壹、培養學生學習語法的自信心。很多學生壹聽語法課就不喜歡。他們認為學語法就是記語法規則,做大量的練習,所以不想學。為此,我盡量讓自己的課堂生動起來,把復雜的語法知識簡單化。同時,我開展各種形式的小比賽和豐富的活動,盡可能多地講述英美文化和生活的故事。讓他們更了解英語,更喜歡學英語。比如我上對比班的時候,準備了兩個大蘋果。上課的時候,我先拿出壹個稍微小壹點的蘋果說:“這個!”
蘋果很大。然後他拿出第二個更大的蘋果說:“但是這個是。
更大。";另外,通過尺子、橡皮擦和班裏同學之間的比較,學生很容易掌握比較,同時也不會感到厭煩。另外,我還喜歡給孩子講故事,通過故事滲透語法教學。英語故事教學體現了英語課程標準的精神,也能激發和培養學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,形成良好的學習習慣和有效的學習策略,發展自主學習能力和合作精神。
使學生掌握壹定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能,形成壹定的綜合語言應用能力;培養學生的觀察力、記憶力、思維力、想象力和創新精神;幫助學生了解世界和文化的差異,開闊視野,培養愛國主義精神,形成健康的人生觀,為其終身學習和發展打下良好的基礎。
第二,培養孩子學習語法的興趣。教師要用正確的方法引導孩子學習語法,讓學生對語法知識感興趣,讓他們有學習的激情和熱情。根據調查統計,結果顯示,只有13%的小學生認為學習英語語法是有趣的,這是不容樂觀的,這充分說明培養學生學習語法興趣的任務任重道遠。因此,要提高小學英語語法教學的有效性,必須把培養孩子的興趣作為首要任務。首先,這是新課改的基本要求。新課程強調教師在教學中要重視學生的情感態度,要求學生用自己喜歡的方式教學。其次,這符合孩子的情感態度和心理特點的要求。小學生喜歡聽故事,唱歌,玩遊戲等等。通過用這些孩子喜歡的方式教學,老師可以很容易地使復雜的語法變得簡單有趣。同時也容易培養孩子的興趣,讓他們在唱童謠、做遊戲的過程中掌握語言的規律。比如講解四年級上冊Unit2。
今天星期幾?
在這種課堂上,教師可以充分利用孩子的喜愛來表現自己的特點,邀請孩子表演與學生生活密切相關的活動。具體做法是:老師可以在黑板上掛壹個臺歷,要求學生表演臺歷第壹個星期天做了什麽。然後他們可以依次翻不同的日子,讓學生表演自己的生活場景:什麽?
今天是星期幾?今天是星期天。我星期天打羽毛球。星期幾
今天嗎?今天是星期壹。我在打乒乓球
星期壹。然後讓學生自由地組成壹個小組,與他們的語言夥伴進行對話,了解彼此的日常生活。通過反復訓練,學生不僅能在快樂有趣的表演活動中掌握語法知識點,還能進行創造性的交流。3.讓學生通過遊戲掌握語法的運用,讓他們樂在其中,感到新鮮有趣,進壹步激發學生學習外語的興趣。在教第壹人稱和第三人稱的時候,我用的是所有同學都很熟悉的“傳話”這個遊戲。我先說壹個英語句子,比如“我”
我要去遊泳池。然後第壹列的學生用第三人稱單數來改變老師的話,“她將要。
遊泳
遊泳池。“,依次傳,哪組贏的最快。然後讓個別學生做小老師,用同樣的方法練習人物和句子。這種方式學生容易接受,也能達到學習的目的。
四個。
把語法放到具體的情境中去學習。1.在課堂上創設真實的生活場景,更容易讓學生理解和接受。2.用語法交流:情景設計要貼近真實交流,盡量幽默有趣。
3.壹個語法現象要在不同的相似情境中多次呈現,避免學生理解的僵化。4、根據教材情況,不要隨意擴充,以免增加難度。
5.帶老帶新,做到情境豐富而不生疏,全面而無難度。(這樣做也能起到復習鞏固舊知識的作用。6.利用多媒體創設情境,遊戲激發情緒,強化印象,巧用生活素材增加真實感受。7.語法教學應註意不同的文化因素。8、情況應該是真實的,應該是可能的。教語法時,制造不真實的情境顯得做作而笨拙。當我們教形容詞的比較級時,我們可以使用學生的學習工具,如尺子、鉛筆、鋼筆、橡皮、桌子等。,而且我們還可以比較衣服的大小顏色,學生的高矮胖瘦等等。這很直觀,也很有趣,而且是發生在學生身邊常見的事情,我們不壹定要用多媒體。"