老師應該特別表揚第壹個學生，並給他/她壹個小獎，以鼓勵學生認真聽別人的問題，並嘗試模仿老師說的新句型。在課堂上用類似的方式和學生問答，註意引導學生用我名字的？回答問題。
(2)跟隨和模仿妳叫什麽名字？註意學生對單詞名稱中A的理解。
(3)教告別語再見。告訴學生它的意思是“再見”或“再見”。同時，老師可以介紹，英語中有很多單詞有多重含義，在不同的情況下有不同的含義。歡迎也意味著妳不用感謝。當對方說謝謝的時候。謝謝，妳通常可以回答不客氣，意思是“不客氣”或“不客氣”。學生在這裏可以簡單了解壹下，老師以後可以多講多用，起到引導和示範作用。
(4)聽錄音，放映投影或通過錄像和VCD展示B部分Let's talk 3的有趣做法。
(1)結對練習:讓學生戴上頭飾，表演書中的對話。
(2)對於2)中的遊戲我們來玩，請幾個同學站在門外做迎賓先生或女士，然後邀請幾個同學做嘉賓。每壹位迎賓員妳好！妳叫什麽名字？問完問題，客人要用我名字的？進去之前回答妳的名字。教室裏的其他學生鼓掌歡迎！歡迎他(她)。教師要註意提醒學生辨別正確和錯誤的發音，培養學生練習聽力的能力，養成聽的習慣。糾正發音時要適度，千萬不要挫傷孩子的積極性。
(3)四六個人為壹組。先把學生做的名卡頭飾收集在壹起，然後各組的“小老師”問妳叫什麽名字？其他同學回答我的名字是？這樣練。答對的同學拿回頭飾戴在頭上。