這裏的文化差異不僅包括人文地理和民俗的差異，還包括中英語言使用習慣的諸多差異。首先，在平時的教學中，壹定要根據教材及時滲透壹些西方文化知識，讓學生嘗試了解相關的文化背景。
課後，也可以鼓勵他們上網查閱相關資料。這樣，不僅拓寬了學生的語言學習視野，也為他們今後的寫作提供了壹些文化素材。
比如寫“我最喜歡的節日”這篇文章時，很多同學寫的是“聖誕節”，其中涉及到很多西方節日習俗的文化知識。對這個節日了解多的同學會比其他同學有更多的內容可以寫。
其次，寫作要了解英語語言使用習慣，學習壹些簡單的英語語法知識。否則，中式英語，我們中國人學習英語的通病，很容易出現在造句中。
第二，要靈活合理地批改作業。在批改英語作文的過程中，我們經常會發現壹些生硬地把漢語翻譯成英語的表達方式。
由於中英文的差異以及詞匯和表達方式的缺乏，難以表達是很正常的。關鍵問題是怎麽處理。
有句話叫“立誌山高，行如流水”，很適合這個問題。期刊文章分類查詢，要想在期刊庫中寫出英文作文，必須要有寫好的決心，要有把意思表達清楚的信心。這是“決心之山”；但關鍵是遇到問題要有靈活的態度，能夠像流水壹樣靈活的解決問題。
翻譯界有個故事，在壹次大型國際會議的招待會上，壹道菜是用雞蛋做的。與會嘉賓問翻譯:“是什麽做的？”本來，這是壹個很簡單的問題。結果翻譯緊張得忘了“蛋”字，卻急中生智，答道:“是母雞小姐的兒子做的。”這裏有壹個靈活的例子。
繞過表達是寫作中應該經常使用的方法。三、積累詞匯和句型是英語寫作入門的關鍵。
這和初學中文寫作有很多相似之處。用中文寫的文章可以包括單詞、短語、句子和段落。
用專家的話說，這些是構成文章血肉的基本要素。同樣，英語作文也必須註意用詞和句型。
因此，在小學高年級，英語教師要特別註意運用“以舊帶新”的教學方法。在教新單詞和句型的時候，之前的語言知識點也會得到相應的鞏固。
同時，適當教授壹些課本外常用的簡單詞匯和表達方式，有意識地幫助學生擴大詞匯量，對寫作是非常有益的。我給五年級學生授課的第壹天，就要求每個學生都有壹個筆記本，記錄課本外學到的新詞匯(從課內筆記和課外閱讀中摘抄的好單詞和短語)，並建議他們有空的時候多讀多復習，達到“溫故而知新”的效果。
當然，小學生很難培養自主學習的習慣。為此，我首先著手培養學生的興趣，讓他們享受積累詞匯的樂趣。
所以我有時候會利用早讀課的機會進行壹些活動，比如詞匯接力賽，單詞串句子遊戲等。，並每次積累競賽積分，以便在每個月底評出班上的兩個“聰明小學生”。這樣就激發了學生的學習熱情，也解決了很多擴大詞匯量的問題。
俗話說厚積薄發。久而久之，在批改學生作文的過程中，我發現越來越少的學生出現了平時“沒東西寫”的問題。
4.模仿範文是英語寫作的必經階段。由於小學生的英語詞匯和語法知識有限，而且他們是作文領域的新手，所以大多數學生即使努力拼湊壹篇短文，也會感到“不會寫”或者很難避免許多拼寫和語法錯誤。
所以，提供壹兩篇高質量的範文給初學者學習是相當必要的。因為同步作文集的書比較少，所以我壹般都是自己寫《夏水文》，給同學們提供參考。
壹篇文章的成就本身就是壹個創造性的思維過程，但通常並不能抹殺練習的模仿給作者帶來的靈感和啟示。為英語寫作初學者提供範文，壹方面可以幫助他們克服害怕寫作的心理障礙，另壹方面可以引導他們用更規範的句型表達自己的觀點或描述事物，避免因為語法知識的缺陷而隨意拼湊出“中式英語句子”的現象。
5.口語訓練是英語寫作入門的重要組成部分。聽、說、讀、寫是語言學習的四大要素。
在學習的過程中，這四者密切相關，相輔相成。目前小學英語教學以口語教學為主，這與學生的年齡結構和語言習得規律的階段有關。
因此，小學高年級英語教師必須利用這壹點來指導學生成功克服初始寫作的障礙。孩子基本上都有壹個“通病”——愛說話，懶寫字。
所以即使是高年級學生，我在教學中還是重視他們的口語訓練，只是形式變了，要求提高了。答題、連詞、復述課文都是我平時的練習方法，偶爾也會讓學生相應練習寫作。
這樣，學生不僅提高了口語，也提高了寫作能力。我通常讓我的學生在寫作前說些什麽。
這類似於大三學生初學語文寫作時的口語練習，非常有利於他們盡快踏入寫作之門。總之，提高對西方文化的了解，註意積累詞匯，盡量模仿練習，註意訓練口語，對英語寫作初學者是很有幫助的。
當然，寫作沒有固定的方法。相信很多同事都有自己行之有效的作文教學方法，希望拙見能起到拋磚引玉的作用。
2.如何寫好小學英語作文？整體把握小學生寫作。第壹，提高對事物的理解和表達能力。
我國著名教育家葉聖陶先生指出:“寫任何東西都要靠知識和經驗。什麽樣的知識和經歷能讓妳寫出東西。另壹方面，如果妳沒有表達理解的能力，妳就寫不出好作文。”
二、以認知結構為作文核心，包括學習知識、觀察積累、記憶儲存、訓練思維、豐富想象、培養情感、鍛煉意誌；從談寫作，推敲修改，多讀書，多動筆。第三，樹立大作文觀念，把聽、說、讀、寫有機結合起來。二是要明確寫作目的，要有新意；第三，選材要有據可依；第四，要註意寫作的技巧，安排文章的結構；第五，要註意文章的分段，提前列出小標題和作文提綱；第六，要註意文章的寫法和用法；第七，要巧用語言，用思想調度語言。
學會五種構思方法:以物贊人、直接表心意、以物說理、觸景生情、以物表意。四、作文目標逐年分解:壹級單詞，二級句子，三級片段，四級章節，五級綜合，六級提高。
動詞 （verb的縮寫）實施五項訓練根據認知是作文核心的原則，圍繞發展學生心理機制這壹核心，紮紮實實地進行了五項訓練:(1)單詞訓練。學會掌握很多單詞。
掌握使用文字的金鑰匙:接觸自己熟悉的事物；聯系自己的生活實際；聯系妳的語言文字知識。用“十條語錄”的方法，把單詞學習和口語訓練結合起來。
“十大語錄”分別是:1，分析字形；2.使用教具；3.看圖學單詞；4.構詞法和擴展法；5.選擇單詞填空；6.詞語搭配；7.調整語序；8.用來感動現場的文字；9.單詞分類；10，連詞成句。豐富口語訓練的內容，使自己積累大量能說會用的單詞，為寫作打下堅實的基礎。
(2)句子訓練。只要是壹句話，就包括兩個方面:壹是關於人、事、物、景，二是關於目的。
而有些老師在指導學生說壹句話的時候，並沒有用圖片和事物來認真地教給學生觀察、理解、分析和表達的方法。他們只是拿出壹張圖片或者壹個東西讓學生說，寫壹句話。學生不知道為什麽要說和寫壹個句子，不知道如何說和寫壹個句子，不知道說和寫什麽句型，導致作文語氣單壹、沈悶、沒有生氣。可以教學生根據圖片、事物、對話、練習，用時間、地點、人物、事件四個完整要素，四個句型、九個句型說、寫壹個句子。
學生在作文中會使用不同的句型和句型來表達不同的思想、感情、態度和目的。(3)、段落訓練。
組合八段:事物發展是順序段，時間是順序段，空間變換是順序段，壹般和次結構段，因果段，轉折段，遞進段，平行段。為了了解客觀事物的發生發展規律。
無論哪種段落，都是描述事物的發展和人們對事物的認識，也就是段落的內容和段落的中心。像壹句話，也是對人、事、物、景的敘述，也表達了壹個意思。
只是為了讓壹句話更加清晰深刻。(4)課文訓練。
壹章由段落組成。通過審題、立意、選材、策劃文章、定義方法和術語的知識和方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章的開頭和結尾、過渡和呼應的方法，各種文章體裁的知識和方法。
學會寫中心明確、意思完整、細節恰當的記敘文、實用文。(5)現場訓練。
利用現場訓練，從內容上更好地理解寫作。通過“定中心”、“選材料”、“作文咨詢會”、“小諸葛考級會”、“妙詞比賽會”等各種作文教學活動，從活動中生動具體地學習作文知識和寫作方法。
此外，還可以開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽子、球類運動、代言比賽等，學習如何寫競賽作文；開展校內外義務勞動，學習如何寫勞動場景；舉辦詩歌朗誦會和講座，學習如何書寫會議場景和經歷；通過參觀，瀏覽名勝古跡，學習如何寫遊記和遊記。學會觀察方法，關註身邊的事和事，“關註壹切，妳就學會了，人情的培養才是文章。”
通過現場生活作文，我進壹步認識到生活是作文的沃土。從而學到東西，表達真情，培養真、善、美的情操，培養良好的文風。
實施“互評互改”，培養學生的思維獨立性和創造性。學生寫完作文後，組織小組評論。
先學習別人作文的優點，然後用批判的眼光指出自己作文中的不足，指出改進的建議。在此基礎上重新寫，讓學生從自己寫的每壹篇文章中有所收獲。
寫誠實的自己“寫誠實的自己”是老教育家葉聖陶先生說的。旨在創造壹個豐富多彩的“獨立”構圖世界。
所謂“自主”，就是不受條條框框的限制，讓學生自由思考，自由寫作。“獨立”作文就是“說心裏話”，自發行動，展現自我風格，體現鮮明個性。
我們應該脫離舊的作文教學方式，讓學生在“獨立”的狀態下寫作，褪去做作和模仿，賦予他們鮮活的想象力和豐富的創造力，等待收獲的將是五彩繽紛的色彩、新鮮的果實和充滿活力的生機。寫作時，課堂上經常發生這樣的情況:有的學生疲憊不堪，三言兩語就把想說的話倒掉了，幹癟癟的；有的同學思緒萬千，腦子裏若有流水，或潺潺，或跌宕起伏，筆下振振有詞。
究其原因，當然與寫作素材的充分性密切相關。但是，另壹個重要因素壹定不能忽視，那就是想象力發揮的有多好。根據現代腦生理學的研究，人腦可分為四個功能部分，即感知部分、判斷部分、儲存部分和想象部分。
對於大多數人來說，前三個部分應該開發。
3.如何有效提高小學生寫英語作文的能力？學習要註重效率，提高效率。壹、每天保證8小時睡眠——晚上不要熬夜，定時睡覺。早睡早起，可以把晚上的復習時間減少1小時，增加到早上。堅持中午午睡。充足的睡眠和飽滿的精神是提高效率的基本要求。二、專心學習——邊玩邊樂。學習的時候好好學習。整天伏案努力學習不是壹個好政策。學習到壹定程度就得休息，補充能量。學習之後，壹定要註意休息。但是學習的時候壹定要全身心的投入，手腦並用。第三，堅持體育鍛煉——妳的身體是學習的“資本”。沒有壹個好的身體，妳不能發揮妳的能力。所以，學習再忙也不行。主動學習——只有主動學習，才能感受到學習的樂趣，才會對學習更感興趣。有了興趣，效率會在不知不覺中提高。有些同學基礎不好，總是不好意思向人求教。結果他們不開心，心不在焉。這個時候，提高學習效率的唯壹方法就是向人請教。只有壹點壹滴的積累，才能進步。這樣才能逐步提高效率。第五，能保持愉快的心情，與同學相處融洽——每天心情愉快，做事利索，積極投入學習，效率自然高。另壹方面，把個人和集體結合起來，和同學保持互助，團結進取，也可以提高我們的學習效率。第六，要註意整理——在學習過程中，定期把各科的課本、作業、資料放在壹起。當他們準備使用時，他們壹眼就知道他們在哪裏。但是，有的同學查閱壹本書，環顧四周就不見了。時間在忙碌和焦慮的尋找中流逝。在我看來，沒有條理的學生是學不好的。七。學習分類——要掌握所學知識，及時復習。妳擁有的知識越多，就越難分離和遺忘。二是完全靠自己的記憶掌握。所以，壹定要分開。
4.《小學英語作文怎麽寫》寫學校英語作文我的學校很漂亮。它在桂城，靠近鄧潛湖。妳知道嗎？是南海實驗小學。我非常喜歡我的學校。
我們學校有壹個大操場。我們在操場上上體育課，我們也經常在操場上做運動。我們的教學樓有五層。我的教室在五樓。它又大又幹凈。電腦室在三樓。二樓有壹個圖書館。圖書館裏有許多書。我經常在這裏看書。教學樓裏也有壹些音樂室和美術室。
我們學校的老師非常友好。學生們非常有禮貌和藝術。我在我的學校很開心。
5.小學英語作文怎麽教，各年級詳細教學步驟要求:
在聽、說、讀的基礎上，給1的高壹學生自由想象畫單詞卡、簡單繪本、手繪圖畫。
2.訓練初二學生基本的書信寫作練習，根據課文主題創作繪本、卡片、PPT。老師開始填空，從簡單對話到自由創作。
3.對於三四年級的學生，主要是激發和培養學生的興趣，讓學生養成規範書寫的習慣，布置適合其年齡特點的作業，如:每個學生準備壹本繪本，教授完課程中的生詞後，要求學生畫畫、寫單詞，然後造句；可以設計單詞，然後造句，最後寫文章。四年級學生制作閱讀卡片，與同學交流閱讀，互相學習，共同提高，開始簡單的讀寫訓練。
4.要求五六年級的學生學習規範的作文格式。首先，每個學生準備壹個寫作本，壹個句子本，壹個個人作文集。壹開始我編的是句子、對話、短文、模仿作文、情景作文、想象作文。然後經過多次批改(學生自批改、學生互批改、老師批改等。)，學生把批改過的作文抄到作文集中。這樣培養了學生嚴謹的學習態度和寫作熱情，同時也培養了學生的想象力和語言表達能力。
1、W-H問題
這件事和誰有關？
這件事是怎麽回事？
這件事在哪裏發生的？
什麽時候發生的？
為什麽會發生這種事？
這是怎麽發生的？
這些問題可以用來形成作文材料，從不同的角度看同壹個題目，幫助學生定位文章的結構。
2.讓學生看到題目後寫下相關的想法。可以從壹個詞、壹個短語開始，然後讓學生的思維發散，想到什麽就寫什麽，不要邏輯，要求在規定時間內列出相關信息。然後讓學生整理資料，提取與題目相關的信息進行寫作。
如果滿意請給我最好的回答，謝謝！
6.如何寫好小學英語作文？整體把握小學生寫作。第壹，提高對事物的理解和表達能力。
我國著名教育家葉聖陶先生指出:“寫任何東西都要靠知識和經驗。什麽樣的知識和經歷能讓妳寫出東西。另壹方面，如果妳沒有表達理解的能力，妳就寫不出好作文。”
二、以認知結構為作文核心，包括學習知識、觀察積累、記憶儲存、訓練思維、豐富想象、培養情感、鍛煉意誌；從談寫作，推敲修改，多讀書，多動筆。第三，樹立大作文觀念，把聽、說、讀、寫有機結合起來。二是要明確寫作目的，要有新意；第三，選材要有據可依；第四，要註意寫作的技巧，安排文章的結構；第五，要註意文章的分段，提前列出小標題和作文提綱；第六，要註意文章的寫法和用法；第七，要巧用語言，用思想調度語言。
學會五種構思方法:以物贊人、直接表心意、以物說理、觸景生情、以物表意。四、作文目標逐年分解:壹級單詞，二級句子，三級片段，四級章節，五級綜合，六級提高。
動詞 （verb的縮寫）實施五項訓練根據認知是作文核心的原則，圍繞發展學生心理機制這壹核心，紮紮實實地進行了五項訓練:(1)單詞訓練。學會掌握很多單詞。
掌握使用文字的金鑰匙:接觸自己熟悉的事物；聯系自己的生活實際；聯系妳的語言文字知識。用“十條語錄”的方法，把單詞學習和口語訓練結合起來。
“十大語錄”分別是:1，分析字形；2.使用教具；3.看圖學單詞；4.構詞法和擴展法；5.選擇單詞填空；6.詞語搭配；7.調整語序；8.用來感動現場的文字；9.單詞分類；10，連詞成句。豐富口語訓練的內容，使自己積累大量能說會用的單詞，為寫作打下堅實的基礎。
(2)句子訓練。只要是壹句話，就包括兩個方面:壹是關於人、事、物、景，二是關於目的。
而有些老師在指導學生說壹句話的時候，並沒有用圖片和事物來認真地教給學生觀察、理解、分析和表達的方法。他們只是拿出壹張圖片或者壹個東西讓學生說，寫壹句話。學生不知道為什麽要說和寫壹個句子，不知道如何說和寫壹個句子，不知道說和寫什麽句型，導致作文語氣單壹、沈悶、沒有生氣。可以教學生根據圖片、事物、對話、練習，用時間、地點、人物、事件四個完整要素，四個句型、九個句型說、寫壹個句子。
學生在作文中會使用不同的句型和句型來表達不同的思想、感情、態度和目的。(3)、段落訓練。
組合八段:事物發展是順序段，時間是順序段，空間變換是順序段，壹般和次結構段，因果段，轉折段，遞進段，平行段。為了了解客觀事物的發生發展規律。
無論哪種段落，都是描述事物的發展和人們對事物的認識，也就是段落的內容和段落的中心。像壹句話，也是對人、事、物、景的敘述，也表達了壹個意思。
只是為了讓壹句話更加清晰深刻。(4)課文訓練。
壹章由段落組成。通過審題、立意、選材、策劃文章、定義方法和術語的知識和方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章的開頭和結尾、過渡和呼應的方法，各種文章體裁的知識和方法。
學會寫中心明確、意思完整、細節恰當的記敘文、實用文。(5)現場訓練。
利用現場訓練，從內容上更好地理解寫作。通過“定中心”、“選材料”、“作文咨詢會”、“小諸葛考級會”、“妙詞比賽會”等各種作文教學活動，從活動中生動具體地學習作文知識和寫作方法。
此外，還可以開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽子、球類運動、代言比賽等，學習如何寫競賽作文；開展校內外義務勞動，學習如何寫勞動場景；舉辦詩歌朗誦會和講座，學習如何書寫會議場景和經歷；通過參觀，瀏覽名勝古跡，學習如何寫遊記和遊記。學會觀察方法，關註身邊的事和事，“關註壹切，妳就學會了，人情的培養才是文章。”
通過現場生活作文，我進壹步認識到生活是作文的沃土。從而學到東西，表達真情，培養真、善、美的情操，培養良好的文風。
實施“互評互改”，培養學生的思維獨立性和創造性。學生寫完作文後，組織小組評論。
先學習別人作文的優點，然後用批判的眼光指出自己作文中的不足，指出改進的建議。在此基礎上重新寫，讓學生從自己寫的每壹篇文章中有所收獲。
寫誠實的自己“寫誠實的自己”是老教育家葉聖陶先生說的。旨在創造壹個豐富多彩的“獨立”構圖世界。
所謂“自主”，就是不受條條框框的限制，讓學生自由思考，自由寫作。“獨立”作文就是“說心裏話”，自發行動，展現自我風格，體現鮮明個性。
我們應該脫離舊的作文教學方式，讓學生在“獨立”的狀態下寫作，褪去做作和模仿，賦予他們鮮活的想象力和豐富的創造力，等待收獲的將是五彩繽紛的色彩、新鮮的果實和充滿活力的生機。寫作時，課堂上經常發生這樣的情況:有的學生疲憊不堪，三言兩語就把想說的話倒掉了，幹癟癟的；有的同學思緒萬千，腦子裏若有流水，或潺潺，或跌宕起伏，筆下振振有詞。
究其原因，當然與寫作素材的充分性密切相關。但是，另壹個重要因素壹定不能忽視，那就是想象力發揮的有多好。根據現代腦生理學的研究，人腦可分為四個功能部分，即感知部分、判斷部分、儲存部分和想象部分。
對於大多數人來說，前三個部分應該開發。