小學英語校本課程實施方案(壹)
壹、課程背景
社會生活的信息化和經濟的全球化使英語變得越來越重要。作為最重要的信息載體之壹，英語已經成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。在基礎教育發展戰略中，許多國家都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分，放在突出位置。
改革開放以來，我國英語教育規模不斷擴大，教育教學取得了顯著成績。然而，英語教育的現狀還不能滿足我國經濟建設和社會發展的需要，與時代的要求還有差距。我校小學實施的英語口語課程，強調基於學生學習興趣、生活經驗和認知水平的體驗、實踐、參與、合作、交流的學習模式和任務型教學法，發展學生的語言綜合應用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極情感態度、積極思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
二，課程目標
總體目標:
這門課是基於？聽和說？為了創設真實情境，發展學生的英語口語能力，培養學生對英語聽力的敏感性和口語的流利性，使學生在小學階段能用簡單的口語進行交流，發音標準。
具體目標如下:
1，註重激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，培養自主學習的能力和合作精神；
2.使學生掌握壹定的英語基礎知識和聽說技能，形成壹定的綜合語言應用能力，並在此基礎上強化口語技能；
3.培養學生的觀察力、記憶力、思維力、想象力和創新精神；
4.幫助學生了解世界和中西文化的差異，開闊視野，為學生進入下壹階段的學習打下堅實的基礎。
第三，課程內容
小學三年級剛進入學習初級階段，主要精力都集中在漢語拼音的學習上。校本英語會話課以口語教學為主，通過各種活動激發學生學習英語的興趣，為初三的學習打下基礎。
三四年級的校本英語主要內容有:簡單的教學用語、問候語、自我介紹、家人朋友介紹、學校介紹。初三和初四基礎不同，所以課程進度有壹些差異。
第四，課程實施
1，實現對象和類安排
本課程在中高年級開設，納入班級計劃，保證師資和時間。主要由英語教師實施。在實施過程中，方案落實，人員落實，措施落實。要求教師認真備課，認真聽課，確保達到預期的課程目標。
2.以自制校本口語教材為主線，校本教材內容選擇貼近學生日常生活，體現實用性和交流性，有效服務於低年級的教學目標和任務。在吸收各類優秀小學英語教材的基礎上，逐步豐富和完善我校校本小學英語教材。
3.認真學習新課標，進行理論學習，寫心得體會，提高教師自身素質，轉變觀念，用新的理念和方法滲透課堂。
4.加強集體備課，定期設置內容，註重實效，切實提高教學質量。
5、無預習課，無教具，教師自己制作教具，在課堂上創造師生互動、合作學習、共同進步的新面貌。
6、教學中的問題，教研活動大家* * *討論。低年級的孩子好動是他們的天性。老師抓住這個特點，說唱演戲，小學生學習英語的熱情很高。
7.課外活動充分利用情景對話、英語黑板報展覽等。提高學生學習英語的積極性。
8.學會反思和總結是提高教學質量的重要環節。每節課結束後，教師在教案上寫出教學反思，及時總結教學中的問題和好的經驗。
9.通過家長會、周末英語反饋表等渠道加強與學生家長的溝通，讓家長了解學生在校的英語學習情況，取得學生的理解和支持，發揮好家校協同教育的作用。
五校本課程教學
根據小學生的特點和教學內容，我們的英語口語課程采用以下方法:
學習:每周學習兩句日常口語，在英語老師活動課上集中輔導。
說:利用晨檢的三分鐘時間，和同桌大聲說英語。
聽:每天上課時間，學生在課堂上播放壹首英語兒歌。
模仿:每周紅領巾電臺都有英語廣播，每次都有壹句話要跟我學，同學們可以互相學，互相說，互相模仿。
做:與美術課融合，制作英文手抄報，在構思、寫生、摘抄、使用的實踐中提高學生的英語能力。
玩:開設英語活動課，讓學生在玩中學的同時積累詞匯。
表演:老師和學生壹起編寫和表演英語啞劇(教科書戲劇)，在濃厚的興趣氛圍中鞏固英語口語的運用。
競賽:開展英語口語競賽和口語閱讀競賽，促進學習。
展覽:舉辦英語藝術節，讓學生通過各種形式展示學習效果。開展各種英語活動。利用學校現有的硬件資源，結合西方壹些重要節日，開展“我知道西方國家”、“英語聖誕晚會”等活動，旨在激發學生學習英語的興趣，教給他們壹些相關的知識，同時訓練學生的口語表達和舞臺表演能力。
在多種多樣的教學方式中，鼓勵學生積極參與，大膽表達，自主學習，合作學習，在學習過程中培養創新思維，註重提高小學生感受語言的能力，初步用英語聽、說、唱、演，將英語運用到實際生活中。
第六，教材的來源
利用多媒體和網絡收集可利用的教學資源，並進行整理和利用。
七。課程評價
加強校本課程開發與實施的評價是提高校本課程開發與實施質量的保證。課程評價的目的不僅在於了解學生對知識和能力的掌握情況，而且在於檢驗和改進校本課程和教師教學的目標，從而促進學生的發展和課程建設。
1，本課程將學生英語口語能力的考核作為英語教學評價的重點，按學年舉行小學英語水平考試。
2.認真評估旨在提高學生英語口語能力的各種活動的效果。評價通常在活動過程中或結束時進行，應包括活動計劃、活動目標、活動組織、活動效果、經驗總結等方面。
3.加強對英語教師日常教學常規的檢查，檢查英語備課、教學、教研情況。
4.加強對小學英語教師在創造英語環境方面的表現和貢獻的定期評估。所有考核結果和檢查記錄應存檔備查，並與相關責任人的獎懲緊密掛鉤。
小學英語校本課程實施計劃(二)
壹、校本課題:如何提高學生的寫作能力。
二、課程意圖:隨著新目標英語的全面推廣和使用，中考英語對學生寫作水平的要求越來越高，書面表達占了相當大的比重，很多學生在這方面失分較多。因此，我認為提高學生的寫作水平是非常必要的。
三、課程目標:通過詞法和句法基本功的訓練，熟悉寫作的基本知識和技能。可以根據作文題目。大綱和圖表，寫故事的大綱，各種風格的作文，簡單的應用文。要求內容恰當，結構嚴謹，條理清晰，語法正確，語言流暢，表達得體。
第四，教師實施的具體情況
朱老師:高級中學教師，現任初三1班和2班英語教師。
五、學生的具體情況。
三年級壹班和二班的學生都練習寫作。
六、具體實施方法
(1)能熟練運用基礎詞匯，擴大詞匯量。
(2)鞏固語法和結構，適當加深語法知識，加強寫作技巧；拓展英語閱讀。
(3)通過寫提綱的方式，給出關鍵詞，寫出完整的文章。
(4)通過學生的寫作實踐，培養學生的英語思維和全方位運用英語的能力。
(5)要求學生學會如何對文章的主要內容進行概括和總結，從而培養文章結構，寫出長篇作文。
(6)給學生更多展示自己的機會。教學過程以學生自主寫作為主。每寫壹個題目，都要給學生大量的時間自己寫，自己練。
七。工作安排:
1.時間安排:4月至6月。
2、課表:周壹兩節課。
3.內容安排:通過撰寫招聘、日記、書信、通知、論述、記敘文、圖片、演講稿等提高學生的寫作能力。
4.組織形式:班級授課制
5.教學地點:教室
八、評價方式方法:形成性評價。
形成性評估的任務是評估學生在日常學習過程中的表現、成就以及情感、態度和策略的發展。其目的是激勵學生學習，幫助他們有效地控制自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。形成性評價有助於學生從被動接受走向主動。通過學生的作品給出壹個優秀或良好的等級。
九、達到的效果:通過學習提高學生學習英語的興趣，使學生學習和掌握中學英語寫作的技巧和方法，能用英語寫出日常實用的文章，以及其他文體的壹般內容的文章。為學生將來進壹步深造或步入社會，用英語交流打下良好的基礎。
小學英語校本課程實施計劃第三部分
壹、開設這壹特色校本課程的指導思想
根據國家中小學英語課程標準的要求，學生學習英語的積極性很高，對英語充滿好奇，喜歡聽別人說英語。能交流簡單的個人信息，表達簡單的感受和感受。我對我在英語學習中接觸到的外國文化和習俗感興趣。
二，實施特色校本課程領導小組
組長:王勝虎
副組長:李建玲
成員:曹永川、趙春蘭、宋占舉、王漁父、張永蘭。
各年級實施教師:
第三，班級計劃
周四下午第三節課是英語為主的課，每周1節課，每學期20節課。
第四，教學結構和方法
指導老師按年級分配，制定計劃。
六、校本課程研究方法和對象的特點。
本特色校本課程在全校15級學生中開展，以學期為單位在實驗的基礎上進行專題研究。
七、課堂教學結構:
1，說明本節課的教學目標和內容。
2.練習句型。
3.學生扮演不同的角色。
4.評價。
八。評估方法
1，班級評價
小組長組織評比、評估、交流，每周評出優秀學生，記錄在登記表上。
代課老師會自己獎勵班級。
2.指導優秀教師評選標準。
(1)指導教師要有責任心和熱情，為學生樹立良好的教研態度和作風。2分
(2)導師可以結合教研團隊的研究進展，及時為團隊成員做開題報告、期中報告和結題報告，幫助學生更好地了解研究活動，樹立正確的教研意識。2分
(3)導師可以經常與團隊成員交流，了解和監督團隊的教研進展，幫助學生
對教研過程中遇到的問題提供及時有效的指導和幫助。3分
(4)註重學生全面發展，學生學習符合規定要求，完成質量好，優秀率高。3分
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