最近通過網上學習，接觸到了專家學者的新教育理念，了解到了很多優秀老師的課堂教學設計。同時也和班裏的壹線老師進行了充分的交流，收獲頗豐，也認識到了自學知識的不足。因此，我可以說，這次在線學習是及時的，在線學習材料是深刻的，在線學習的效果將是深遠的。作為壹名教師，我深深感受到學習的重要性。在今後的教學中，我將立足本職工作，加強理論學習，轉變教學觀念，用心實踐新課改、新目標、新理論，為自己的專業發展做好鋪墊。下面我對如何提高小學數學教學質量有壹些簡單的認識和做法。
壹、良好的師生關系是學好數學的前提。
長期以來，教學壹直強調“為人師表的尊嚴”。在課堂上，教師往往居高臨下，采取“教師講，學生聽”，“教師演，學生看”，“教師寫，學生抄”的做法。學生處於被動狀態，成為理解知識的“容器”。提高教學質量:教師應該尊重、關心和信任學生。尊重、關心和信任學生，與學生友好相處，是營造和諧課堂氛圍的基礎。在教學活動中，師生在心理上形成壹種穩定的、持續的關系，這種關系不僅表現在知識和潛能上，還表現在情感和精神的交流上。最重要的是，老師應該關心、信任和尊重學生。教學應該是平等的，對所有人開放。我們不應該偏袒少數學習成績好的學生，也不應該對壹些學習困難的學生無動於衷。做學生的好朋友，老師要和學生壹起玩，壹起學，互相學習，知道學生的想法，關心學生的擔憂，幫助學生。最後，立足課堂，在實踐中提升自身價值。課堂是教師體現自身價值的主要陣地。本著“壹切為了學生，壹切為了學生”的理念，我把我的愛完全融入到學生當中。在今後的教學中，我將努力把我所學到的新課程理念運用到課堂教學實踐中，立足於“用新老教材，練新理念。”力爭使我的數學教學更具特色，形成獨特的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。
第二，數學教學要註重課堂的趣味性。
小學生年齡小，自制力差，學習中心理因素的影響占主導地位。教師只有遵循學生的心理活動規律，結合學科特點和年齡、心理特點，才能讓學生願意學習，主動學習。如果教師用傳統的“老師講，學生聽；老師問，學生答，學生練，學生會覺得很枯燥，越學越不愛學。因此，在課堂教學中，要力求形式新穎，寓教於樂，減少機械化的程序，增強學生的學習興趣。學生明確的學習目的和正確的學習態度是長期對提高學習意向起作用的因素。教師要利用壹切機會教育學生學習數學的重要性和必要性，讓學生清楚地認識到學習數學的社會效益，看到數學的實際價值，誘發他們的學習動機。在教學過程中，教師要明確提出和說明學科材料的好處和重要性，也要通過生活實例了解所學知識能解決哪些實際問題，讓他們感受到生活中處處有數學，體驗數學學習的重要性，激發和培養正確的學習動機。在長期的數學學習中，學生逐漸明確學習的好處，這是探索數學知識的樂趣。
第三，巧妙的教學方法
根據小學生身心發展的特點，它是激發學生學習意向的有效手段。研究證明，小學生在競賽條件下往往比正常條件下學習更努力，學習效果更明顯。在比賽中，在強烈的競爭力和好奇心的驅使下，他們總是期望獲得第壹名，總是想得到老師的表揚。我們可以利用這種心理大大增加學生的學習興趣和克服困難的毅力。在教學中，可以組織各種競賽，如“看誰快誰對”、“看誰解數多”、“比誰聰明”、“看哪組人多”，可以讓學生“大顯身手”。比賽形式多樣，全班都可以玩；能分男女生參加比賽；能夠分組競爭；也可以根據學生的潛力將他們分組。沒有分組原則。總之，要讓每個學生在各個層面都獲得成功，想辦法讓每個學生都體驗到學習成功的快感，這樣小學生的動力才會更大，參與學習的積極性才會更高。
第四，使用“活的”教材
數學源於生活，生活中充滿了數學。在數學教學中，要緊密聯系學生的現實生活，在現實世界中尋找數學主題，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數學，觸摸數學。因此，學生不再覺得數學是皇冠上的明珠，高不可攀，數學是脫離實際的海市蜃樓。數學教育是讓學生獲得作為壹個公民所必需的基本數學知識和技能，把生活中新鮮的話題引入學習數學的大課堂。比如改革作業形式，突出應用操作。比如，我在學習了常見的乘法數量關系後，安排學生周末和家長壹起去菜市場買菜或購物，根據單價自主計算價格，學生很感興趣。重視數學學習的實際操作，理順學與用的聯系，使學與用緊密結合。這正是片面應試教育所嚴重缺乏的，也是我們不斷加強數學教學改革的需要。比如在“元、角、分”的教學中，可以進行模擬購物活動；在“分類統計”的教學中，學生可以統計壹周要學的課，每門課的課時數等。在學習“米、公裏”的教學中，我帶領學生到操場上數步數，估算長度。
總之，在我的教學工作中，作為壹名教師，我們都想提高我們教學的有效性和質量。要達到這個目的，就要多學習，多交流，多總結。
《小學數學訓練學報》(2)；
通過這壹段時間的遠程學習，我對數學新課程和新教材有了深刻的理解。數學作為基礎教育的核心課程，引發了課程目標、教學行為、學習方式和教育評價的變革，也引起了我對數學教學和研究的濃厚興趣。
1，“促進學生全面、持續、和諧發展”是新課程標準數學的總體目標。
基礎教育強調真誠地將學生視為學習的主人。要把學生放在主體地位，樹立以學生發展為本的教學理念。因此，數學課程的目標不僅僅是讓學生獲得必要的數學知識和技能，還包括啟發思維、解決問題、情感和態度的發展。強調學生經歷過什麽，經歷過什麽，感受過什麽。讓學生樂於接近、理解和運用數學。學會從數學的角度去理解自己所處的環境和社會，培養學生克服困難的意誌力，建立自信。
2.對教師的主導作用有了新的定位。
隨著教育改革的深入，素質教育理念的確立，新課程的適時推出，社會對教師的教學和教師的主導作用有了新的更高的要求。在新時期、新形式下，教師還應發揮以下主導作用:(1)學生學習的促進者，(2)學生探究的合作者，(3)學生發展的引導者，(4)個性化教學的創新者。
素質教育強調教學要面向全體學生，面向學生的全面發展和個性發展，為學生後來的可持續發展提供保障和奠定基礎。這就要求教師關心學生，熱愛學生，理解每壹個學生；了解他們的個性特征、愛好和想法；明白他們想要什麽，不想要什麽；幫助他們解決生活中的問題，克服學習中的困難，讓他們擺脫思想包袱和後顧之憂，把更多的精力放在學習上，以便更好地提高學習成績；在學生的學習和探究活動中，教師往往以睿智長者的身份，以自己的知識和經驗，以自己的洞察力和決策力，為學生的探究活動帶來指導、幫助和服務，扮演著指導者和服務者的雙重角色。
這就要求我在以後的教學中要放下架子，摒棄“我只能教妳”的觀念和牽著學生走的教學路徑，讓學生自主學習，有不懂的問題暢所欲言，與師生交流。只有在這種氛圍下，學生才能發揮自己的聰明才智。提出問題後，要給學生必要的思考時間，從而探索出真正的好處，而不是形式。
3.在教學方法上，強調教師要通過情景等手段引導學生開展數學活動。
要了解學生的想法，有針對性地進行引導，並組織學生合作交流，得出相關結論。因此，在教學過程中，教師要註意培養學生學習數學的欲望，培養良好的學習習慣，創設生動有趣的學習情境，結合學生的教學實際，重視學生的實踐活動，關註學生的學習過程，掌握教材的使用，從而實現學生學習方式的轉變，幫助提高學生的潛能。
通過這次學習，我實踐反思，學以致用，這是我培訓最大的收獲。我會在以後的教學和科研中更加努力，努力將所學運用到課堂中，優化課堂，註重學生良好習慣的培養。
《小學數學訓練學報》(3)；
在網上學習了幾天，我的學生夢在短時間內重聚了。感動學習，在學習中反思，在反思中收獲，收獲這來之不易的壹天。專家的諄諄教誨，升華了我的教育理念，豐富了我的教育理論。各種形式的培訓讓我深刻感受到了學習理論知識的重要性，對教育理念和教育科學理論有了深刻的理解。我從實踐中獲益匪淺。對於以後的工作，我積蓄了力量，理清了思路，目標也更加明確。作為教師，要實施素質教育，教書育人，爭做實施素質教育的排頭兵。
1.在數學課程的教學方法中，強調教師要通過情境等手段引導學生開展數學活動。
活動中，教師要了解學生的想法，有針對性地給予指導，並組織學生合作交流，得出相關結論。因此，教師要註重培養學生學習數學的欲望，培養良好的學習習慣，創設生動有趣的學習情境，結合學生實際教學，鼓勵算法多樣化，重視學生的實踐活動，關註學生的學習過程，創造性地使用教材，從而實現學生學習方式的轉變，提高學生的終身學習潛能。
2.自主合作與探索--課堂教學的主題。
“學生是數學學習的主人，教師是學生數學學習的組織者、引導者、合作者。“那麽如何落實學生在課堂教學中的主體地位呢？主要是學生會，老師不說話，學生可以自己學，老師不教，學生可以自己提出，老師不替他們做。教師要在課堂上抓住時機，創造條件讓學生深入學習、合作、探究，讓學生在玩、說、練、議中學習數學，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的潛能。比如在教兩位數減42-27的時候，讓學生自我觀察，自己解釋公式，然後通過交流合作，把玩、說、練等壹系列活動結合起來，讓學生自主學習，合作交流，深入探究，不僅讓學生輕松掌握所學信息，也讓學生的思維得以啟動。學生學習熱情高，積極參與學習，真正實現了學生學習方式的轉變，讓課堂煥發出勃勃生機。
3、聯系生活實際——生活中的數學學習。
根據壹年級小學生的年齡特點和生活經驗，學生的學習要從生活出發，從學生平時看得見摸得著的身邊事物出發，使學生在具體形象的感知中真正認識數學知識。數學來源於生活，為現實生活服務。正因如此，在教學中，我努力為學生創造條件，將數學學習與現實和實踐活動聯系起來，讓學生感受到生活中處處都有數學，提高他們提出問題、分析問題和解決問題的潛能。如:清點文具；6，7，8，9，10在實際中能代表什麽？這樣，學生可以將數學與生活聯系起來，既激發了學生的學習興趣，又能使學生充分調動已有的生活經驗進行學習，提高學習潛能。
循規蹈矩是走不出緊閉的大門的，因為原地踏步是做不出美麗的童話的。在新課改的廣闊天空中，我們要不畏失敗，不斷努力，不斷創新。路漫漫其修遠兮，我自上而下的追求。
從這次培訓中，我感到作為壹名普通的人民教師，最終的追求和期望是能夠形成獨特的教學風格，而不是永遠做壹個“老師”。要想邁出這壹步，就得付出不斷的艱辛和努力，才能真正實現自學的輝煌。成功和成就是每個人都渴望的，也是為此妳不斷努力和追求的，在其中妳經歷了人生和事業的起起落落。