人工智能走近教育領域
以小蓋茨機器人為例，它已經與全國多所中小學合作開展人工智能課程。這背後，除了小蓋茨機器人人工智能的不斷普及，更離不開國家政策的支持。
2065438+2007年7月，國務院發布《新壹代人工智能發展規劃》，明確指出人工智能成為國際競爭的新焦點，逐步開展全民智能教育工程，在中小學開設人工智能相關課程。
正定解放街小學有小蓋茨機器人課程
人工智能教育不僅在基礎教育領域開展，在高等教育領域也是如此。2065438+2008年4月，教育部印發《關於印發高等學校人工智能創新行動計劃的通知》，對在中小學普及人工智能教育提出相關要求，提出高等學校未來將形成“人工智能+X”的新型培養模式，引導高等學校在人工智能領域不斷提升科技創新能力、人才培養能力和服務國家需求能力，為我國人工智能發展提供戰略支撐。
隨後，高校開設人工智能專業和人工智能學院成為熱潮。
如何利用好人工智能已經成為壹個熱門話題。
教育人工智能是壹個新的領域，實現規劃設定的綜合目標是壹項長期的工作。熱門的“人工智能”受邀進入市場後，在教育領域的應用程度可能會加深，應用空間可能會更大。人工智能等信息技術可能對未來的就業、教育、生活產生哪些顛覆性的影響？
教育部黨組成員、副部長杜占元指出，人工智能技術是當今世界各國競爭的焦點，既是工業革命的延伸，也是新的革命起點。在推進人工智能發展中，應重視學科群建設，兼顧專業應用與集成應用的關系、通用應用與個性化應用的關系，加強智能安全研究。人工智能技術可能成為壹場新革命的起點，而不是前壹場革命的延伸。
人工智能進入教育行業，對學生和老師都提出了新的要求。
杜占元強調，人工智能技術的發展將對現代教育產生重要而深遠的影響，壹是對教師職業的影響，二是對學習方式和教育模式的影響，三是對學生學習能力的影響。教育部高度重視人工智能科學技術研究及其對教育的影響。
面對爭議，就要披荊斬棘。
教育領域已經成為人工智能的重要應用場景之壹。如機器人課堂、在線教育、語音識別、課堂教學分析、精準服務等方向，人工智能的教育應用已經逐步布局。但是，在新生事物快速發展的時期，不可避免地要面對各種質疑和爭議。當前的輿論熱點主要包括幾個方面。
壹、合理使用數據的邊界在哪裏？“人工智能+教育”的發展趨勢是明確的。中國的優勢之壹是市場大，數據量大，有利於通過人工智能進行大數據分析，為教師的差異化教學和學生的個性化學習提供建議。但是，實際執行起來很難。問題在於數據收集相對不足，尤其是課堂行為的大數據收集。
小蓋茨機器人萬+校園創客教育孵化計劃全國公益銀行
第二，人工智能是促進了優質教育稀缺問題的解決還是拉大了差距？從目前來看，往往是大城市的重點中學更有實力提前開展人工智能學習。這正是小蓋茨致力於解決的教育公平問題。小蓋茨機器人自成立以來，壹直堅持將創客教育和機器人教育普及到各個地級市縣的中小學，將人工智能教育理論和教學設備送到那些教育資源相對貧乏的地區。
第三，人工智能會取代教師的地位嗎？能給學生帶來個性化學習嗎？壹方面，高校開設人工智能專業對教師的知識結構提出了新的挑戰。人工智能時代，老師的能力和老師的培訓都需要加強。另壹方面，大家更擔心老師會不會被人工智能取代。對此，許多專家認為不必過於擔心。"在未來，智能機器人可以幫助教師更好地教學."
誠然，人工智能賦能教育不是壹蹴而就的，我們需要給人工智能時間來見效。小蓋茨機器人願意為更多的中小學送去人工智能教育，提供教學設備，培養科技教育人才，指導和參與相關比賽，為中國人工智能與教育的融合貢獻力量。