蒂希
教學內容:識字(二)7。和睦·糜竺的教學目標:
1.學習本課的新單詞:和睦·糜竺可以借助音節讀出正確的發音，根據筆畫記住字體，並看圖理解單詞的意思。
2.能夠根據田字·格裏的模型寫出本課的新單詞。
3.能讀寫指定的單詞。
4.培養學生良好的觀察習慣。
要點:我能讀和寫這節課的新單詞。
教學難點:按筆畫寫“竹”字。
教具:卡片、圖畫、投影儀。
學習工具:卡片。
班級類型:新教學
教學時間:
教學過程
第壹，情境導入
同學們，我們在前面已經學過識字了。(1)我們也學了壹些課文。學生們通過學習也學到了很多新單詞。今天，學生和老師將認識壹些帶新單詞的新朋友。妳說什麽？(好)。
第二，探索新知識
(壹)認識木材、大米和竹子
1.老師分別出示圖片，學生告訴我圖片上畫的是什麽。
學生可以借助下面的拼音正確讀出發音。
(1)米(2)埃(3)米(4)祖·和睦·糜竺
2.觀察字體，說說* * *裏有多少筆畫，用的是哪些筆畫。
木***4劃，第二劃是豎的，不是勾。
***5個筆畫，第壹個是“ノ”
米* * *，壹共有6筆，第壹筆是“ヽ”，第二筆是“ˇ”。
竹***6筆，第三個區別分別是“氣與氣”。
3.小組討論:
4.理解單詞的意思。
老師:木頭是樹的木材。木頭是象形文字，上面有樹枝和樹根。妳還能用木頭構成什麽詞？
生:(木門，木頭...)禾是苗，指的是小的農作物。妳能用它構成什麽詞？大米和竹子同上。
5.指導教師朗讀發音，學生練習朗讀。
(2)學習“木、米、竹”的寫法。
1.觀察生詞卡上生詞的書寫特點。
健康報道，暢所欲言。
2.學生們模仿田字·格裏的標準筆跡。註意每支筆的位置。
老師求指導。
如:竹子兩片葉子的位置。撇米和壓米的位置。
第三，鞏固擴大。
1.了解木門，木工，大米，小米，竹子。
2.妳在生活中的哪些地方見過這些文字？自由理論
課堂總結:今天大家都學得很好。老師希望妳能記住今天學的這些漢字，並運用到生活中去。
五、板書
7.和睦米竹Mǐ hé mǐ zhú和睦米竹門木工和睦苗稻小米竹
第六，作業
1.依次寫出本課的四個新單詞。
2.看誰的新單詞最多！
3、要求:準確。
七。自我評估
教學內容:8。眼睛，耳朵和舌頭
教學目標:
1.學習本課生詞:口、耳、舌在音節的幫助下能準確讀出發音，根據筆畫記住字形，看圖理解詞義。
2.能夠根據田字·格裏的模型寫出本課的新單詞。
3.能讀寫指定的單詞。
4.培養學生良好的觀察習慣。
要點:我能讀和寫這節課的新單詞。
教學難點:按筆畫寫“字”和“舌”。
教具:卡片、圖畫、投影儀。
學習工具:卡片。
課型:新教學。
教學時間:
教學過程
首先，查看導入
1.遊戲:老師展示漢字，看誰能最快正確發音，組詞。早說話，早聽力，早說話
2.對進口生學習真的很有好處。今天有幾個新朋友特別想認識妳們這些可愛的小朋友。看，他們來了。
第二，探索新知識
(壹)認識口腔、耳朵和舌頭
1.老師:同學們，看老師在說什麽地方，這樣就可以指出自己在說什麽地方。這叫“扣kǒu”。哪裏可以讓學生用拼音讀和聽？指出並展示發音和字符。學生練習閱讀。妳怎麽想呢?米姆伸出他的舌頭，展示他的舌頭。
2.教師主導閱讀，學生同桌互讀。
3.觀察字形，告訴我每個字* * *有多少筆畫，用的是哪些筆畫。嘴***3劃***5耳***6舌***6劃。
4.在小組中討論妳是如何記住這些字形的？暢所欲言。嘴像人的嘴，耳朵像耳朵，眼睛像人的眼睛。
5.理解單詞的意思。妳能用它們單獨構成單詞嗎？例如，人口看著門...
(2)學會用眼睛、耳朵和舌頭寫字。
1.看看田字格裏的新單詞，了解它們的特點。
2.學生互相交談，如:耳朵第二、三筆豎著，左短右長，最後壹筆長。把舌頭的第壹筆寫平。
第三，立體拓展和延伸:
1.看人口門口的眼神。
2.妳還在生活中的什麽地方見過這些詞？
四、課堂總結妳學到了什麽？
五、板書
8.口、眼、耳和舌249
六、作業:
1.依次寫出本課的四個新單詞。
2.看誰的新單詞最多！
3要求:準確。
七。自我評估
教學內容:9。愛護自然。
教學目標:
1，學4個新單詞，認識8個單詞。學習部首“旁木字”和筆畫“臥鉤”
2.能讀三個字。
3、能正確閱讀兒歌，並大致理解意思。
4.培養學生保護自然的良好品質。
要點:學會使用新單詞，正確書寫。
教學難點:理解“關懷”、“森林”、“保護”等詞語的含義
教具:生詞卡，投影儀。
學習工具:新單詞卡。
課型:新教學。
教學時間:
教學過程
第壹，情境導入
同學們，妳們都去過哪些地方？自由說，我們去過的地方多美啊！大自然是多麽美麗啊！今天老師會和同學壹起來關心自然。展示主題——關愛自然
第二，探索新知識
(壹)讀兒歌
1.老師:同學們，妳們平時見過的大樹有哪些？樹上有什麽？是啊！鳥兒生活在這些大樹上，正是有了這些大樹，它們才生活得如此幸福。
2.學生嘗試借助拼音、點名讀、批改、老師讀、同桌學生讀的方法，自己讀兒歌。
3.理解含義:關心和保護可以聯系現實來理解。比如“爸爸媽媽關心我的學習”“我要保護小動物”用圖片了解森林。
(二)認識新單詞
1.學習新的筆畫、橫鉤和木字。
2.找出林森與木字有關的新詞有何異同。比林多壹個。
3.Heart和Guan也是今天學的新單詞。妳是怎麽記住他們的？
(3)學習寫作。
1.學生觀察田字格漢字的特點後，老師寫字，學生知道筆畫的順序。
2.經老師指點，如:森林，左右結構，左窄右寬，木字旁邊的第四筆變成了點心，第二筆躺在掛鉤上，上小下大。
第三，鞏固擴大。
1.閱讀關於關心森林保護的文章。
2.妳能用新單詞造出其他什麽單詞？
第四，總結同學們讀寫都不錯，課後需要多練習。
五、板書9。關心自然，關心森林，關心森林
六、作業:
1，逐字寫新單詞
2.告訴父母他們學到了什麽。
3、要求:認真。
七。自我評估
教學內容:10。昨天、今天和明天
教學目標:
1，學4個新單詞，認識9個單詞。學會“在日本人的性格旁邊”
2、能看懂7個單詞。
3、能正確閱讀兒歌，並大致理解意思。
4.培養學生認真聽講的好習慣。
要點:學會使用新單詞，正確書寫。
教學難點:能正確書寫。
教具:生詞卡，投影儀。
學習工具:新單詞卡。
課型:新教學。
教學時間:
教學過程
首先，查看導入
1.在識字的王國裏，孩子們對“朋友”這個詞知道得還挺多的吧？妳還能說出這些老朋友的名字嗎？秀田林森竹和飯生在工廠裏沒有工作。
2.簡介:現在，識字王國裏壹些非常有趣的新“朋友”正焦急地等待著與孩子們見面。看啊！他們來了。黑板，10昨天今天明天
第二，探索新知識
(壹)閱讀文本，整體感知
1.學生嘗試在拼音的幫助下自己閱讀。
2.正常的學校閱讀。學生練習閱讀。
3.今天中午找出新單詞j和nm Ming zh not NGWǔ的發音。
(二)認識生詞，理解詞義
1，明是日和月的組合，日是偏旁。
2.老師:壹天中的每壹天都有早晨、午餐和晚上，都表示時間。說說妳每天早中晚在家做什麽？
3.比較昨天，今天，明天和早上，中午和晚上的區別。
4.發送:還有1分鐘表示時間單位。讓學生談論時間有多長，兩個小時，三個月，兩年，幫助學生理解時間。
5.如何記住這些新單詞？(小組討論)。有不同的方法來鼓勵學生動腦。
(3)學習如何寫新單詞。
1.學生觀察田字格新單詞的書寫。
2.說說同桌應該註意什麽？比如左右結構，嘴中間的“月亮”右半部分要扁而長。
3.學生練習寫作，老師及時指導。
第三，鞏固拓展練習。
1.看了壹下，往往是昨天中午，今天中午，明天中午。
2.遊戲，摘蘋果，找到正確的新單詞和發音。
妳壹生中從未見過這些新單詞。
第四，妳今天收獲了什麽？
五、板書
10.昨天，今天，明天，jījīnmíngzhōngwǔ化身，今天中午，今天中午，明天中午。
第六，作業
1，新單詞，逐字逐句
2.告訴父母他們學到了什麽。
3、要求:認真。
七。自我評估
教學內容:11。雲看見它讓路。
教學目標:
1，學4個新單詞，認識8個單詞。知道“包蓋爾”嗎
2、能看懂5個單詞。
3、能正確閱讀兒歌，並大致理解意思。
4.培養和激發學生的識字興趣。
要點:學會使用新單詞，正確書寫。
教學難點:能正確書寫。
教具:生詞卡，投影儀。
學習工具:新單詞卡。
課型:新教學。
教學時間:
教學過程
壹. *進口
1.復習新單詞卡片，看看誰讀得最準確。
2.介紹在日常生活中，誰會猜燈謎？學生可以自由地說和猜老師也有壹個。我們試著猜猜，好嗎？
老師:雲見它讓路，小樹見它招手，小苗見它彎腰，花兒見它點頭。
猜壹猜，老師把答案展示在黑板上，讀壹讀。
第二，探索新知識
(壹)圖形控制，認詞。
1.學生們試著在拼音的幫助下閱讀課文。
2.點名讀，老師指導，同桌互讀，找圖中相應的東西。
(2)理解意思
1，大家都已經知道答案了，那麽風、雲、小樹、幼苗、花朵會怎麽樣呢？(在群裏暢所欲言)比如雲被風吹散，小樹被風搖動...通過講故事，學生可以大致理解“讓路、招手、彎腰、點頭”的含義。風來了之後妳在生活中還看到了什麽？出生自由理論
(3)學習如何寫新單詞。
1.學生觀察新單詞和田字格筆畫長度的位置。
2.描紅後盡量記憶和書寫，老師會適時指導和書寫。
註意兩劃之間的距離，兒子。
它，“米”寫得很長，講究豐與豐的區別，寫好兩點，講究繁華與繁華的區別。
第三，鞏固擴大。
1.遊戲老師還有幾個謎語。妳想猜猜嗎？壹種花真的很奇怪，像紗和煙。冬天，它開花，飄在妳面前，年年不開花不結籽。如果妳想抓住它，每年花都會飄到世界各地。太陽壹出來，就消失了。(霧)
2.遊戲，摘蘋果，找到正確的新單詞和發音。
妳壹生中從未見過這些新單詞。
四、總結大家剛才想的很辛苦，看到大家都很聰明。希望回家後同學和父母能互相猜猜。
五、板書11。雲見其讓路，而其在手。
作業:1，生詞，單詞，臺詞。2.把學過的謎語講給別人聽，收集類似的謎語。3要求:認真。
偏激
第壹節課的教學目的是學習後鼻元音的元音ang、eng、ing、ong和整體認音節yìng，讀準發音，認形，寫準。
教學重點:學習元音ang、eng、ing、ong的音型，整體識別。
教學難點:正確讀出ang、eng、ing、ong的元音，清晰記住字母的形狀。
教學過程:
壹、會話介紹上節課，我們學習了五個鼻前元音。妳記得是哪五個嗎？(aneninun)今天，我們要學習漢語拼音的最後壹課。這節課我們要學習四個鼻後元音，很難發音，看看誰能學會。板書:14angengingong
第二，學習ang、eng、ing、ong的音型，整體認識音節ying。
(A)學習元音和聲音形狀
1.出示書中第壹張圖，問:這是什麽？
2.顯示下面的音節yáng。
3.老師示範讀yáng，學生跟著讀。
4.老師把ang當榜樣讀，學生也跟著讀ang。
5.老師的發音方法:發ang音時，先設定A的口型，發A音，然後舌頭回縮，舌根到達軟腭，氣流從鼻腔出來，聲音大，氣流強，手指按著鼻梁有點顫抖。
6.學生在閱讀中的經驗，如按名字讀、壹起讀和火車讀，鞏固了字母的聲音。
7.在學生正確讀ang的基礎上讀音節yáng。
8.請觀察ang是由哪三個字母組成的？給我看卡片:三個字母依次出現:先給我看a，再給我看n，a，n組成的字母，妳讀的是什麽？最後秀g，加起來就是ang。註意:老師可以做壹張從後向前翻的紙，讓A變成E、I、O，元音變成ang、ing、ong，方便後面字母的學習。
(二)學習英語元音的音型
1.放第二張圖，說說吧。
2.展示音節dēng，老師會作為範本朗讀，學生跟著朗讀。
3.老師以音節提出eng，做範文朗讀，學生跟著做。
4.老師的發音方法:從元音E的口型開始，空氣從鼻腔流出。老師讀eng，學生練。
5.讓學生朗讀dēng來鞏固eng的發音。
6.記住eng的形狀:eng由哪些字母組成？學生談論老師，示範如何翻牌，讓ang變成eng。只把E紙從後面翻到前面，ng不動就變成eng了。讓學生比較字母的異同。
(3)學習元音ing的音形，整體識別音節yìng。
1.展示書中的第三張圖:
2.把圖中的音節ying整體展示出來，老師作為範本朗讀。請告訴學生前兩張圖片下的音節讀法有什麽區別。
3.告訴學生，yοng是壹個完整的音節，不壹定要拼寫，要整體記憶。學生練習閱讀。
4.老師示範閱讀，學生跟隨閱讀。老師可以隨時糾正不正確的閱讀。
5.記住ing的形狀:如何記住它的形狀？當學生回答時，老師翻著紙把eng變成ing。
6.采取多種形式朗讀，鞏固字母發音。
(D)學習元音ong的聲音形式
1.給我看看照片。這是什麽？
2.展示圖中的音節zhōng。老師可以讀，學生也可以讀。
3.教師提出用ong來示範閱讀，學生互相閱讀，同桌閱讀。
4.記住ong的形狀:ong和前面的字母有什麽區別？老師翻轉卡片，把ing變成ong。
第三，寫出元音ang，eng，ing，ong。
1.試著自己抄寫這個元音。
2.展示學生的寫作，並談談什麽是好的，什麽不夠好。
3.老師強調三個字母要靠在壹起，不能寫成ang。
4.小結照著黑板讀這節課的內容就行了。
提索
教學目標:1。復習聲母、韻母和全音節，熟悉漢語拼音字母。
2.鞏固拼寫能力，豐富語言積累。
教學重點和難點:
記住漢語拼音字母。鞏固拼寫能力。
教學準備:
漢語拼音聲母表、韻母表和全音節表。
態勢圖，小黑板
教學過程:
壹、創設情境，激發興趣。
今天老師要帶孩子們去拼音王國。妳想去嗎？讓我們坐上小火車出發吧！
二、復習完聲母，我們來到了拼音王國的大門口。看，有許多朋友在門口歡迎我們。
1.出示聲母表，問:這些是什麽朋友？
2.首字母應該讀得輕壹些，短壹些。學生自己練習讀聲母，看誰能讀對。
自由練習閱讀，姓名閱讀，男性競賽閱讀
3.有些首字母朋友看起來很像。孩子能認清楚嗎？
卡片介紹:B-DP-QF-TQ-π m-NZ-ZHC-CHS-SH
4.與同齡人壹起閱讀。如果妳讀得好，給他們壹張卡片。
5.學生讀得真的很清楚，妳能按順序背出聲母嗎？
同樣的位置，相互背甚至背
第三，復習期末考試
告別最初的朋友，讓我們繼續拜訪拼音王國的其他朋友。
1，出示元音表，讀壹讀，認出是什麽朋友。
2.這個元音應該讀得更大聲更長。比較誰讀書最認真。學生練習閱讀
3.讓我們來比較壹下哪壹組能像老師說的那樣正確地發這個元音。
第壹組讀單元音；第二組讀元音；第三組讀鼻前元音；第四組讀鼻元音；第五組朗讀元音表中的所有元音。
4.有些元音朋友看起來很像。孩子能認清楚嗎？
卡片呈現:ɑI-ɑoɑo-ouui-iuen-enɡei-ieun-ünin-在ɡ按名字念，壹起念。
5.元音都識別正確。妳能按順序背誦它們嗎？自由背，命名背
第四，復習音節的整體識別
拼音王國裏還有壹群特殊的朋友，叫全音節識別。
1，顯示整個音節表。
(1)互相練習閱讀，比較看誰讀得準。
(2)按名字讀。(3)能否按順序準確閱讀，但能否按順序準確閱讀？
出示小黑板，在同壹個地方朗讀並命名。
(4)通過順序命名和壹起讀來背誦音節。
2.看看誰的眼睛更快。
在下列音節中找出整個可識別的音節。壹元次音月兒月芽秋石巖紮葉雲誌命名到前面，老師用“-”標記。
動詞 （verb的縮寫）綜合練習
1，展示草情圖，有聲母，韻母，音節，可以整體讀。
草叢裏有很多朋友。妳能幫助他們組成三個隊嗎？看誰眼尖手快。挑選卡片，舉過頭頂，讀兩遍，放在指定位置。
2.讀兒歌。
我今天給妳帶來了壹首好歌。(在小黑板上展示)在同壹個地方互相拼讀，看是哪首歌。tàiyánɡdānɡkōnɡzhào,huāerduìwǒxiào,xiǎoniǎoshuōzǎozǎozǎo,nǐwèishénmebèishànɡxiǎoshūbāo？
3.壹起唱這首歌。
4.畫出這首歌的內容，比較誰畫的好看。
展示自己的畫。
板書:fùxí聲母可以整體讀。