在開展語文綜合實踐活動的過程中，首先要認識到語文綜合實踐活動的實施要最大限度地與教材相結合，不能脫離語文教學的需要。自小學語文教材修訂以來，人教版小學語文教材的每壹個單元都設計了口語交際的內容。實際上，口語交際本身就是壹種語文實踐，目的是讓學生通過口語交際，與他人交流所見所聞所思所感。但是，如何組織這個活動呢？在我的教學中，主要從以下幾個方面入手:壹是根據教材創設口語交際的“模擬情境”，如結合學生生活學習的校園，讓學生當介紹我們學校的小導遊，學習故事，舉辦“小故事會”等。學生對模擬情境充滿興趣，表達欲望空前強烈，效果十分顯著；二是引導學生通過觀察積累素材，如讓學生充分融入大自然的懷抱，觀察景物的變化，感受季節的變化。觀察生活中壹些人物的外貌和行為，從觀察中獲取口語交際素材，同時全面提高觀察能力。
2、結合課內外閱讀活動。
泛讀不僅能增長我們的知識，還能開闊我們的視野。因此，在語文教學中，我們應該鼓勵學生多讀書，以增加他們的知識儲備。其實讀書本身也是壹種實踐活動。老師引導學生大量閱讀，在閱讀中寫讀書筆記，摘抄好的詞句，感受哲學的真理。通過課內外的閱讀，學生不僅開闊了視野，增加了知識儲備，也為語文實踐提供了素材。比如《小鳥天堂》課上，老師讓學生通過課外閱讀和網上搜索，找出關於大樹的文字和圖片，讓學生對小鳥天堂有了進壹步的了解。他們在談感受的時候，談了自己的看法，課後讓同學們了解了大樹的現狀，擴大了課文，增強了環保意識。
3.實踐活動與豐富多彩的課外活動相結合。
現在的小學生對老師要求壹個星期讀壹本書，寫壹本書，背壹本書，深感厭惡。他們渴望的是豐富多彩的教室和有趣的課外活動。那麽我們如何把課堂上要教的知識和豐富多彩的課外生活聯系起來呢？這就需要我們的教師打破語文教學局限於書本和課堂的舊格局，充分挖掘校內外資源，通過開展豐富多彩的課外活動，如舉辦古詩詞朗誦比賽、書畫比賽、故事大王比賽、讀書交流等，為語文實踐創造空間。
4、結合生活實際開展活動。
生活中處處都有中國人。過去，我們過分強調考試和分數，只允許學生在課堂上閱讀和做練習，這切斷了學校與生活的聯系。激發學生學習語文的興趣，要打破舊的教學模式，在學校、家庭、社會之間溝通教育信息，從而建立壹個相對寬松的練習空間。綜合實踐活動雖然不同於日常生活，但也不能完全脫離日常生活。我們應該充分利用身邊的資源。結合綜合實踐活動，走出學校，走向社會，組織參觀考察活動，學會寫考察報告。比如針對牙潭的道路損毀嚴重，組織學生調查造成這種情況的具體原因，指導學生寫壹份建議書，針對學生開學亂花壓歲錢的情況，組織學生調查零花錢的使用情況。