壹、培養學生學習語法的自信心。很多學生壹聽語法課就不喜歡。他們認為學語法就是記語法規則，做大量的練習，所以不想學。為此，我盡量讓自己的課堂生動起來，把復雜的語法知識簡單化。同時，我開展各種形式的小比賽和豐富的活動，盡可能多地講述英美文化和生活的故事。讓他們更了解英語，更喜歡學英語。比如我上對比班的時候，準備了兩個大蘋果。上課的時候，我先拿出壹個稍微小壹點的蘋果說:“這個！”
蘋果很大。然後他拿出第二個更大的蘋果說:“但是這個是。
更大。";另外，通過尺子、橡皮擦和班裏同學之間的比較，學生很容易掌握比較，同時也不會感到厭煩。另外，我還喜歡給孩子講故事，通過故事滲透語法教學。英語故事教學體現了英語課程標準的精神，也能激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，形成良好的學習習慣和有效的學習策略，發展自主學習能力和合作精神。
使學生掌握壹定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成壹定的綜合語言應用能力；培養學生的觀察力、記憶力、思維力、想象力和創新精神；幫助學生了解世界和文化的差異，開闊視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為其終身學習和發展打下良好的基礎。
第二，培養孩子學習語法的興趣。教師要用正確的方法引導孩子學習語法，讓學生對語法知識感興趣，讓他們有學習的激情和熱情。根據調查統計，結果顯示，只有13%的小學生認為學習英語語法是有趣的，這是不容樂觀的，這充分說明培養學生學習語法興趣的任務任重道遠。因此，要提高小學英語語法教學的有效性，必須把培養孩子的興趣作為首要任務。首先，這是新課改的基本要求。新課程強調教師在教學中要重視學生的情感態度，要求學生用自己喜歡的方式教學。其次，這符合孩子的情感態度和心理特點的要求。小學生喜歡聽故事，唱歌，玩遊戲等等。通過用這些孩子喜歡的方式教學，老師可以很容易地使復雜的語法變得簡單有趣。同時也容易培養孩子的興趣，讓他們在唱童謠、做遊戲的過程中掌握語言的規律。比如講解四年級上冊Unit2。
今天星期幾？
在這種課堂上，教師可以充分利用孩子的喜愛來表現自己的特點，邀請孩子表演與學生生活密切相關的活動。具體做法是:老師可以在黑板上掛壹個臺歷，要求學生表演臺歷第壹個星期天做了什麽。然後他們可以依次翻不同的日子，讓學生表演自己的生活場景:什麽？
今天是星期幾？今天是星期天。我星期天打羽毛球。星期幾
今天嗎？今天是星期壹。我在打乒乓球
星期壹。然後讓學生自由地組成壹個小組，與他們的語言夥伴進行對話，了解彼此的日常生活。通過反復訓練，學生不僅能在快樂有趣的表演活動中掌握語法知識點，還能進行創造性的交流。3.讓學生通過遊戲掌握語法的運用，讓他們樂在其中，感到新鮮有趣，進壹步激發學生學習外語的興趣。在教第壹人稱和第三人稱的時候，我用的是所有同學都很熟悉的“傳話”這個遊戲。我先說壹個英語句子，比如“我”
我要去遊泳池。然後第壹列的學生用第三人稱單數來改變老師的話，“她將要。
遊泳
遊泳池。“，依次傳，哪組贏的最快。然後讓個別學生做小老師，用同樣的方法練習人物和句子。這種方式學生容易接受，也能達到學習的目的。
四個。
把語法放到具體的情境中去學習。1.在課堂上創設真實的生活場景，更容易讓學生理解和接受。2.用語法交流:情景設計要貼近真實交流，盡量幽默有趣。
3.壹個語法現象要在不同的相似情境中多次呈現，避免學生理解的僵化。4、根據教材情況，不要隨意擴充，以免增加難度。
5.帶老帶新，做到情境豐富而不生疏，全面而無難度。(這樣做也能起到復習鞏固舊知識的作用。6.利用多媒體創設情境，遊戲激發情緒，強化印象，巧用生活素材增加真實感受。7.語法教學應註意不同的文化因素。8、情況應該是真實的，應該是可能的。教語法時，制造不真實的情境顯得做作而笨拙。當我們教形容詞的比較級時，我們可以使用學生的學習工具，如尺子、鉛筆、鋼筆、橡皮、桌子等。，而且我們還可以比較衣服的大小顏色，學生的高矮胖瘦等等。這很直觀，也很有趣，而且是發生在學生身邊常見的事情，我們不壹定要用多媒體。"