曹是定安第三小學的音樂老師，在各校各種音樂節的排練中發揮著重要作用。每當各種節日來臨，她都希望能安排壹個高質量的好節目，舞蹈節目往往是首選。經過長時間的辛苦排練，古裝道具也準備好參加演出，但由於小演員出了問題，沒有達到預期效果。“觀眾好嗎？臺上緊張的連笑怎麽不敢笑？”那麽，是什麽原因造成了上述奇怪的現象呢？我覺得這主要是學生自身在舞蹈表演活動中的心理素質造成的。壹是對自身能力的評價過低，缺乏自信。壹般來說，自信心強的人能夠對自己的表現做出積極的評價。在排練和表演中更加積極主動；另壹類人往往缺乏自信，把自己的能力限制在低於實踐所達到的水平，不自覺地降低自己的能力，因此在排練和表演中膽怯、被動，這種情況經常出現在新人中。第二，過於追求完美導致自責。有些人對自己的小小進步充滿了喜悅和自豪。他們看重的是成功，能夠認真冷靜的對待錯誤和缺點。然而，有些人過於追求完美。如果他們未能實現目標，他們往往會引起許多自我擔憂、自責，從而導致沮喪和不良後果。但是，人總會遇到壹些挫折，只有心理素質好，才能經歷傷害。第三，缺乏對集體的關心，與他人合作的能力差。有些同學在平時的排練中有很強的自我探索能力和自學精神，能夠尊師重道，認真學習，刻苦練習。但由於他們往往只關心自己，集體觀念往往比較淡薄，以至於對別人漠不關心，只為自己著想，以自己為中心。根據以上，我們不難看出，在復雜的舞蹈表演過程中，小學生也充滿了心理素質主導的壹系列因素。所以我認為只有在平時的舞蹈教學中培養學生健康的心理，舞蹈表演才能順利進行。1.培養自信，讓學生體驗成功的快樂。舞蹈基本功的訓練是為了讓學生的身體更加符合舞蹈規則的要求，滿足各種高難度技巧的需要，為扮演各種舞蹈角色做準備，也有利於演員和學生體力的保持。但是在訓練的初始階段，除了壓腿和壓腿，除了彎腰，非常枯燥單調...在這種枯燥單調的訓練中，往往會遇到或大或小的挫折，會產生壹些異常的情緒，比如“逃避抗拒”、“自卑抑郁”等。如果不加以引導，久而久之就會成為心理障礙。克服這些“癥狀”的最佳藥物是幫助他們重拾信心。這個時候，妳不需要多解釋動作要領，只要告訴他們“只要堅持，就會進步。”壹看到有人進步，就要給予熱情的肯定和表揚；即使進展緩慢，也要為這種執著的精神鼓掌，讓他們體驗成功，重拾信心。2、提高表演能力，增進* * *感情。能力是指完成壹項活動的能力，包括完成壹項活動的具體方式和成功完成壹項活動所必需的人格心理。舞蹈能力包括體態、節奏和表情，構成了舞蹈能力的核心。首先要培養理解作品的能力，引導他們與作品內容產生情感聯系。因此，在舞蹈節目的排練中，壹定要註重表演者對舞蹈作品的思想、感情、主題的深刻理解。由於小學生的理解能力有限，指導老師要精心指導，讓孩子們合理地用手和腳跳舞，這樣在表演的時候，他們就會對舞蹈角色產生心理* * * *感，做到大公無私，表情自然流露，舞蹈表演就會收到良好的效果。3.培養與他人合作和關心他人的能力。學舞蹈的孩子年齡不同，基本功的訓練水平也不同。為了培養他們關心他人、與他人合作的能力，可以根據他們的特長和意願，給他們分配合適的工作，讓他們在幫助他人的同時，也能得到他人的幫助，讓他們自己處理集體中的人際關系，讓“自我”融入集體的“大我”。為了培養孩子們良好的心理素質，啟迪他們的智慧，啟發他們的意誌，引導他們樹立正確的人生觀，使他們熱愛生活，向往美好的事物，使他們健康、活潑、和諧地成長。我們教師要做好教育教學的每壹個細節，發掘每個孩子的優點，讓他們盡情展示自己。
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