小學六年級英語單詞的巧記
1.小學六年級英語單詞怎麽記？盡量在語境中學習單詞，多記憶與單詞相關的語法和例句，這樣記憶會更長久。
2.學以致用。很多人把考試作為英語學習的目標，卻忘記了英語本質上是壹門語言，我們應該通過使用來學好它。所以要通過背單詞來學習如何使用單詞，可以在生活中盡可能多的找英語單詞，多看英語視頻，多看英語課文，盡可能多的增加與英語單詞的接觸時間。
3.多了解英語背後的文化含義，在背誦前思考。很多人背單詞往往是壹目了然，沒有註意單詞的意思(動詞或名詞)，單詞不同形式的意思，單詞的前綴和後綴。其實英語只有26個字母，很多單詞的構成是有規律的。了解它的構成規律和隱含的文化背景，有利於長期記憶。
4.聽說讀寫都要加強。很多人只喜歡做輸入的工作，比如只是聽或者只是看，但這是不夠的。學習英語的最終目的是溝通和交流。雖然口語和作文相對來說比較難，但是還是要努力改造。否則很可能妳學了幾十年英語，連最簡單的日常口語都不會交流。
2巧記單詞的方法1
大浪淘沙法。如果妳的目標是壹天記住100個單詞，妳需要背的單詞量要達到500個。因為人的記憶是有限的，所以不要指望只背20個單詞就能全部記住，永遠不會忘記。設定每天背誦的次數為500。雖然妳可能實際上只記得100，但100壹定是妳記得最清楚的那個。
詞根詞綴法是以英語單詞的構詞法為基礎，通過分解單詞來記憶。每個英語單詞都可以分解成壹個核心詞根和壹個前綴或後綴。比如在view這個詞的基礎上，加上表示“再壹次”的前綴re，表示“審查”；加後綴er，意為“人”，意為“觀眾、來訪者”等等。這是壹種相對高效的記憶方法。知道壹個詞綴，會幫助妳認識很多單詞，舉壹反三。但前提是妳必須先學習和掌握某些詞根和詞綴的意思。
循環往復法。把要背的單詞分組，比如每組100個單詞，***50組。第壹天，背第壹組的100；第二天不要趕進度，先把第壹組的單詞讀得比前壹天快壹倍，再看第二組的單詞；過幾天復習第壹天的單詞，以此類推。雖然這樣可能會影響背單詞的進度，但是可以通過滾雪球的方式有效鞏固所學知識，加深記憶。
人是會忘記的，最好的辦法就是在妳快要忘記的時候復習，相當於刺激了原有的記憶，讓即將忘記的事情牢牢記住。這個方法因人而異。妳可以根據自己的記憶來決定復習周期。如果怕雪球越滾越大，任務壹天比壹天艱巨，也可以先把想背的單詞全部背完，采取每隔壹天只復習前壹天內容的方法，然後重新做壹遍。
3巧記單詞的方法2
1.拼寫
掌握正確拼寫和發音的關系，就可以根據單詞的發音正確拼寫單詞。例如，我們知道元音字母o在音節重讀時讀作[+(]。按照這個規律，像go、hope、home、note等詞。不費吹灰之力就能背下來。還有壹個發音規律:在o後面，如果是m，n，v，th，o可以讀作[？]。按照這個規則，在mother、some、come、dove、done等單詞中我們不會把O寫成u，再舉壹個元音組合的例子。Ay讀[ei]。
中學課本中所有帶ay字母組合的單詞，如say、day、way、pay、ray、may、lay、play、spray等，不僅發音容易，而且拼寫也沒有難度。當然，英語發音規則有很多例外，要記住它們並不容易。但是為了幫助記憶單詞，花點時間記住壹些常用的發音規則是很有用的。
2.諧音法
雖然有語言學家認為這種諧音記憶法不科學，不利於學習者正確掌握發音，但學習外語的實踐證明。剛開始學外語時，還沒有掌握構詞法特點和單詞記憶規律的初學者，利用諧音法確實可以有效地記憶壹些較難的單詞。但是，用諧音法記憶單詞時必須註意的壹個很重要的問題是，這種方法只能作為壹種諧音聯想法來增強和加深記憶，但絕對不能作為模仿發音的依據，而必須按照單詞的標準發音來朗讀和記憶，避免這種記憶幹擾正確發音。
諧音法記單詞的基本原理是，在漢語中找到壹個與外來詞發音相似的諧音，而這個諧音必須與某些人、事、物或詞所表達的意思發生有趣的關聯，從而使學習者對與諧音詞相關的事物產生好奇，從而對大腦皮層產生突如其來的刺激，進而在學習者的大腦中留下難忘的印象，甚至終身難忘。這也是這種諧音記憶法的妙處。
例子
口【mau？]嘴【聯想:就是說“輕率”的嘴】
頭發[h？+]頭發【聯想:頭發真的是“黑氨”
說話。:k] talk [Lenovo: talk "tout"]
唱[先生]唱[聯想:唱歌要有“聲音”]
老婆[流浪兒]老婆[聯想:《我愛撫》是我老婆]
覺得[？IRk]思考[聯想:深入思考]
4巧記單詞的方法3
引導學生通過短語或句子記憶單詞，註意單詞的搭配和用法特點，不要孤立地記憶個別單詞。因為人們用句子而不是單詞來交流。所以，只有把所學的知識運用到日常生活、學習和工作環境中，才能把所學的新單詞、新短語、新句子隨意運用，才能真正掌握單詞。記住某個詞在某個語境中的用法，不僅可以在這種情境中熟練使用該詞，還可以通過類比在相似的語境中使用該詞，從而真正掌握該詞的用法，達到學習和靈活運用的目的。
這就更需要教師在教學中教會學生組詞造句。比如，在教“孤獨”和“寂寞”這兩個詞時，我們可以造兩個句子來區分它們:我在孤山中獨自旅行。(我獨自走在荒涼的山谷裏。)我沒有？雖然我獨自壹人，但我並不孤獨。)只有在短語和句型中，詞離不開句，句離不開法，法離不開文，詞的靈活性才能練得準，記得牢！
重復記憶法是指記憶妳所知道的單詞的方法。根據遺忘規律，人的遺忘是從背完之後開始的，先快後慢。所以復習間隔要先短後長。比如今天學的單詞，當天背完，第二天、第四天、第七天、第十二天都要復習，形成長期記憶。只要堅持，效果壹定很明顯。
總之，記英語單詞並不難，只要能結合以上方法記英語單詞，平時多做聽、說、讀、寫，做到單詞離不開句、句、法、文，循序漸進，達到綜合運用的目的。
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