人教版小學語文速成教學設計的教學目標
1，掌握生詞和難詞。
2.從整體上感知文章的主要內容。
3.準確、流利、有感情地閱讀。
4.體驗散文常見的寫作方法和語言特點。
5、學會“描述圖像閱讀法”。
6.感受時間的價值。
教學中的重點和難點
帶著感情大聲朗讀，分析文章的主要內容和寫作方法。
教學時間
2個課時
教學過程
首先，引入話題
用青春之歌“太陽落山，明朝爬上來，花兒雕謝了又開，我的雛鳥飛走了，再也不回來……”引出學習的主要內容——我們的青春壹去不復返，真的很值得珍惜。
第二，介紹作者
朱自清(1898—1927)，現代散文家、詩人。他的散文以其精煉的語言和優美的寫作風格而聞名。代表作有《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》等。
第三，閱讀感知
閱讀指導
準確流暢地朗讀課文。
註釋文本中的單詞，並用文本進行更正。
第二，準確、流利、有感情地讀課文。
擔心、焦慮——恐懼——後悔——努力(不甘心)
互相評價，學習提高。
聽讀課文錄音，帶著感情大聲朗讀。
朗讀課文，模仿課文的錄音，帶著感情大聲朗讀。
(二)整體感知
1，文體-散文話題-時間
人——“我”——善良、自然、真實；便於作者直接表達自己的感受，從而喚起讀者的心聲。
主要表達——描寫時間匆匆時間本身(匆匆)
(匆匆)虛度光陰
歌詞是因為時間本身的擔心和焦慮(匆匆)
因為浪費時間而感到害怕(匆忙)-後悔
精力充沛(不願意)
2、思路清晰，總結每壹節。
寫作的時光壹去不復返了。
(2)寫“我”是因為浪費生命的感覺和恐懼。
(3)具體描述時間比較趕。
(4)憑感覺和充滿活力的心境寫“我”。
⑤強調時間壹去不復返——(從頭到尾呼應，總結全文，突出中心)
3.總結中心思想
珍惜時間，做出貢獻，體現(實現)價值！
第四，欣賞語言
獨立體驗，小組交流，班級欣賞，形成* * *知識。
(壹)欣賞具體的、優美的、藝術的句子。
1，“燕子走了……”-並行性；我們的青春壹去不復返了，真的很值得珍惜；
2.“但是聰明……”-提問；表現了作者的擔心和焦慮的心態；
3.“八千多天了……”——比喻；形象的描述了時間無聲無息的流逝，歲月蹉跎，卻毫無知覺。；
4.“太陽有腳……”-擬人化；有形與有聲，有形與有聲書寫時間的流逝；
5、“吃飯的時候……”-並行性；有形與有聲，有形與有聲書寫時間的流逝；
6.“跳躍”和“飛翔”——形象生動地描述了時間的流逝，就像雙腳已經長出了翅膀。
7、《過去的日子……》——比喻；生動地描繪了時間的流逝無影無蹤；
8.“我有沒有像遊絲壹樣留下痕跡？————為什麽這次要白去？”
反問句；提醒，發人深省，和情感表達；表達了作者努力拼搏、追求事業的情懷。
(2)欣賞有意義的文字。
1，他們——指時間；
2.去——過去的時光；
來——未來的時間；
走到中間——現在；
3、裸體——前者是指人“壹無所有”地來到這個世界上；
後者是指人在世界上什麽都沒留下，就是浪費時間，什麽都不做。
五、反復閱讀
6.積累課文中優美的句子，用心去讀。
七。本文摘要。
1，語言富有文采。(使用各種修辭；用詞準確簡潔；善用疊字)
2，真誠，真實，感人。
八、“描述圖像閱讀法”
用文字概括描述所描述的對象，充分理解文章內容。
九、作業
1，熟悉文字
2.閱讀練習(另見)
3.以《今天》和《匆匆》為例，議論文和抒情散文在寫作上有哪些區別？
主題文體表達的主要內容和目的
《今日》中的議論性討論，清晰地闡述了讓人信服的觀點。
散文《匆匆》描寫的是抒情的意象。描寫抒情性強，點出主題，突出中心，以情感人。
教材分析，人教版《小學速成語文教學設計》；
本講座及閱讀文字作者為朱自清，寫於3月28日，1922。作為詩人和散文家，朱自清為中國現代文學做出了巨大貢獻，是五四新文學的奠基人之壹。他創造了具有中國民族特色的散文體系和風格。他的散文很有藝術價值。他的名作《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春天》等，壹直被認為是白話美的典範。《匆匆》這篇文字向人們提出了壹個嚴肅的問題——為什麽我們的日子壹去不復返了？文章列舉了大量事實，說明時間來去匆匆，教育人們要珍惜時間，不要讓時間在匆忙中溜走。
學習情況分析:
在初讀的基礎上，抓住題目“匆匆”，從題目入手，看課文是怎麽寫我們的日子匆匆而過/帶著這個問題。通過閱讀，找出相關的片段和句子進行分析。在教學中要特別註意引導學生在閱讀中體會語言的美，在閱讀中品味字裏行間透露的感情，在閱讀中學習語言表達，積累語言。
教學目的:
1，明白時間來去匆匆壹去不復返，教育我們要珍惜時間，不要讓時間白白流走。
2.學習本課的新單詞。
3.帶著感情讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學時間:
2個課時
教學過程:
第壹類
首先，激發對話，引入新的課程
“匆匆”形容的是什麽？(趕時間。不僅人會很匆忙，時間也會很匆忙。它永遠消失了。時間去了哪裏？今天我們就來學習壹下作家朱自清的《匆匆》，介紹壹下作者。
第二，第壹次讀課文，理解主要思想
1.讀課文。作者在這篇文章中向我們提出了什麽問題？為什麽時間壹去不復返了？它去哪裏了？)
2、根據作者的敘述順序，理清文章脈絡。
第三，理解課文內容。
1，展示問題“作者提壹個問題，日子為什麽壹去不復返了，都去哪裏了？”學生討論交流。
2.作者用燕子去了又來，楊柳枯了又變綠，桃花謝了又開。有什麽意義？(表示這些東西來來去去)
3.作者接下來問了什麽問題？這裏的“日”代表什麽？(時代)這裏的“他們”是什麽意思？(時間)
4.大聲朗讀這壹部分的指南。
過渡:同學們，當我們在回答前面的問題時，時間不知不覺就溜走了。就像作者說的“八千多天從我身邊溜走，像大海裏針尖上的壹滴水”。請分析作者這句話的意思。
5.讓學生討論和交流。如果妳理解了這句話，那麽老師這裏還有壹句話，請再分析壹下:給我看“我的日子滴在時間裏，沒有聲音也沒有影子。”讓學生分組討論。時光悄悄溜走，壹去不復返。)
6.為什麽“我會忍不住流淚”？為失去的時間流汗，為壹去不復返的時間哭泣
7.時間是怎麽溜走的？哪壹句話最能表達作者的思想感情？
8.大聲朗讀這壹部分的指南。
第四，鞏固練習。
大聲朗讀課文。
第二節課
首先，復習舊知識，引入新課
同學們，通過上節課的認真學習，妳們現在對時間有了什麽新的認識？作者怎麽看？
1，作者對過去的日子做了壹個生動的比喻，“如壹縷輕煙”表明沒有痕跡；“像霧壹樣”是指它很快就會消失。
2.“我赤裸裸的來到這個世界，壹眨眼就要赤裸裸的回去”是什麽意思？
3.以及“我留下了什麽痕跡？”怎麽理解呢？
4.引導朗讀。
是的，時間是如此寶貴，我們真的不應該讓它白白浪費掉！所以作者再次提醒我們。壹起讀最後壹節。
第二，總結全文。
1.時間是怎麽匆匆溜走的？
2.壹個人應該怎樣度過壹生？
3.看完這篇課文妳想到了什麽？
第三，鞏固練習
1，帶著感情讀課文。
2.練習背誦妳最喜歡的部分。