小學新生面試的“上帝問題”
●壹組數字，找出規律，完整填寫:12346()12。
壹群孩子和老鷹壹起抓小雞。壹個扮演老鷹，壹只母雞和八只小雞。另外三組有幾個孩子？
●有兩杯果汁，寶寶先喝半杯，媽媽再倒滿；寶寶又喝了半杯，媽媽又倒滿了。最後寶寶全喝光了。寶寶喝了幾杯？
●自己讀謎語，然後猜:A .壹個小女孩，穿著黃色衣服，妳要欺負她，她就開槍；b .有門無窗的小房間，外熱內冷。
●小明不喜歡穿高跟鞋。小明換燈泡不需要梯子。妳認為小明有什麽特點？
●雞和小鴨壹起走在路上，小鴨掉進了坑裏。小雞應該怎麽救小鴨？
●北極熊為什麽不吃企鵝？
我們可以看到小學生的學術課程越來越可笑，挑戰人類的極限。這不僅僅是個別現象。每壹個想做龍女做鳳凰的家長，都用每壹個註重升學率和考試成績的學校為學生築起了壹道無形的墻。或許不是那麽極端，但更快、更難、更強的信念卻出奇的壹致。這種教育中的普遍現象，體現在孩子身上，就是“不要讓孩子輸在起跑線上”，甚至是“拔苗助長”。
中國青年報報道，國內最大的親子育兒網站委托專家調查發現，對於“妳認為孩子比賽的起跑線應該定在哪個階段？”這壹問題，媽媽們的平均反應是是第18個月。18個月！中國孩子剛學會走路，已經蹲在起跑線上了。所以家長們異口同聲的說要盡早開發孩子的大腦潛能，怕孩子“輸在起跑線上”。現在，這句話成了很多天價幼兒園和早教班最好的廣告詞。其實這是壹個誤區。
高等教育沒有妳想象的那麽有效。
“不要讓孩子輸在起跑線上”很大程度上是把不合適的超前教育當成壹種先進的理念來接受。兒童心理學專家格塞爾認為，主導兒童心理發展的因素有兩個，成熟度和學習，成熟度更重要。不成熟的時候是沒有辦法學習的，學習只是對成熟起到催化作用。人為地、武斷地提前訓練，會給孩子帶來生理和心理的雙重負擔，影響學習興趣，甚至產生逆反心理。
美國心理學家格塞爾曾經做過壹個著名的實驗:讓壹對同卵雙胞胎練習爬樓梯。其中壹個實驗對象(代號T)，出生後第46周開始練習，每天練習10分鐘。另壹只(代號C)在出生後第53周開始接受同樣的訓練。兩個孩子都練到54周，T練了8周，C只練了2周。這兩個孩子中誰爬樓梯更好？大多數人壹定認為練了8周的T比只練了2周的C好。然而實驗結果卻出人意料——只練了兩周的C爬樓梯比練了八周的T爬得好——C爬特殊五級臺階的頂樓用了10秒，而T用了20秒才完成。
格塞爾分析，其實46周就開始練習爬樓梯還為時過早，孩子還沒有做好成熟的準備，所以訓練只能達到事倍功半的效果；53周爬樓梯，這個時間非常合適，孩子準備充分，所以訓練可以達到事半功倍的效果。這個實驗給我們的啟示是，教育要尊重孩子的實際水平，在孩子成熟之前耐心等待，不要違背孩子發展的自然規律，不要違背孩子發展的內在“時間表”，通過訓練人為地加速孩子的發展。
心理學告訴我們，生活在任何地方都是起跑線。
根據兒童發展心理學，兒童的心理發展在五六歲之前以情緒和情感為主，之後開始發展認知。初始階段是打好心理基礎。不打好基礎，貿然進行知識教育，無異於在沙灘上蓋房子，壓力太大，或者壹旦受挫，會讓孩子對學習產生畏懼和厭倦感，抑制孩子思維和創造力的發展。很多人在童年早期接受過優秀的教育，但也有很多人長大後事業平平。
心理學發現了終身學習的神經機制，也就是說，生命在任何地方都是起跑線。當盲人閱讀時，通常負責視覺的大腦皮層被他們的觸覺剝奪了。被蒙上眼睛五天後，正常人的視覺皮層的功能也會發生變化，會在聽覺和觸覺上做事情。其他實驗也證明，大腦會因外界需要而不斷改變神經回路的連接，例如海馬體中控制記憶的神經元會長出新的神經元。
所以，在孩子小的時候不斷開發孩子的潛能沒有錯，但是壓迫孩子，讓他們失去童年的快樂，只是為了擺脫輸在起跑線上的焦慮，就不那麽“積極”了，得不償失。