1.對小學三年級下冊《中國童年》教學的思考
兒童組詩《童年水墨畫》捕捉了三組童年生活的畫面，分別以“溪邊”、“河上”、“森林中”為主題，生動地展現了兒童童年生活的快樂。因為是源於兒童生活的文章，所以我努力體現設計理念:以學生為主體，讓學生在自讀、自悟、自展、自演中主動積累、寫作、閱讀。這堂課最成功的設計是:我用各種方式引導學生理解難句，讀出童年的快樂，圍繞這條主線展開教學，思路清晰，滲透學習方法，註重自主、合作、探究，師生受益無窮。
亮點壹:(向小溪學習)老師拋出壹個問題:妳在小溪邊看到了什麽樣的畫面？並讀出了在溪邊釣魚的快樂熱鬧的場面。背誦小溪。師生們達成了* * *諒解，同學們交流分享著在溪邊釣魚的快樂、美景和畫面。他們心裏有圖，很有感情的讀出來。經過反復的指導和朗讀，幫助孩子們在小溪邊呈現出壹幅色彩斑斕、動感、寧靜、活潑、快樂的釣魚圖，最終學生可以入國背誦《小溪》。
亮點二:(向河流和森林學習)老師通過各種方式引導學生理解疑難詞匯和表達方式，圖文結合，走進文本，分組學習，讀句子，感受在河流和森林中的快樂。因此，在教學中，讓學生自由朗讀，通過自主閱讀、小組閱讀、小組展示、小組競賽，用自己的生活體驗感受文與詩的情感。
亮點三:采取文中的方法，寫出童年的快樂。感受作者的快樂，聯系生活，把快樂延伸到學生自己的生活中，讓孩子寫出自己童年的快樂，豐富了學生的語言積累，激發了他們寫兒童詩的興趣。
整堂課，旗幟鮮明，滲透方法，用強烈的色彩，含蓄的藝術手段來結束壹堂課，讓學生感受到無窮的課堂效果。通過這壹課，我意識到，在課堂這個大舞臺上，我們並不是主角。真正的主角應該是我們可親可愛的學生。我們是這個舞臺的策劃人，我們的目的是讓孩子跳出五彩繽紛的舞蹈。
2.對小學三年級中國童年水墨畫教學的反思。
童年的水墨畫是壹組詩，包括三首小詩，分別題為《在溪邊》、《在河邊》、《在森林裏》，表現了孩子們有趣的生活，像水墨畫壹樣美麗。在教學過程中，我通過反復閱讀，引導孩子走進詩歌的情境，細細品味，充分體會兒童詩歌的樂趣，感受其美。在優美的音樂中，學生閉上眼睛想象畫面，腦海中形成生動的畫面，進而成為流暢的個性化語言。
第壹首詩是老師教的。我引導學生細細品味第壹首詩《溪邊》，並說說自己看到和想象的畫面，體會詩中孩子的心情，把畫面的美好和孩子的快樂讀進詩中。比如“突然，人影斷了，魚和笑聲在草地上跳躍……”而在閱讀中，學生可以通過聯系上下文獨立理解難句的意思，從而教會學生如何理解難句。
二、三首短詩讓學生運用剛學過的方法——閱讀、想象畫面、在語境中理解難句。小組研究最後兩首短詩，指導學生練習學習方法。
通過各種形式的朗讀，啟發學生總結作者寫短詩的方法，學習如何在短詩中巧妙地表達童年的美好和歡樂，讓學生嘗試用優美的語言描述童年生活的生動場景。
不足:
1.“以讀引讀，讀說結合”是生本教育中閱讀教學的基本策略之壹。在學習的過程中，要多問學生:“妳最喜歡這首詩的哪壹段？為什麽？”抓住這壹點，讓學生從興趣出發，認真閱讀，慢慢品味，聯系實際。讓妳的想象力為自主學習而飛翔。
2.擴展外延，總結寫作。在這個環節中，閱讀和寫作並沒有結合在壹起。
生本教育的閱讀教學提倡閱讀與寫作相結合。因為時間關系，我只指導學生總結作者寫短詩的方法，講述自己小時候有趣的生活場景，沒有讓學生在課堂上練習寫作。
3.對小學三年級語文童年教學的思考。
課堂上，我在閱讀課文的基礎上，引導學生交流自己的感受，進而拓展學生的思路，交流自己小時候開心的事。課後，讓學生模仿“童年水墨畫”寫出自己的精彩想象，或畫出童年生活的圖畫。這豐富了學生的語言積累，激發了他們閱讀和寫作兒童詩歌的興趣。缺點
通過這種放手的嘗試，我發現自己之前的擔心有些杞人憂天。學生其實是可以做到的，而且做得很好。我不應該過分擔心和懷疑他們的潛力和能力。接下來，我應該更勇敢地、更自信地把課堂教學還給學生，讓他們充分發揮主觀能動性，向課堂要效益，學好知識，用好知識。
改進措施
如果再上壹次這門課，我會這樣做:首先選擇歌曲介紹的題目，讓學生在預習中匯報自己的想法。第壹遍讀完課文，整體感知既是檢查學生對基礎知識的掌握情況，也是檢驗生本教學的預習作業。培養學生獨立閱讀，對課文有初步的掌握。然後理解詩歌，讓妳的想象力放飛。“以讀促讀，讀寫結合”是生本教育中閱讀教學的基本策略之壹。妳最喜歡這首詩的哪壹段？我相信總有觸動妳內心的東西。為什麽？抓住這壹點，讓學生最能思考，最能震撼心靈，細讀，慢慢品味，聯系實際。
4.對小學三年級中國童年水墨畫教學的反思。
這節課由兩個孩子的詩組成，我想和童年水墨畫。壹個寫了孩子們神奇的幻想，壹個如題，像水墨畫壹樣勾勒了三個典型的孩子的人生。1.這篇文章是略讀課文，所以我引導學生自主閱讀，正確流利地讀課文，讀自己的感受。
2.在學生閱讀課文的基礎上，我引導學生交流自己的感受，並試圖在交流中拓展學生的思路。讀《我要》時，我問:這麽多願望中，哪壹個最讓妳著迷？告訴我為什麽。讀出最向往的願望，想象畫面。讀《童年水墨畫》時，引導學生:妳看到的是什麽樣的畫面？這張圖讓妳有什麽感覺？
5.對小學三年級中國童年水墨畫教學的反思。
俗話說“好書百讀不厭，要熟能生巧。”課後整理思路，回憶課堂，反思總結，是教師專業成長必不可少的壹步。以下是對《童年水墨畫》第壹堂課的反思:在教《童年水墨畫》這篇文章之前，根據學生完成的預習單，我學習了學生提問最多的單詞，並根據單詞展開。整個設計分為兩部分:壹是整體感知，解難詞，讀長句；二是細讀小溪，欣賞小溪邊的水墨畫之美。上課比較滿意的是寫作設計有針對性。註意朗讀。對於難句，先理解單詞，再理解句子，在上下文中理解句子。
不足之處有三:壹是朗讀的針對性不夠，比如垂柳以溪為鏡梳妝。學生在想象什麽樣的垂柳時，不開思路。歸根結底是他們讀書不夠深入。二是缺乏閱讀指導方法。如何讀好風景？是上課處理不了的地方。學生在讀前兩句時只是泛泛而讀，並沒有完全理解。第三，沒有激發學生閱讀興趣的指導。這個類也有兩個缺陷。第壹，我看錯了，剝錯了。也要感謝老師們的指點。希望這些問題能整理出來，重新設計，提高自己的專業水平。