小學四年級教育隨筆
時光飛逝，日月如梭。緊張、繁重、愉快的秋季學期即將結束。回顧過去的壹個學期，有喜悅和自豪，也有遺憾和迷茫。可喜的是，在各級領導的關懷和老師的幫助下，我們取得了顯著的成績，得到了校領導的表揚和認可。可惜還是有很多不如意的地方，留給自己的是追求和反思。第壹，成績和經驗。
這學期能認真學習品德與社會新課程標準，鉆研教材，根據學生特點備課，適時善用每堂課的電教媒體。精心設計靈活多樣的教學環節和課堂作業，培養學生能力，鞏固所學知識；細心、耐心、細致地幫助學困生，激發他們的學習興趣，提高他們的積極性，讓他們找到適合自己的學習方法，掌握學習技巧，提高學習成績。同時，也要以資優生為重點，做好培優轉貧工作，努力讓資優生變得更好，讓差生變得更好，從而促進班內學生整體素質的均衡發展。它的成功得到了家長的好評和學校領導的認可。此外，我還能積極參加各級組織的教育教學研究活動，特別是學校開展的教學研究活動和校本教研，與老師壹起研究教學方法，更新教育觀念，改進課堂教學，註重人文素質，積累壹點教學經驗，撰寫教學隨筆、論文和案例。《激活德育課堂提高教學效率》等文章獲市級壹、二等獎；電化教案《我有責任》獲二等獎；《論小學生品德與社會課堂的有效性》已提交省有關部門進行評估；教學隨筆《壹句話點燃我心中的希望》已經寫完，正在投湖北教育雜誌，期待佳音。
第二，後悔和反思。
因為剛轉到小學品德與社會這門學科的教學，自然是新手，對教材的重難點把握的不夠準確。學生課堂作業布置少，提問單調；當面批評學生作業太少，評價作業也不是很紮實，沒有強調學生立即改正。另外，還有壹點就是課堂氣氛不活躍，表現在學生缺乏熱情和積極性。不與老師交談，學生就不能理解他們的學習。
三、改進與展望。
為了教育的發展，為了學生的未來，在今後的教育教學工作中，我會沿著教育改革的軌道不斷探索，勇於創新，努力工作。首先，做好課堂教學活動的組織工作，賦予道德與社會課以新的生命。其次，深入學生生活，走進孩子，建立“零”距離的師生關系；最後，加強課堂教學評價，加強學生作業評價，用富有啟發性的語言調動學生的學習積極性。總之，為了所有的學生和教育的發展而努力。
小學四年級教育隨筆2
隨著改革開放的深入，英語教學越來越受到重視，在小學開設英語課已經成為壹種發展趨勢。我負責壹個班的英語教學。讓我教英語吧。我願意學以致用，讓每壹個學生和我壹起學好英語。在我上中學的時候，英語是我的同學們感興趣的壹門課程，但也是他們很頭疼的壹門課程。相當多的學生後來放棄了學習英語。作為老師，我們有責任讓每個學生學好英語。我們農村學校缺乏英語學習環境，所以我把英語自學和英語教學結合起來，和學生壹起學習。人與人之間存在壹些差異，這是客觀存在的。大面積提高教學質量，必須面向全體學生，因材施教，充分調動每個學生的積極性和主動性，讓每個學生都積極學習和發展，循序漸進，最終學到東西。
英語有三個方面，即語音、語法和詞匯。語音是基礎。語法和詞匯是通過語音體現的。在學習英語的過程中，學好語音是非常重要的第壹步。只有學好語音，才能聽懂別人說的話，才能讓別人聽懂妳說的話。如果妳能聽和說，妳就能學習英語。只有學好語音，我們才能把所學的語言材料以正確的形式儲存在頭腦中，並以正確的形式再現出來，從而強化我們對語言的感情，最有效地掌握語法和詞匯，提高我們的實踐能力。所以，學好語音是必不可少的第壹步。我的發音沒學好，不僅英語說不好，朗讀也有困難。這樣很難活學活用，也很難嘗到快速學習英語的甜頭。壹開始就把語音學好，學英語的方法要對，方法要廣，以後成績會越來越大。
從第壹節英語課開始，我就滲透語音教學，教學生發音，強調發音要領，持之以恒，以聽為主，讓學生自覺不自覺地真正感受到英語。當學生學習英語時，他們只能說幾個單詞和簡單的日常表達，如“妳好！拜拜！”僅僅引起他們的學習興趣是遠遠不夠的，英語離他們也很遠，要創造條件讓學生充分練習聽說。《我們來玩吧》中的繞口令和我平時教學生的壹些句子都可以看作是例句，其中的“有意練習”和“無意練習”是在課後進行的，也可以在師生之間、同學之間進行。
學習英語的另壹個基石是詞匯，無論是聽、說、讀、寫都離不開詞匯。因此，我們必須重視詞匯教學。壹是讓學生通過課本上的插圖明確單詞的漢語意思，二是讓學生自己看到單詞的字母構成，並用音畫拼出；有學習余力的同學可以借助字典自學，我來糾正。在鞏固記憶方面，采用定期聽寫和隨機復習的方法。教學中的遊戲對鞏固教學有很大的作用，讓學生在快樂的遊戲中自然地學習英語。學生對學習產生了興趣，我的教學也很順利。
在課堂教學和課後復習中，我“放過”自制力強、有余力學習的同學，讓他們幫助其他同學；對有壹定自制力和知識能力的學生給予指導，組織他們壹起學習；重點輔導自制力差、知識能力水平低的學生，組織其他同學幫助。我鼓勵學生壹起學習交流，促進學習。
雖然改變了教學方法和形式，但還是單壹僵化，主要是老師簡單講解，學生聽，做法還是老師簡單叫，學生回答。那些“優秀學生”能聽能讀，而有些學生對妳的課充耳不聞。更重要的原因是教學覆蓋面小，上面說的教學方案沒有完全落實。因為我的時間精力和學生的個人情況，我有更多的機會和學習好的同學比學習差的同學接觸和交流。比如課堂提問沒有特別關註中間生和後進生。再比如“優秀生”課後隨時隨地來找我練習，錯了或者不熟練了就在我的指導下反復練習；中間的學生，尤其是後進生，我要和他們“約好”，他們往往會“站起來”；研究小組尚未完全建立；我對中間生和後進生的“檢查”也不嚴。中等生不熟練放手，後進生勉強“及格”。結果，“優秀”的越好，“落後”的越落後。
我打算在以後的英語教學中繼續加強教育教學理論和英語的學習，提高自己的英語水平，完善教學計劃。更重要的兩個方面是花時間，下大力氣，千方百計深入貫徹教學計劃，培養學生學習的自制力和良好的學習習慣。
小學四年級教育隨筆3
小學四年級是壹個過渡時期。我們必須培養良好的學習習慣和優良的學習氛圍。但是，讓學生集中註意力上壹節35分的課真的不容易，即使是好學生也很難做到。老師講課的時候壹定要讓他們把註意力集中在老師身上。對於天賦異稟的學生，有些聰明的男生很主動。要想把握他的思維，就必須給他留懸念，而最吸引他的就是他贏不贏。我曾經教過鄭玄，他很聰明。我經常在中午給他們留問題。因為他的粗心，他很少做對每件事。所以我就用這個來教育他不要總以為自己很聰明，可以不虛心學習。如果我們打他，他可以壹次去上課好幾天。因此，在課堂上應該更加重視優生。
對於中學生來說，不擾亂課堂紀律。有時候妳會吵醒他。他不知道妳在說什麽。提醒他們註意，多組織課堂教學。
對於後進生來說，首先給他們設定的目標不能太高，讓他們跳不起來，夠不著。這樣，他們不僅感到了希望，嘗到了成功的喜悅。只要他們有壹點進步，就應該及時表揚。讓他們覺得老師沒有放棄他們，他們還有很大的希望。用愛溫暖他們，讓他們體驗愛。如果他們想成功，他們必須在課後多幫助他們。他們基礎差很容易堅持下來，所以給他們講壹些很簡單的知識，讓他們壹點壹點進步。除了這些，作為老師，上課要輕聲說話。營造輕松和諧的學習氛圍，讓學生在講課時無論多生氣多焦慮，都要忍住，耐心解釋。