壹，主體的定義
生活化課堂教學是指課堂教學與社會生活、學生生活相結合，使課堂教學方法成為學生積極參與並願意參與的生活過程，課堂成為壹個“小社會”。它包括三層含義:
(壹)生活化的教學目標，即教學目標不僅僅是知識和技能，更重要的是培養學生解決實際問題的能力和適應未來生活的基本素質。
(2)教學內容生活化。即教育內容與社會生活和學生的生活經驗相結合。
(3)生活化的教學活動。即教學活動是學生積極參與的生命過程。生活化教學以學生為中心，關註學生的需求，豐富學生的社會生活經驗，使學生在學習知識的同時，能力(包括溝通能力、合作能力、解決問題能力)得到提高，綜合素質個性化。
二、研究的目的和意義
本課題在新理念的指導下，在小學數學教學實踐中探索課堂教學的運行模式和具體操作方法。通過實驗，讓學生了解數學知識與現實生活的聯系，理解數學來源於生活並應用於生活的教育理念，體會數學的價值。通過實驗，培養學生提出問題的能力，初步學會綜合運用數學知識和方法分析和解決簡單的實際問題，從而培養學生的創新精神和實踐能力，使學生在知識形成的過程中獲得壹次成功的體驗；通過實驗，初步構建了生活化策略的小學數學課堂教學模式。
本課題的研究與實施有利於改革單壹封閉的課堂教學和學生被動學習的局面，煥發課堂的活力。有利於培養學生的創新意識和實踐能力，培養學生的學習興趣和能力，提高教學質量。對學生的終身學習和發展具有重要意義。同時，通過課題的研究，教師可以更新教育觀念，改變教學行為，跟上國家課程改革的步伐，在教學中發揮自己的創新能力。
如果本研究成功，將形成多項課堂教學生活化操作方法，具有壹定的實際推廣價值。其次，本課題的研究和積累的經驗對豐富和發展教育生活理論具有壹定的參考價值。
三、研究的內容
在研究中，主要研究了以下幾個方面:
1.在數學課堂教學中創設生活情境，提高學生的學習興趣和應用能力。
2.理清數學知識的來龍去脈，培養學生的數學應用意識。
3.構建數學課堂教學模式。
第四，課題的研究方法
本課題的研究主要采用對比實驗、經驗總結和調查的方法:
對比實驗方法:相似班級對比實驗。從學生的學習興趣、探索創新精神和實踐合作能力等方面分析了實驗效果。
經驗總結法:註重數據積累，註意實驗過程中第壹手資料的收集和整理。實驗過程中，有計劃，有總結。努力做好各階段研究的分析、總結和反饋工作。
調查研究法:本課題研究教學效果的測量，通過問卷調查，通過試卷測試學生的學習情況。