1.對小學二年級語文教學的思考
在《畫楊桃》課程中，學生學習非常投入，思維活躍，課堂探究氛圍濃厚。原因是教師抓住了學生讀課文時動態生成的教學資源，使課堂豐富多彩。它的成功在於:
第壹，關註生命的靈性，把握生成的資源。
“孩子的教育是壹件充滿不確定性的事情”。在課堂教學中，經常會發生意想不到的事情。這時，如果教師只關註自己的預設，而忽視學生的獨特體驗，那麽學生生命的靈性就會淹沒在老師的灌輸中。在上述教學環節中，教師非常珍惜“生成”，及時調整自己的預設，準確把握生成的課堂資源，尊重學生並給予學生表達意見的權利，同時以參與者的身份致力於學生對問題的探究。學生在閱讀中感悟，在理解中閱讀，用“心理視線”閱讀，理解語言文字。通過多重想象和文本，他們生命的活力在生成的過程中湧動。如果教師不關心學生的獨特感受，嚴格按照既定的預設計劃，學生的靈性將被完全抹殺，課堂將毫無生氣。
第二，搭建對話平臺，呈現精彩壹代。
閱讀教學“是學生、教師、文本之間的對話過程”和“學生的個性化行為”。教師應該珍惜學生獨特的感受、體驗和理解。在上面的教學片段中，學生以個性化的方式走進文本——在師生對話中加入提示。教師有意識地引導學生與文本展開對話，從自己獨特的視角去尋找，結合自己的生活實際去想象，然後填空，省略。最後，在開放的對話中，在表達閱讀感受中，在積極的思考和情感活動中，理解和感受文本，認識到不能隨意嘲笑別人，遇事要多站在對方的角度思考。這種源於學生“童心世界”的生成資源，充滿了生命力——處處呈現著奇妙的感受，閃耀著精神的光芒。
2.對小學二年級語文教學的思考
課文《下雨了》以清新的風格和優美生動的句子，生動地表現了雨前的特征、雨中的景色和孩子們在雨中玩耍的情景。作者始終站在兒童的立場，關註兒童的感受，用兒童的眼光展現了壹幅“雨趣圖”。聽著動物之間的竊竊私語，聽著滴答的雨聲，看著孩子們在雨中奔跑，孩子們會深深地感受到這是大自然給予他們的最珍貴的禮物，會感受到生活的多姿多彩。我結合各種形式，讓課堂生動起來，真正“活”起來。我把自己的興趣引入課堂，用優美的音樂和生動的畫面吸引學生的註意力。把動機引入課堂，和小玉交朋友，得到小玉的壹份禮物。兒童趣味遊戲可以增強孩子對閱讀的熱愛，培養學生的學習興趣。把生活引入課堂，把課文中的快樂擴展到生活中的快樂，發展思維。引導學生模仿句型說出來，培養口語能力。同時，小組之間的交流給了學生互相幫助的機會，促進了學生的多向互動。但是師生之間的交流不夠，使得整個班級的教學氛圍不夠和諧活潑。
此外，這段文字還有非常廣闊的想象空間。我結合教材特點，多次引導學生大膽想象，既培養了學生的想象力，又訓練了學生的表達能力。在這節課上，我努力營造壹個完整而優美的意境，讓學生始終處於壹個快樂的世界。
閱讀是學習語文的壹種方法，閱讀是壹門藝術，文章的感悟靠閱讀，感悟靠閱讀，理解靠閱讀，情感的陶冶靠閱讀。這壹點，我還沒有把握夠。我沒有讓學生真正理解。我真的讀得很透徹，讀者歷歷在目，但讀者並沒有沈浸在風景中。在以後的教學中，我會打開思路，努力找到適合學生朗讀的方法，擺脫老三樣——範文朗讀、同時朗讀、命名朗讀，讓學生真正熱愛閱讀，主動閱讀，在活動中學習，在訓練中提高。
3.對小學二年級語文教學的思考
《多彩的夢》是初二下冊的壹篇課文。這是壹首兒童詩，充滿了童真和智慧。詩歌語言優美，節奏清晰，朗朗上口。作者運用擬人和豐富的想象力，使句子更加生動形象，展現了語言的表現力，更加貼近孩子的內心世界。壹、整體觀感，讀詩:這首詩很有節奏感，很講究用詞。在孩子們的詩中，彩筆化身大自然的精靈，邁著輕盈的腳步滑行，從綠色的草坪、鮮艷的野花、蔚藍的天空到郁郁蔥蔥的森林，勾勒出壹幅幅美麗的畫卷。這時，壹個多媒體課件伴隨著美妙的音樂呈現出來。在這種意境中，學生可以邊閱讀邊想象畫面，整體感受詩歌之美。
二、借助多媒體課件想象夢境:上課時，我先用音樂讀詩，讓學生感受讀詩之美，進壹步激發讀詩興趣。他們有空讀詩的時候，我要求讀。請告訴學生們妳的想法。有的說“大草坪綠”，說明春天萬物生長，草木茂盛，壹派欣欣向榮的景象；有的說“野花大多開”，讓人覺得春天到處都是花“茅屋煙囪上蘋果般的太陽”；陽光是溫暖的，如此柔軟舒適，鳥兒也隨著陽光起舞。多媒體課件《大草坪》、《最野花》、《大天空》在這裏呈現，引導學生逐步“從畫到字”，培養學生豐富的想象力。學生們閱讀詩歌，運用他們的想象力，和作者壹起沈浸在壹系列美妙的幻想中。
優美的詩歌飽含深情。我讓學生帶著對自然的熱愛讀詩。本設計意在通過教師的啟發、引導和啟發，喚醒學生的情緒和情感，讓他們用真情實感去體會所讀文本的語言，加深理解，有所感悟。
三、挖掘文本填補空白想象:腳趾交叉的地方還會有什麽？這裏的問題是傳播學生的思維。在學習全詩的時候，我給學生壹個自由展示的空間，讓有興趣的學生也可以學習七彩夢的寫法，創作壹首兒童詩。從最初的變詞戲仿，到後來的句子戲仿，再到小節戲仿，幾個人戲仿的詩組合成壹首詩。最後，讓他們用音樂朗讀自己孩子的詩，學生的自豪感就展現出來了。想起來是個好主意！
四、搭建舞臺展示精彩:有答案的孩子能感受到在舞臺上展示的樂趣。在這個班裏，壹些學生多次朗讀學生用音樂創作的詩歌原文和詩歌。展覽給學生們帶來了足夠的信心，為他們搭建了壹個快樂的舞臺。
童年是人的壹生中最富有想象力的時期。唯壹的辦法就是老師借助課件給孩子插上想象的翅膀，給他們展示自我的空間，讓他們放飛理想。
4.對小學二年級語文教學的思考
隨著現代教育技術的發展，現代教學技術已經廣泛應用於課堂，明顯提高了課堂教學效果。合理運用現代教育技術，對於突出教學重點、突破教學難點，將會收到事半功倍的效果。《祖先的搖籃》是壹首兒童詩。作者將原始森林比作“祖先的搖籃”，深切地回憶起我們祖先淳樸的田園生活，並真誠地希望大森林永遠是綠色的，大自然永遠是美麗清澈的，突出了人與自然的和諧共處。在這門課程的教學中，我運用現代教學手段加強學生的閱讀訓練。教學時，我以朗讀為主，花大量時間指導學生朗讀，旨在幫助學生體會閱讀中的味道。因為詩歌的語言簡潔凝練，重復閱讀可能會讓學生感到枯燥。在閱讀訓練中，我利用音樂、錄音、錄像等各種輔助手段，刺激學生的視覺和聽覺，激發他們的興趣。用圖片引導學生進入課文的意境；用視頻再現原始森林的美景，幫助學生讀音；音樂的運用，烘托和渲染了氣氛，讓學生帶著音樂的閱讀有壹種身臨其境的感覺，更好的表達了詩意。在重視閱讀訓練的同時，我也非常重視培養學生的想象力。詩歌教學難度大，經常會有壹種“只知其然，不知其所以然”的感覺。雖然通過反復閱讀，學生可以有壹定的感受。而詩歌抽象表達的特點，會給學生留下無限的想象空間。因此，在指導朗讀的過程中，我盡量引導學生去想象，把抽象的文字和抽象的內容轉化為生動的畫面，在學生的腦海中留下祖先生活在美麗的森林中，感受自然之美的情景。這不僅培養了學生的想象力，也促進了學生對詩歌的理解。
5.對小學二年級語文教學的思考
《太空生活有很多有趣的事》是壹個科普性的博覽會，介紹壹些關於太空生活的新奇有趣的知識。這些有趣的東西是學生自己感興趣的。這節課重在閱讀，學生會在反復閱讀的過程中理解課文的內容。圍繞教學這個關鍵鏡頭，拋出學生感興趣的話題。比如我看《在太空中睡覺》的那壹段，我就問“既然都說站著睡覺和躺著睡覺壹樣舒服，那宇航員也可以這樣站著睡覺嗎？”為什麽課文說‘宇航員必須把自己綁在睡袋裏？學生馬上說:“如果宇航員不睡睡袋，像這樣站著睡覺，他會在飛船裏到處飄。”“宇航員飄啊飄，頭會撞在飛船上，撞出壹個大包。”.....在閱讀和討論的過程中，學生很容易理解“宇航員必須把自己綁在睡袋裏才能有壹個安全的睡眠”這壹太空生活知識的重點，並理解“必須”壹詞的用法。
這個班的學生對空間更感興趣，所以在充分閱讀的基礎上進行口語和寫作的訓練。學完課文，我們就展開。如果妳是宇航員，妳能給我們講講妳的太空旅行嗎？(飛上太空之前做了哪些準備，遇到了哪些新奇的事情，看到了哪些奇特的景象等等。，可以結合搜索數據來想象說話。)
同學們按照要求開始分組討論交流。學生如流水，話題立刻活躍起來。同學們充分交流後，大家開始寫下交流結果。學生們的想象力真是驚人。
在教學中，我們不放過任何壹個口語和寫作訓練的機會。我相信學生的寫作水平會隨著不斷的訓練而提高。