如何提高小學英語課堂教學質量？激發英語課堂的興趣。
英語裏有壹句話:？教育壹定是有趣的？。老師用盡全力把教學工作變成學生快樂、靈感和全面發展的源泉，激起學生學習英語的強烈欲望和興趣，這也符合？學音樂？原則。
1，拉近師生關系。學生只有依靠自己的情感動機，才能促進知識的掌握和智力的發展。教師應盡力改變學生的學習環境和氛圍，減少學生在用英語交流時的暴露。教師要抓住時機，用無私的愛和童心包容學生，用童心的語言和豐富的表情對待學生，與學生融為壹體。教師要盡力為學生創造壹個快樂、輕松、和諧、民主、合作的課堂氛圍，這也有利於學生的個性發展和潛能挖掘。
2.滲透遊戲活動。在教學中加入適當的遊戲，有利於培養學生的學習興趣，減輕壓力和負擔。遊戲教學強調學生的主體性，要求學生共同參與。這樣做有利於學生的身心發展，也有助於陶冶情操，提高審美能力。遊戲設計要合理、多樣、生動、有趣，讓學生樂於接受和參與。
第二，強調英語課堂的實用性。
在教學中，要給學生提供盡可能多的聽和說英語的機會，多練習，讓課堂成為壹個英語的小世界。
1，有效合作？玩？。小學英語教材中有很多情景對話，大多通俗易懂，生動有趣。涉及尋人、問職業、購物、問路、出去玩等話題。，並為天生喜歡表演的同學提供素材。我們可以讓學生根據對話的內容和他們的特長扮演不同的角色。教師和學生在精選和自編的小品中扮演角色，使學生更有學習興趣。
2.全員參與？賽？。在鞏固新課中，筆者經常采用競賽的方式，引入競賽機制，給學生壹個表現自己的機會，符合小學生好勝的心理特點。很多同學都躍躍欲試，尤其是自我表達能力強的同學。被老師表揚後，他們不應該自大。此外，還可以經常要求學生唱英文歌、說繞口令、寫單詞競賽、聽音猜人等。，並對得分的學生給予適當獎勵。這時，學生的成就感和榮譽感就會轉化為更強烈的求勝和求知欲望。而對於那些後進生來說，比賽中哪怕是小小的成功，也會激勵他們堅持下去，迎頭趕上？強力特工？。由於教學方式的多樣化，課堂教學也充滿了活力，學生學得生動活潑，充分發揮了學生的主體性，拓展了學生的個性。
第三，采用多種教學方法
對小學生心理的研究表明，小學生好奇、模仿、活躍，有意註意持續時間短。如果教師用傳統的教學方法來教英語，學生會覺得很枯燥，英語學習也很難達到預期的效果。更重要的是，它會扼殺學生學習英語的興趣。因此，教師應根據學生的心理特點采取適當的教學方法，從而把英語課堂變成壹個娛樂性的學習天堂。
在小學英語教學中，常用的教學方法有:
1，直觀教學
用實物、圖片、卡片等。為了直觀教學。如果教梨、香蕉等水果詞匯，可以把實物展示出來，學生通過直觀感受就能輕松學會。
2.遊戲教學
在教學中，組織遊戲活動。比如教身體部位單詞的時候，可以做感人的遊戲；在學習英語對話時，我們可以組織角色遊戲，讓學生扮演角色並練習。
3.情境教學
可以用生活場景，也可以用簡筆畫、錄音錄像來創設情境。比如在教狐貍、熊貓等動物詞匯時，可以用動物的聲音，也可以讓學生模仿，在快樂中學習。
4.歌謠教學
用英語兒歌和歌曲學習英語。比如學習問候語的時候，會唱歌嗎？妳好然後呢。西洛？等等。在條件較好的小學，教師可以利用現代教育技術，如多媒體來教英語。多媒體教學有效地結合了圖形、圖像、文字和聲音，活躍了課堂氣氛，提高了教學效果，能有效地提高學生學習英語的興趣。
5、體態教學
體態語，又稱身勢語和體態語，是非語言交際的壹種重要形式。借助肢體動作傳達感情、表達某種意義的信息系統，是對語言交流的補充和輔助。
主要是:1，眼神語言。用眼神表達信息:2。手語。通過手部動作的變化來傳遞信息，是使用最多的肢體語言。3.顏文字。情緒的變化是通過嘴、眉毛、臉頰、鼻子等器官和面部肌肉的運動變化反映出來的。4、體態語言。是指人的頭部和軀幹以動態或靜態的姿勢傳遞信息，包括頭部語言、站立語言、坐姿語言和行走姿勢語言。
在小學英語教學中，除了書面語和頭語外，教師還應使用身勢語來輔助教學。其中，眼語用於維持課堂紀律、表揚、批評等。，如用慈祥的目光讓學生感受到愛，用贊許的目光贊美學生；手語，比如豎起大拇指？非常好？,?很棒？用食指和中指做？v？秀？維克多夫？，向內招手？來這裏？，擺手？回去？；在使用顏文字時，教師要和藹可親，根據教學內容和教學實踐改變自己的情緒，如嚴肅、莊重。點頭、搖頭等手勢？沒有嗎？，學單詞？CI印章，iump，跑，走？可以做相應的動作；站姿端莊，坐姿端正，走路時精神抖擻。教師通過運用恰當的肢體語言，可以幫助小學生理解所學內容，使教學生動形象，吸引學生註意力，激發學生學習英語的興趣，大大提高英語教學的效果。