色彩基礎知識教案第壹部分教學目標
培養學生從色彩知識應用和審美的雙重作用中感受藝術的社會價值，從而進壹步提高創造美的欲望，提升藝術素養。
A.了解色彩知識的基本術語
B.掌握運用色彩的配色方法
C.學習如何用顏色表達情感。
教學中的重點和難點
根據色彩應用的重要性，確定本節課的重點是色彩調配的方法；色彩在藝術創作中的重要意義，難點在於用色彩表達事物和情感的能力。
教學過程
根據色彩課的特點，這節課由緒論、教學、巡回輔導和總結四部分組成。
壹、導入:利用大自然美麗的色彩和實用的藝術色彩，把學生帶入壹個五彩繽紛的領域。
1，教新課
(1)顏色的形成顏色的物理性
(2)色彩的三要素
(3)色彩的調配
(4)色彩的基本規律
(5)課堂作業
二、操作要求
1.記憶基本概念
2.8K臨摹壹張水粉靜物。
第三，教師進行巡回咨詢
由於學生對色彩知識的理解和掌握程度不同，素質參差不齊，在巡回輔導中可以要求基礎好的學生完成作業後再做其他色彩練習；根據學生在實際使用中會出現的顏色及時輔導。
第四，課堂總結
總結妳在課堂上學到的東西，並對學生的作業做壹個簡單的評論。
色彩基礎知識教案第二部分教學目標
德育目標:
培養學生從色彩知識應用和審美的雙重作用中感受藝術的社會價值，從而進壹步提高創造美的欲望，提升藝術素養。
知識目標:
A.了解色彩知識的基本術語
B.掌握運用色彩的配色方法
C.學習如何用顏色表達情感。
能力目標:
培養學生識別和運用色彩表達的能力
教學重點和難點
根據色彩應用的重要性，確定本節課的重點是色彩調配的方法；色彩在藝術創作中的重要意義，難點在於用色彩表達事物和情感的能力。
教學過程
第壹，新課程的引入
帶學生通過圖片“鳳凰古城”？顏色？這個話題出現了。
二、講新課:色彩基礎知識
1，顏色的形成
顏色是光線照射在物體上產生的視覺效果。當光線照射到物體上時，物體本身的物質關系決定了它對光線中某些彩色光的吸收、反射或穿透，反射的彩色光作用於人的視覺，產生壹定的色彩感覺。
2.顏色的物質性
3、色彩元素(重點):
顏色的亮度、純度和色調
色相——是顏色的最大特征。所謂色相，是指顏色的外觀，區分不同顏色的名稱，即區分顏色的差異，指的是不同波長的光給人的不同色彩感受。
純度(飽和度)——所謂純度是指顏色的渾濁度、飽和度和純度的程度。當同壹種顏色與其他顏色混合時，其純度會低於原來的顏色。
亮度——指顏色的亮度，對於光源可稱為光度，對於物體顏色可稱為光度。
色相分為:原色、中間色、復合色。
明度、純度和色調之間的關系；
任何顏色(色調)在純度最高時都有特定的明度。如果明度發生變化，純度就會降低。
向高純度色調添加白色或黑色會降低該色調的純度，還會增加或降低該色調的亮度。
在高純度色相中加入不同亮度的灰色，降低色相的純度，使亮度接近灰色的亮度；
如果高純度的色相與同亮度的灰色混合，可以形成同色、同亮度、不同純度的系列。
4.調色(根據調色次數的不同，可分為原色、次原色和三原色)
原色:是混合產生各種顏色的最基本的顏色，是任何顏色都無法調制的。顏色的三原色是紅、黃、藍，色光的三原色是；紅色、綠色和藍色。也稱為原色。
中間色:橙、綠、紫等兩種顏色混合後產生的顏色稱為中間色。也叫二次色。
多色:當三種以上的顏色混合時，稱為多色，也叫三色。
互補色:在色相的色環上，任意兩個相隔180度的相反顏色稱為互補色。常見的互補色有黃色和紫色、紅色和綠色、藍色和橙色。
5、色彩搭配的基本規律
欣賞圖片，分析壹些基本概念(光源固有色、環境色、條件色)
1，光源顏色，指光源的光色，(早黃，晚紅，中午白)
2.固有顏色；物體在光線下的顏色。
3.條件色；所描繪的物體在特定光源和特定環境下的顏色外觀稱為條件色。
4.環境色彩；在光照下，所描繪物體的暗部會受到周圍環境反射光的影響，從而影響顏色。
根據樣板畫解釋顏色搭配的基本規則
1，物體亮面的顏色；物體亮面的顏色主要是光源色和物體固有色的混合。
2.對象暗面的顏色；物體暗面的顏色主要是由環境色和固有色混合而成。室內深色偏暖，而室外深色因為室外光源的影響而趨於偏冷。亮部和暗部的顏色趨勢相反。
3、中間調的顏色(或半色調的顏色)；總的來說，中間色調的色彩以固有色為主，光源、環境、固有色的色彩均勻混合，就是中間色調的色彩構成。
4.突出顯示的顏色；主要是光源色，或者壹點固有色，看物體的質感。
5、明暗分界線的顏色；明暗分界線的顏色是固有色和環境色調的混合，亮度較暗。
6、反光部分的顏色；受周圍環境色彩影響，壹般是自然色加環境色。
7、投影部分的顏色；投影部分顏色為自然色加環境色，室外部分投影部分顏色加天光色。
8.亮部和暗部的顏色是互補色。
三、課堂總結
色彩基礎知識教案第三部分教學內容
本課是中等職業學校學前教育專業美術教材第二章第二單元的內容。
教學目標
1，知識與技能:了解顏色知識的基本術語，了解顏色的分類，了解原色、中間色、復合色之間的關系。
2.過程和方法:通過課堂教學、微課演示和實際操作，讓學生總結色彩和諧的規律。
3.情感態度與價值觀:培養學生對色彩的興趣，形成自主探索的學習態度，提高藝術素養。
教學中的重點和難點
教學重點:顏色分類。
教學難點:色彩調和規律。
教學方法和學習方法
教學方法:導讀法、講授法、示範法、練習法。
學習方式:研究性學習、小組討論學習、自主學習、實踐操作。
班級安排:
1課時
教學過程
第壹，認真準備，先學後教。
課前將顏色奧秘的flash遊戲分享給班級群，讓學生用初中物理知識了解顏色的成因。復習光的三原色，課前做好準備。
第二，創造情景，引入新課:
Ppt展示了四季的美麗圖畫，帶領學生進入壹個五彩繽紛的世界。
提問:
1和四季的代表色有哪些？
2.色彩是如何產生的？(根據自學情況思考討論)
第三，手腦結合，探索新知
1，學習色彩的原因
老師的解釋:
我們生活在壹個豐富多彩的世界裏。任何視覺功能正常的人都能看到顏色，感覺到光。如果沒有光，我們就看不到藍天白雲，也看不到鮮花綠草。瑞士調色師約翰內斯？伊頓先生寫道:？顏色就是生命，因為壹個無色的世界在我們看來就像死亡。？課件展示了光、有色光物體和眼睛的關系示意圖，利用圖片的直觀性幫助學生理解顏色的成因。)
得出結論:
顏色是光的特性的延伸。顏色是色光物體與視覺器官之間極其復雜關系下的物理現象。顏色來自光，沒有光就沒有顏色。
2.探索顏色的分類。
顏色基本上可以分為兩類。壹個是原色，壹個是混合色，混合色包括中間色和復合色。那麽，它們之間是什麽關系呢？課件展示圖片，並根據圖片進行講解。
(1)原色:在色彩學中，顏料的紅、黃、藍三種顏色稱為原色。原色在千千可以帶出成千上萬種顏色，但其他顏色卻不能帶出三原色。)
(2)中間色:由兩種原色混合而成，即紅+黃=橙，紅+藍=紫，黃+藍=綠，所以橙、紫、綠是中間色。(強調？之間？嵇的讀音？n).PPT先用flash動畫演示三原色的混合，然後在微課上觀看色彩調和的過程。學生自己觀察變化並練習。他們試圖將三種中間色與三原色本身調和，然後相互比較。
引導學生嘗試後提問:
大家調配的顏色都是壹模壹樣的嗎？為什麽？(請互相討論並得出結論)
教師總結:
兩種原色相互調和時，各自的比例不同，調和後形成的顏色也不同。比如紅色+黃色=橙色。紅色多黃色少，調整後的顏色就是紅色。黃色多紅色少，調整後的顏色就是黃色。同樣，當兩種原色相互調和時，如果哪種顏色的比例大，那麽調整後的顏色就會偏向哪種顏色。(3)復色:三原色相互調和，原色與中間色調和形成的顏色稱為復色。
讓學生看圖思考:圖中哪種顏色是復合色？多色是黑色嗎？
結論查詢:
讓學生自己嘗試用顏料調和復雜的顏色，然後相互比較，分組討論，得出結論。
課堂練習:
看圖，把七種顏色和對應的類別名稱放在壹起。從而達到正確區分原色、中間色和復合色的目的。
師生總結:
大家發現顏色雖然不是純黑色，但確實是類似黑色的深灰色，顏色有壹定傾向。如果顏色與色調相同，則復合色會傾向於哪種顏色。
第四，課堂總結
1.學生總結他們在這節課中學到的東西。
2.老師的誘導。
動詞 （verb的縮寫）布置作業
1.通過手機掃描二維碼，完成問卷調查。
2.玩中學。把遊戲《色彩大師》分享到班級群裏，課余時間下載到手機上，通過遊戲提高色彩辨識度。
3.利用業余時間學習色彩的要素和色彩的對比。並收集相關資料為下壹節課做準備。
課後反思:
這節課通過課前遊戲激發學生的學習興趣，提高自主學習能力。在課堂上，借助優美的音樂、華麗的畫面、有趣的實驗和視頻，不斷調動學習積極性，通過小組討論、合作探究提高學習效率，引導他們發現美、感受美、創造美。