1.小學壹年級教案第二冊範文
“小公雞和小鴨子”教案的教學目標；
1，理解課文內容，知道夥伴要團結互助。
2.學習7個新單詞和由新單詞組成的單詞。
3.正確流利地朗讀課文。
教學重點和難點:
1，看句子，理解單詞。
2，識字，寫字。
教具準備:圖片、生詞卡、小黑板、田字格黑板、單詞卡。
教學時間:兩個課時
教學過程:
第壹類
壹、審題，解題。
請壹位同學讀題目。
黑板:公雞和鴨子
(1)從題材上看，這本書是關於誰和誰的？(公雞和鴨子)
(2)題目中的“和”是什麽意思？這事發生在公雞和小鴨之間。公雞是怎麽對待小鴨的，小鴨又是怎麽對待公雞的？
第二，第壹遍讀課文，看圖，理解大意，讀音正確，讀成句子。(讀課文兩遍)
1.這篇課文有多少自然段？幾張圖？(4個自然段，2張圖片)
教師說法:學生逐段閱讀課文，理解課文內容。
2.展示生詞卡片，正確讀出生詞的發音。
第三，分段看圖。
1，讀段1。
這篇文章說了什麽？(公雞和小鴨壹起出去玩)
2.讀第二段，看第壹張圖。
(1)按名字讀正文。讓我們想想:(小黑板)①他們是從哪裏來的？
他們壹起做什麽？最近怎麽樣？誰幫助誰做什麽？
(2)看圖中的小公雞和小鴨子。他們看起來哪裏不壹樣？(嘴:公雞嘴尖，小鴨嘴扁。腳:公雞的腳趾是分開的，小鴨子的腳趾有蹼)
(3)這篇文章說了什麽？(公雞幫小鴨子抓蟲子吃)
(4)為什麽小鴨子抓不到蟲子？小鴨子嘴巴扁，腳有蹼，不容易抓到蟲子。
3.讀第三段(自己讀兩遍)。
(1)點名讀課文，大家想想:(小黑板)
他們從哪裏來的？
②小鴨子為小公雞做了什麽？他說了幾句，什麽意思？
(3)公雞怎麽做？
(2)讀小鴨說的話，告訴我他說的兩句話是什麽意思。小鴨子要去河邊抓魚給公雞吃，他不讓公雞下水。
(3)公雞為什麽抓不到魚？公雞的爪子很細，不能用來拉水，所以公雞不會遊泳，也抓不到小魚。
(4)為什麽小鴨子能抓到小魚？
4.讀第四段(讀兩遍)，觀察第二張圖。按名字讀，思考問題:
①公雞沒有聽小鴨子的勸告就下水了。結果如何？為什麽會這樣？
②小鴨子是怎麽做到的？從哪些詞中可以看出小鴨子在奮力救公雞？(突然聽到，快，回)
(3)告訴我這些話是如何說明小鴨子在奮力救公雞的。
按名字念，想壹想。公雞說了什麽，什麽意思？(壹)感謝小鴨；b承認錯誤)
5.總結全文。
(1)朗讀課文。請分別朗讀公雞和小鴨的單詞，並壹起朗讀敘述部分。要求帶著感情讀課文，能讀懂圖中的意思。
(2)根據黑板，小公雞和小鴨子是如何互相幫助的？
第二節課
第壹，復習檢查。
1.大聲朗讀課文，分組分段朗讀。
2.展示新單詞卡片，檢查新單詞的發音。
第二，學習6個新單詞。
1，he，tā，拼音節，讀單詞:他們。
(1)背字形，自學後討論發言。
(2)引導寫作。
①看位置:左側，右側也是。
(2)老師寫模型字，學生模仿寫頭像。
2，river，hé，拼音節，讀單詞:河水。
(1)背字形，自學討論發言。(河，左右結構，用部件組合法記錄字形，左邊三個點，右邊“火”字去掉“光”字，橫下加“口”字，形成“河”。壹支***8鋼筆。河的“河”)
(2)引導寫作。
①整體位置，左窄右寬。
②構件位置:三個點，第壹個向右，第二個和第三個對齊，“口”上下壓垂直中心線，壓水平中心線。
(3)教師示範，學生模仿寫作，重點指導三分水的寫作。
3，兄弟，gē，拼音節，讀字:兄弟。
(1)記字形:自學，同桌互相討論。(用熟悉的字去掉偏旁部首，改筆畫法記住字體，去掉“河”字的三個點，把豎鉤改成豎，就是“哥”字的上半部分，下半部分去掉三個點)
(2)引導寫作。半上半下，第六筆壓中線。按上下“口”右側垂直中心線。老師示範寫作，學生模仿寫作。
4.學會說，說，聽。
第三，鞏固練習。
1.正確流利地朗讀課文。
2.抄寫單詞。
蟲仔，鄭，兄弟，河，背，草
2.小學壹年級教案第二冊範文
教學目標:1。體驗從實際情況提出和解決問題的過程，了解十多減九的計算方法，能夠熟練計算十多減九。
2.在觀察和操作中逐步培養探究和思考的意識以及思維的靈活性。
3、能應用知識解決與生活相關的實際問題，並理解數學的作用。
教學重點:
能熟練計算十減九以上。
教學難點:
了解十減九的退位計算方法。
教學資源:
學習工具。
教學過程:
首先，創設情境，提出問題。
同學們，上節課，我們講了小猴子水果店的桃子有多甜。看(活動掛圖上所示)，小白兔蹦蹦跳跳地過來，對小猴子說:“我買九個。”看圖能解決什麽問題？
學生們互相告訴對方他們想要什麽。
向全班同學提問:還剩幾個問題？
應該怎麽算？
根據回答:13-9 = □
第二，自主探索，領悟算法。
1，物理操作。
旁白:如果用壹根棍子來表示，應該怎麽放，怎麽算？(學生設置學校工具)
2.請先獨立思考，然後四人壹組互相討論:13怎麽減去9？
3.小組報告:妳是怎麽算出來的？
4.用學生的答案演示不同的算法。
方法壹:10-9=1，1+3=4。
方法二:13-3=10，10-6=4。
方法三:9+()=13，9+(4)=13。
……
5.老師:學生可以用這麽多方法計算13-9，妳喜歡哪種方法？為什麽？(根據學生的回答優化算法)
6.試試看。
展示:14-9=，12-9=，17-9=，讓學生用第二種方法計算。
提示:計算前可以用棍子揮壹下。
點名學生回答，求算法。
第三，鞏固應用，深化拓展。
1，做“想做就做”題1。
(1)引導學生看圖說話。
(2)先獨立完成，再與同行交流。
(3)全班通信算法。
2.做“想做”的第二題。
讓學生獨立計算，然後談談公式的意義和計算方法。
3.做“想做”的第三題。
讓學生獨立計算，然後講計算方法。
4.做第四題“想壹想做壹做”。
妳能幫助這只小螞蟻做數學嗎？指導寫作格式後，讓學生在書中獨立完成。
5.做第五題“想壹想做壹做”。
遊戲“奪冠”:讓學生通過計算和比較找到公式之間的某種聯系，知道可以用相鄰的公式推導出數字。
第四，總結評價，啟發學習。
老師:想想吧。這節課我們學到了哪些新知識？
妳是怎麽學到這些知識的？
3.小學壹年級教案第二冊範文
教學目標:1。用生活中關於“左右”的真實情境激發學生的學習興趣。
2.通過學生參與各種形式的數學活動，讓學生體驗建立“左右”方位感的過程。
3.能夠正確區分“左”和“右”位置條，並體驗它們的相對性。
4.培養學生運用“左右”數學知識解決實際問題、與人交流、觀察的能力，讓學生認識到生活中處處有數學。
5.結合教學內容，對學生進行“有益”的思想道德教育和安全教育。
教學重點和難點:
正確區分左右的位置關系，體驗其相對性。
教具準備:課件
教學過程:
首先，感知自己的左右
1.創造問題情境。
老師:小朋友會看拍手歌嗎？妳喜歡玩嗎？誰能表演？
問:小朋友，他們剛才用什麽拍掌？
2.體驗左右。
(1)老師:請伸出右手，然後伸出左手。
(2)看壹看。
老師:請看妳靈巧的小手。
(3)說出來。
老師:誰來告訴妳:妳在生活中經常用右手做什麽？左手是做什麽的？
(4)老師總結:左手和右手是好朋友。他們在壹起很強大，可以做很多事情。孩子看自己的身體。有沒有這樣的好朋友？
(5)養生理論。讓學生觸摸並說。)
(6)揭示主體。
3.小遊戲:聽口令，做動作。
舉起左手，舉起右手；舉起妳的右手，舉起妳的左手。
左手摸左耳，右手摸右耳。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左腳跳兩次，右腳跳兩次。
試壹試:
拍妳身體的上、下、前、後、左、右。
第二，感知群體中的左右，建立方位感。
1.找到它。
(1)第壹排最左邊坐著的是誰？誰在最右邊？
(2)第二排從左到右第_ _位同學是誰？從右往左數，第_ _位同學是誰？
老師總結:同壹個人從不同方向數，順序不壹樣。
(3)妳左邊是哪個同學？哪個同學在右邊？
(4)同桌互相交談。
妳左邊和右邊的同學是誰？
(5)與全班的交流。
2.解決生活中的實際問題。
(1)創設問題情境:壹只小豬找不到回家的路。請小朋友用所學的知識幫助小豬找到家。
(2)學生討論。
(3)計算機演示結果。
(4)對學生進行安全教育和有益的思想道德教育。
第三，體驗左右的相對性，加強理解
1.創造問題情境。
(1)老師:老師和妳面對面站著。請評判:老師舉起的是哪只手？
(2)同桌互相傾訴:妳怎麽看？
(3)全班交流驗證。
老師總結:兩個人面對面站著，左右正好相反。
2.遊戲鞏固了理解。
(1)師生壹起舉起左手。
(2)師生之間的示範。
老師的右手放在哪個肩膀上？
老師的左手擱在哪壹個肩膀上？
學生的右手放在老師的右肩上。
學生的左手放在老師的左肩上。
(3)兩個學生演示。
伸出妳的右手握手。妳是我的好朋友。
自己的。右手搭在對面同學的右肩上。
他的左手搭在對面同學的左肩上。
(4)全班壹起做。
3.解決生活中的實際問題，增強應用意識。
(1)判斷:上下樓的同學走右邊嗎？
(2)同桌討論交流:妳怎麽看？
(3)報告:計算機演示結果。
老師總結:方向不同，左右不同。評判的時候要把自己當成壹個行者。平時我們上樓下樓都要靠右走，按順序走。
四、聯系學生生活實際，拓展運用
1.電腦演示:小白兔用前後左右的知識介紹自己的臥室。
2.學生用前後左右的知識介紹生活中的情景。
3.老師總結，整節課結束。
4.小學壹年級教案第二冊範文
教學目標1。認識飯、扔等13個新單詞，寫出問、問等6個單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，激發學生幫助他人的欲望和行動。
教學重點
讀和寫。帶著感情讀課文。教育學生樂於助人。
教學時間
2個課時
課前準備
新單詞卡，多媒體課件
教學過程
教學案例(1)
第壹類
壹，引入談話，揭示話題
同學們，妳們進校園快壹年了。妳在日常生活中壹定交了很多好朋友。誰願意告訴我們誰是妳的好朋友？妳們是怎麽成為好朋友的？(學生發言)
今天，我們學習壹篇課文，題目是“小朋友”。讓我們來看看春遊時朋友之間發生了什麽。
第二，第壹遍讀課文，認識生詞和短語。
1.學生輕聲讀課文，遇到生詞時借助拼音讀幾遍。
2.用拼音讀單詞:飯、丟、礦、壞、餅、粗、糙、* * *、汽車、記憶、保險、管理、夾(每張桌子都有壹套帶拼音的生詞卡。自由閱讀後，同桌互讀。)
3.沒有朋友可以認識word baby嗎？努力快速記住它。(同桌，小組交流記憶法。)
4.通過開火車快速閱讀新單詞。
5.用水果圖片讀新單詞。老師這裏有壹些水果的圖片。每張圖片後面都藏著壹個新單詞。妳可以選擇任何妳喜歡的圖片，讀新單詞。下面的同學註意了。如果前面的同學讀對了，那麽大家壹起讀。
6.我們已經知道課文中的新單詞了。老師相信妳再讀壹遍就會把課文讀得很流利了。學生輕輕地讀課文，讀完後用序號標出自然段落。
三，對文本內容的初步感知
點名讀課文，想壹想。文中介紹了幾個朋友？他們之間發生了什麽？(讀後感集體交流)
第二節課
首先，創造壹個情境，檢測單詞
展示蘋果樹掛滿蘋果的課件。每個蘋果上都有壹個新單詞。它是圓的。這個蘋果多可愛啊。妳想要嗎？如果妳想得到壹個蘋果，妳必須通過新單詞。誰能正確地讀新單詞，誰就屬於蘋果。
第二，讀課文，加深理解
(壹)閱讀1 ~ 3自然段
1.輕聲讀課文，想想發生在哪裏。什麽時候？瑪莎遇到了什麽困難？
2.維加和瑪莎應該說什麽？點名讀課文，大家來點評，老師來指導。維加的話應該讀起來是詢問的語氣。瑪莎丟了東西又沒吃的，壹定很難過，所以聲音要低壹點。
(二)圖文結合，學習4 ~ 8個段落。
1.給我看看插畫課件。照片上是誰？他們在做什麽？說什麽？先同桌交流，再集體交流。)
2.文中是怎麽寫的？輕聲讀4 ~ 8段。
3.看書的時候，我以為瑪莎的午餐丟了。維加，安娜和安東分別說了什麽？用……畫出相關的句子。安東是怎麽做到的？用~，畫出來。(學生先獨立閱讀，然後分組交流)
4.小夥伴們態度不壹樣，說話語氣也不壹樣。誰能試著讀壹下？按名字讀，評論(讀出妳的朋友詢問、責備、教育、關心瑪莎的不同語氣)。)練習閱讀和競賽閱讀。
5.瑪莎失去了她的午餐，三個朋友對瑪莎表現出不同的關註。妳認為是誰幹的？為什麽？(板書)
6.提問:安東看到瑪莎丟了食物，聽了朋友的話後，決定給瑪莎壹半面包。他當時是怎麽想的？
第三，指導寫作
指導學生寫四個詞:問題、區間、夥伴、同伴。問題和區間partner和companion兩人壹組的結構是壹樣的，所以每個指令可以寫壹個，另壹個可以由學生獨立編寫。
5.小學壹年級教案第二冊範文
教學重點可以和同學合作。
教學目標
1，學唱《紅眼睛綠眼睛》這首歌。
2.了解小學生常見的行為規範。
3.能夠在心裏默默唱出“紅眼睛綠眼睛”。
教學過程
先聽《紅眼綠眼》這首歌，玩遊戲。
1，老師問:學生們是用什麽交通工具到學校的？學生回答步行，坐公交，騎自行車，父母開車等等。
在城市交通中，紅綠燈是警察的幫手，和警察壹起指揮交通秩序，保證行人和車輛的安全通行。
紅燈和綠燈的作用不同，比如紅燈亮時，車輛和行人停止通行，綠燈亮時，車輛和行人通行。
2.聽音樂，玩遊戲。
每個學生手裏都有壹張紅牌和壹張綠卡。聽老師唱歌。當老師唱“紅燈，紅眼睛，眨眼睛，車停了”時，學生舉起壹張紅牌，唱“綠燈，綠眼睛，眨眼睛，車在前進”，學生舉起壹張綠卡。
3.用《紅眼睛，綠眼睛》這首歌做遊戲。
找個同學當警察，辦卡。其他同學會邊唱邊玩行人和車輛。當他們看到紅燈時，他們會停止做這個動作，當他們看到綠燈時，他們會繼續做這個動作。
第二，看圖標，做判斷，選擇大聲唱還是默默唱。
1.請同學當警察拿卡。紅燈的時候，老師在心裏默默的唱。綠燈亮的時候，老師大聲唱歌。老師是拿著牌的警察，學生們或默默或大聲地唱著。
2.看著圖標，選擇大聲唱還是默默唱。
判斷自己的行為:吸煙、按喇叭、走人行道、往垃圾桶裏扔垃圾等。用紅綠燈或者歌手來表現。
第三，總結。
四、作業設計:自己設計圖標玩遊戲。