壹次活動下來，壹定積累了很多感受。讓我們總結經驗，展望未來。但是活動總結有什麽要求呢？以下是我小學語文觀察課活動的總結。歡迎閱讀收藏。
小學語文觀摩課活動總結1在這次活動中，老師們的精彩表現讓我很欣慰。看到青年教師紮實的教學基本功和嚴謹的工作態度，下面我就教師公開課的情況做個點評。
首先日月潭是甘曉雲老師教的，她的語言組織能力給我留下了深刻的印象。每壹個問題的呈現都是環環相扣的，上面的內容到下面的內容的銜接是自然的，這就使得課堂結構天衣無縫，而不是雜亂無章。特別是多媒體的使用合理準確，起到了畫龍點睛的作用，提升了語文課堂教學的效果。在教學過程中，不放松三維目標。從學生的反饋來看，教學效果確實不錯。
接下來是龔曉玲老師教的《小公雞和小鴨子》。龔老師在課堂上充滿了感情和激情。課前準備需要很大的努力。用紙片剪出壹只公雞和壹只小鴨子的樣子，後面黑板上的內容也打在紙片上，然後依次粘貼在黑板上。這種板書形式非常直觀，符合孩子的心理特點。在課堂教學過程中，加強幼兒的閱讀訓練，讓學生感受句子中的單詞，培養學生的思維能力，達到教學目的。下面說說王力老師的公開課。
王老師教“畫楊桃”。王老師的這個班是壹個正常的班，壹個紮實的班，緊緊圍繞教學目標，抓住教學的重難點。用芮校長的話來說，只要學生在這節語文課上認真聽講，對他們來說做學習指導是沒有問題的，因為王老師課前準備充分，先看學生的作業，再備課，有針對性。的確，在教學過程中，如果能把握好每節課的教學目標，突破重難點，就是壹節成功的課。下面是高老師教的《蝙蝠與雷達》。
高老師在這堂課上用了幾道題的設計來組織教學，教學過程很順暢。用多媒體課件演示了科學家做的幾個實驗，非常形象直觀。學生的積極性很高，課堂氣氛活躍，學生回答的正確率很高，所以這節課也很成功。當然也得到了冉校長的高度評價。我記得冉校長在給班級講學的時候，激動地說，高老師，妳是名師，我是妳的粉絲。最後說壹下我教的“燈”。
我參加的課文是閱讀課文。先導入，再讓學生讀閱讀提示，然後掃清生詞障礙，再根據閱讀提示中的問題讀課文，再讀課文找答案，最後談談感受和收獲。教室的流程安排問題不大。但這是壹個遠離戰爭年代孩子們實際生活的故事，學生理解起來確實有困難。所以學生回答問題不要脫口而出，要經過我的引導才能回答。真的好像課堂氣氛不活躍，這也暴露了壹個問題:課前準備不充分，老師準備不充分，學生準備不充分。但是有的時候，我們班真的就是這樣，我們去上課。我覺得老師也要想想以後怎麽去上這個課。皮老師不好。如果是我，我怎麽去上課？如果每個人都開動腦筋，我們的教學水平就不會提高。所以，無論是成功的課，還是不成功的公開課，對我們來說都是壹種成長。
的確，在公開課的活動中，老師們都很努力。他們必須在課前認真準備，思考如何在課堂上做好。中午應該是休息時間，老師要馬不停蹄地評課。評課的時候，我覺得老師做得不錯。老師用教育理論來評課，頭腦清醒，而不是壹言堂。教書的老師虛心聽取和接受意見。在這裏，我也提醒各位老師，不要有顧慮，不敢說怕教老師的意見。我覺得這個不應該存在。有則改之，無則冠之。我們的目的只有壹個。我們可以通過班級評估互相學習。
最後，我想說，我們不要為了上公開課而去上公開課。在平時的教學中，要像去公開課壹樣嚴格要求自己。課前多做準備，學習課程標準，研究教材，準備學生，課後多反思。我相信通過這種方法，我們的教學質量會得到提高，教師也會不斷成長。
小學語文觀摩課活動總結2為進壹步推進和落實新課程改革，進壹步轉變教師教育教學觀念，提高課堂教育教學質量，在雲縣教育局黨組的關心和重視下，在縣教研室、教師進修學校、學科工作室的統壹籌備和組織下， 雲縣小學語文課堂教學評課活動(復習課)於65438年2月7日至9日在我縣茂蘭鎮茂蘭小學舉行。 經過各鄉鎮中心學校和縣級學校的選拔，13名語文教師參加了活動，取得了優異的成績。他們有的推陳出新，有的大膽嘗試，顯示出獨特的教學風格，教學過程體現了新課程改革和以學生為本的教育理念。這次活動讓全體教師深刻認識到，這次“課內競賽”不僅是壹次活動，更是壹次智慧和能力的比拼。經過評委們的認真評選，最終評選出1名壹等獎，2名二等獎，3名三等獎，7名優秀獎。這些活動概述如下:
壹.主要成就
1，組織教學展示基本功。
在這壹活動中，教師可以將新的教學思想、教育理念轉化為具體的教學實踐和教學行為，變程式化為個性化，充分發揮學生的主體作用，重視教師的組織和引導，重視學生的參與，最大限度地給學生留時間，給學生提供更多展示自己的機會，讓他們的各種感官參與到教學活動中來。如大寨的齊老師在教句子轉換時，只帶領學生復習陳述句和反問句的交換，把“把”字句和“被”字句的交換留給學生分組練習。最後邀請小組長上臺交流小組學習成果。這樣，課堂上就出現了師生互動、生生互動的生動局面。這樣的課老師容易教，學生容易快樂學，最終效果會事半功倍。
2、課堂導入優雅。
這是本次活動的壹大亮點。如何讓學生盡快進入課堂情境，各位老師在自己的課堂上都下了功夫，動了腦筋，取得了成效。比如楊雪老師復習聲母，比較忙，通過播放音樂引入，自然流暢。茶室老師李文燕用動畫視頻導入“語文復習課——18、19”，很快引起了學生的學習興趣。整堂課以歡快的節奏開始，以歡快的節奏結束。學生學得輕松，老師講得輕松，給學生們展示了壹堂新鮮、生動、豐富的語文課。
3.用智慧教育鏈接生活。
所有的知識都來源於生活。在課堂上，教師善於搭建生活與知識的橋梁，運用課堂上的知識聯系生活實際，教育學生良好的思想品質。例如，在曼萬·孫敏的第七單元復習課上，課件向學生展示了幾張動物受傷的圖片。讓學生觀察並告訴他們妳看到了什麽。妳感覺如何？學生可以說，我們應該保護環境，保護動物等。與生活中的環境汙染和動物傷害有關。老師會抓住機會對學生進行思想教育:我們不要亂扔垃圾，保護環境，愛護自然，讓學生在語文課上也能受到良好的思想品德教育。
4、課件精致亮麗。
本次講座的所有老師都將現代教育技術應用到了教學活動中，部分老師制作了高質量的課件，對教學起到了很好的輔助作用。比如李樹濤老師溫嵐的《常用修辭》課上，精心挑選了幾幅精美的圖片，讓學生選擇自己喜歡的圖片，運用修辭，使圖片更加生動。精美的圖片刺激了學生的感官，學生們紛紛選擇自己喜歡的圖片並運用恰當的修辭使句子更加生動，教學效果不言而喻；此外，老師不僅要精心準備教材、學生、教法、學法等。，還要精心準備許多直觀精美的教具，結合教學實踐合理使用。再比如，王璐老師的《魔句世界》壹課，準備了壹張卡片，讓學生在臺上站成壹排，把單詞按順序排好，然後聽老師的指示交換位置，讓學生在中學和學校玩。
5、記得上課查。
因為是復習課，所以所有老師在課堂上都關註學生的知識，具體體現在老師準備了適當的練習，及時檢測和總結學生在課堂上的學習情況。這些方法對活躍課堂氣氛、提高課堂效率起到了促進作用。
6.微笑教學和諧。
雖然這次老師和學生互不相識，但大多數老師都是用微笑來教學的，比如老師甜美的微笑，這種微笑貫穿了整堂課，不僅拉近了師生之間的距離，還增強了學生的自信心，激發了學生的求知欲，為學生創造了輕松愉快的教學環境。學生爭先恐後地回答問題，興致勃勃地積極配合老師，學生在不知不覺中獲得了新知識，營造了和諧的教學氛圍。
二、存在的問題及努力方向
1，群體活動的顯性形式。
在新課程改革中，提倡分組教學，換句話說，即所謂的“參與式教學”，即學生坐在不同個性、興趣、學習水平等的討論小組中。，而教師是全班合作學習的組織者和主人，是小組討論的參與者，是小組討論的引導者。在活動中，許多老師讓學生討論。盡管學生們在熱烈討論，但討論並沒有很好地解決問題。這就需要老師讓善於組織活動的小組長帶領學生討論問題，充分發揮小組長的作用，讓小組推薦發言，學生互相提問，互相補充。這樣才能發揮小組學習的作用。小組學習壹定要有競爭機制和評價機制。只有學生之間有競爭，小組內對學生有積極的評價，學生的參與度才能高，那麽小組學習就不再流於形式。
2.放手是不夠的。
教師在教學中放手太多、憋得太多，還是不夠，未能真正體現學生的主體地位，未能給學生足夠的時間真正自主學習啟蒙以來的知識，進行思考和交流。合作和自學的很多環節都很膚淺，走過場。在教學組織形式上，要改變“滿堂灌”或“滿堂提問”的單壹教學形式，給學生壹定的空間和時間，讓學生自己學習、總結、歸納。學生的疑惑也可以改變老師“壹語道破疑惑和難點”的方式，可以給學生提問，組織學生討論分析。學生在某個問題上意見不壹致，老師也不要忙著下結論，做判斷。相反，讓學生為自己的理由辯護，展示論點是我們的理想境界。無論爭論雙方所持觀點是否正確，學生都能在爭論中鍛煉思維能力。
3.缺乏評價只說明“教”。
當學生在課堂上回答問題時，教師對學生的鼓勵性語言較少。有些學生的回答沒有得到及時的評價，有些甚至忽略了學生的評價。對學生學習效果的考慮應該是判斷壹堂課好壞的最重要的標準。有些課只體現了老師“教”的水平，不了解學生“學”的效果。民主平等的評價氛圍有利於學生的自我調節。老師可以在課堂上充分利用他們的肢體語言。壹個手勢、壹個眼神、壹次觸摸、壹個微笑等。都會起到立竿見影的評價作用，還能溝通師生關系。比如，當學生在課堂上安靜地做習題時，壹個同學的解法很獨特或者完成得又快又好。老師不壹定要用言語激勵，可以用無聲的鼓勵，比如豎起大拇指，壹臉贊許的表情。
小學觀察語文課活動總結3。我校為期兩天的公開課教研活動於20xx年3月19、20日結束。通過兩天的活動，壹個突出的特點是，授課教師能夠更好地掌握新的教學理念，運用新的教學方法，努力建設新的課堂，更加符合素質教育對課程改革的要求。
壹，回顧教學亮點
1.教師可以積極嘗試壹種新的教學模式——引導式案例教學。能在教學中起到“組織者、引導者、幫助者”的作用；可以以學生的“學”為基礎，註重學生的主動參與，註重學習小組的合作，體現學生的自主性。老師可以守口如瓶，把時間留給學生。
2.註重學生能力的培養。每節課的四人小組討論和陳述設計合理，調動了學生的學習積極性，培養了學生的合作學習能力。中學生在討論中學會相互交流，學會傾聽別人的意見，尊重別人的不同意見，積極參與，從而培養學生協作學習的習慣和清晰明了地交流思想觀點的能力。更顯著的是六級單詞和四級單詞的數量。
3.老師重讀並重寫。
朗讀是語文課堂教學的重要組成部分。它不僅是學生記憶和理解課文的有效手段，也是提高學生語言表達和欣賞能力的重要途徑。因此，《語文課程標準》要求“各個時期的閱讀教學都要重視朗讀和默讀”。朗讀是將無聲的書面語轉化為口語的過程，是眼、口、耳、腦協同工作的創造性閱讀活動。
所以，語文課最美的聲音，是書的聲音！在郎朗書聲中，學生們用心擁抱語言，與作者的心靈直接交流；在郎朗書聲中，學生不僅可以感受和再現作品的情感美，還可以體驗語言的節奏感和韻律感。語文課上，每個老師都能認真地把每壹個字寫在黑板上，用自己的實際行動去感染和引導學生。我們學校的張俊梅和陸信花兩位老師很清楚這壹點，所以他們在這方面做得很好。
第二，應努力:
1，繼續加強“導學計劃”教學模式的學習和運用，不做無味的討論和交流。
2、經常使用先進的教學方法來提高教學效率，或者不怕麻煩，多用多學。
3.上課註意“展示”二字。我們鼓勵孩子在課堂上展示，就是鼓勵孩子有自己的思考。當然，秀不是阻止老師發言，而是換壹個小老師上臺發言。所謂的高效率，壹分鐘能有更多的同學表現出來。同時有五十個孩子，二十五個節目，效率高。
4.要重視課堂中的激勵性評價，在教學中正確、及時地運用評價手段，對激發學生的學習興趣，營造輕松和諧的氛圍，全面提高課堂教學效率，提高學生的語文素養將起到積極的作用。在課堂上，根據教學實例，對不同特點兒童的評價也必須具體、準確，即教師要在教學實踐中實現從壹般評價向針對性評價的轉變。
例如，“妳讀得很好，很流利，很有感情，我們都被迷住了。”鼓勵點燃學生智慧的火花，讓他們感受到壹種滿足，壹種驅動。這種鼓勵性、欣賞性的評價，容易激活學生的思維，激發他們主動學習的熱情。但是，老師在給學生鼓勵的時候也要註意不同的人。壹個班裏的學生往往在智力、品德、性格上差異很大，所以在教學中給予他們的評價也不壹樣。我贊美督促優秀學生，肯定鼓勵中等生，寬容鼓勵後進生。
小學語文觀摩課活動總結4希望杯已經過去十多天了。回想起來，還是歷歷在目。今天我就把我對希望杯課堂評價的想法匯報給各位老師。
現在來參加希望杯課堂評課的老師好像越來越少了。和剛上班時很難找的那種比起來就非常明顯了。感覺上課的老師不多。可能是覺得現在的課和平時的課不壹樣，從中得到的東西並不豐富。評委的評論有時會令人困惑，不僅僅是關於班級，而是從宏觀的角度。最後，老師心目中的好課和他眼中的好課是有區別的。
既然是競賽課，示範課，就要把重點放在競賽上，而不是把平時的課搬到競賽現場。
首先是競賽文件的解讀。比如《廬山的雲》是初三三班的壹篇文章，這個班得分最高，基本在95分左右。如果按照文件要求和教學進度選課，那麽第壹條就不符合。所以不用擔心課程是否符合教學進度的要求，而是這個課是否適合自己，我是否能把它做的出彩。
二是對文件精神要求的解讀。奇怪的是，今年的希望杯要求“問題引出情感知識，問題探究情商”，問題要來源於學生，走向學生。但評委打分不是以此為依據，而是看他們對該階層的認知和理解。《廬山雲霧》這壹課不是學生提問，而是學生提問補充。因此，課程的設計不應與文檔緊密相關，而應在課程的基礎上進行討論。
第三，作為中級階段，課堂教學的重點應該是表達能力的訓練。表達在於說和寫。評委在點評《廬山雲霧》時多次提到語用學。語用學，顧名思義，就是對語言和文字的訓練和應用。我理解為壹種表達方式。表達的練習可以是抓住壹個關鍵詞造句，說出壹個關聯詞，或者展開。比如“廬山的雲”這壹課，雲在迅速變化，壹縷剛剛隨風飄散的青煙，突然變成了九天銀河。老師抓住了這壹點，開始練習表達。給學生壹些變化的雲的圖片，學生練習說。很多圖都是直接從二年級的課《雲屋》上來的，好像和雲不太搭。而是進行表達的訓練。學生們會說壹只小羊在吃草，壹只飛鳥等等。最後，聯系生活實際，創造學生來到公園，看到不同的形式和五顏六色的花朵來表達他們的做法。寫作很浪費時間，而且不好控制，口語練習也是壹部分。如果寫，就不要寫什麽了。我想告訴妳，太多了。
第四是學生要好好培養。既然是比賽，道理就要放在壹邊。我們的學生訓練有素。我們的學生只是張著嘴說話，自由發揮。我們平時的試聽不要太盲目。要按照比賽的方式，提前訓練，滲透。因為，有時候我們課堂設計的修改，往往是因為學生的配合和反應。
第五是多讀書，像馮老師那樣，好好讀書。其實語文課比賽更多的是語文老師個人素質的展示。在課堂上，我覺得得獎很重要，但不是全部。最重要的是妳開心不開心。我和孩子們都喜歡在這樣的班級裏。
最後要研究壹個人。那是於永正小姐。我發現我們的法官喜歡引用於永正先生的例子。這表明，當評委是中國教師時，於永正先生有很大的影響。所以我覺得我們語文老師要下大力氣學習於永正老師的課堂，重點學習老師的教學風格，老師提出的問題，老師對學生的評價。值得模仿、思考和借鑒。
經驗是需要積累的，積累需要從高分課堂中學習。
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