只有四個字“精講多練”。只要妳細心，就能看出精讀指的是精選內容。即教師根據教學目的、要求和學生實際情況，選擇教材中的重點和難點，引入簡明扼要的話題；問題設計點清楚；分析抓住了關鍵；註意解決問題的方法，總結精辟。這就要求在教學中處理好體系和重點的關系，重點突出重難點，讓學生更深刻地理解本質。讓學生充分思考、觀察和想象；多練是指全練、分層練、多種方法的練。因此，數學教學必須是“在實踐中講，在講中練”，充分體現學生是具有主觀能動性的學習主體，教師是具有駕馭能力的教學主導者。壹、“在實踐中說，在說中練”的必要性把學生作為具有主觀能動性的學習主體，把教師作為具有控制能力的教學主導者，確立了“先練，後講解，再進入高層次實踐”的教學方法。因為先練習可以使學生通過練習獲得信息，也可以將信息反饋給老師，老師可以及時將反饋信息傳達給學生使其改正，再練習可以使學生及時強化，提高理解，達到明確的目標。二、“在實踐中求講，在講中求練”的教學實施，就是讓學生在原有知識的基礎上進行實踐，在實踐的過程中發現自己的問題。然後老師觀察檢查，回收信息，指導學生，深入分析錯誤，抓住* * *問題，評價總結，最後，布置。三、註重“反例提問”的教學在數學教學中，學生往往只註意老師對例題的講解和習題的完成，而往往忽略了作業中的錯誤。時間久了，學生作業中的錯誤依舊，這無疑阻礙了學生解題能力的提高。為了防止學生犯常見的錯誤，我認為在平時的教學中要高度重視“反例提問”的教學。實踐表明，在數學教學中，適時穿插壹些反例提問課，可以鞏固學生的基本概念，正確應用定理、公式和規律，提高學生的觀察分析能力，加強推理和運算能力，防止和糾正壹些常見的或習慣性的錯誤，確實可以事半功倍。
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