六年級第二學期語文教案1本學期將迎來小學畢業考試和入學考試，這是最關鍵也是最重要的壹個學期，對學生和老師都是壹個很大的挑戰。經過近六年的學習，該班學生對語文的學習興趣濃厚，基礎知識掌握紮實，並能在課後主動閱讀摘抄，開展壹些課外語文實踐活動。不過班裏也有陸續轉進來的同學。再加上原班後進生與基礎知識脫節，不紮實，所以現在成績不理想。本學期將教給學生合理的學習和復習方法，打好語文基礎，使他們取得更大的進步。
壹、學習情境的分析
這個班有45名學生，大多數都能保質保量按時完成學習任務。少數學生由於基礎差、方法不當、態度不端正，學習成績壹直不理想。總的來說，這個班的學生兩極分化嚴重，“尾生”比例太重。
二，教材分析
這本教材有6個單元28篇課文，包括17精讀和11略讀。六個單元的主題分別是:神話傳說、人類平衡、科學與發現、愛世界、中國文化、校園狂想曲。每個單元包括引言、正文和中國園林三個部分。每個單元壹般由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成。這些題目貼近兒童生活，反映時代特征，蘊含豐富的教育價值，能使學生在語文學習過程中培養熱愛祖國、熱愛生活的思想感情；受到高尚情操和審美情趣的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界；培養社會主義道德品質、科學精神和健全人格，激發學生追求理想、奮發向上的信念。
這本教材要求妳能讀97個單詞，寫80個漢字。課後“讀寫寫”練習中的單詞是由精讀課文中的讀寫能力組成的。《單詞集》旨在引導學生主動學習積累單詞，只要求背誦，不要求書寫。
三，教學目標
1.認識97個新單詞，會寫80個單詞，自主識字能力強。
2.會用硬筆寫楷書，線條工整，有壹定速度。會用毛筆寫楷書，在書寫中體會漢字之美。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.默讀有壹定速度，能抓住文章大意。
5.能夠借助字典理解單詞的意思。能把語境和自己的積累聯系起來，推斷文字的意思，分辨文字的感情色彩，體會其表達效果。
6.在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，理解作者的思想感情，初步了解文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的觀點，做出自己的判斷。
7.閱讀敘事作品，了解事件的梗概，簡述給妳印象最深的場景，說出自己的感受。讀詩時，壹般能把握住詩歌，想象出詩中所描寫的意境，體會詩人的情感。看完說明性文章，就能抓住要點，理解文章的基本解釋方法。在課外閱讀和生活中獲得的文字和語言材料中積累優美的文字和精彩的句子。背誦指定的課文(段落)。
8.學會瀏覽，培養閱讀書報的習慣，按需收集信息，收集並與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少於25萬字。
9.養成觀察身邊事物的習慣，有意識地豐富自己的知識和經驗，積累練習材料，能夠寫出內容具體、感情真實的簡單紀實和想象作文。可以根據內容表達的需要分段表達。學會寫說明書和廣告詞。能夠自己修改練習，並主動與他人交流修改，做到句子通順，線條正確，書寫規範工整。常用標點符號的正確使用。
10.能用普通話交談，願意參與討論並敢於表達自己的意見。認真耐心地聽，能夠抓住要點，並簡要匯報。表達要有條理，語氣語調要恰當。
11.在綜合學習活動中，可以初步了解查找和使用資料的基本方法。並能策劃簡單的社交活動，學會寫活動計劃和活動總結。
四、具體方法和措施
1.註意朗讀，默讀。
朗讀是閱讀教學中最重要也是最常見的練習。朗讀有利於真實地感受文本，領略文本的精妙，增強語感，表達思想，喚起想象，通過聲音表達感情，有助於記憶文本，鞏固單詞，提高表達能力。默讀是獲取書面信息和書本知識的主要手段，是閱讀的基本方式。這本書的默讀訓練，既要提高理解水平，又要加快默讀速度。
2.加強單詞訓練，積累語言。
漢語課的主要任務是在理解語言和文字的基礎上學習語言和使用語言。單詞訓練是精讀課文的主要內容。註意引導學生理解單詞和短語的意思，進而加深對課文內容的理解，同時積累單詞和短語，提高理解和運用語言的能力。
3.引導學生把握內容，體驗感受。
閱讀教學要根據文章的內容和不同特點，運用多種形式，引導學生掌握文章的主要內容，理解作者所表達的思想感情。
4.引導學生認真閱讀，理解方法。
通過閱讀實踐，不僅要理解文本內容和感受，還要理解作者的表達方式和寫作方法。比如學會了如何講故事，就能理解作者的按事順序敘述、穿插敘述、相互對照、對比、暗示等寫作方法。
5.將口語交際訓練與日常學習生活相結合。
提高口語交際能力，要在平時的課堂教學活動中，在回答問題和討論交流的過程中，註意學生的口語表達，隨時糾正口語交際中的問題。鼓勵學生在日常學習和生活中積極大膽地與他人交流，養成良好的口頭表達習慣。
6.落實各單位培訓重點，重視學習方法的指導。
在閱讀教學中，要圍繞訓練點，從內容分析到訓練目標組織教學。在課文教學中，重點是如何使學生掌握本單元訓練點規定的基本閱讀技能，避免字、詞、句、篇的走過場，用力均勻，不能只抓內容分析而忽視訓練重點。
7.培養學生對作業的興趣，讓學生樂於表達。
寫作教學要從培養學生的寫作興趣入手，讓學生想寫什麽就寫什麽，不受文體或文字的束縛，寫出自己的經歷、感受和想象。在平時的學習中，要繼續指導學生收集和整理習題的材料，引導學生自由寫作，消除學生對習題中困難的恐懼心理。提供和創造更多的鍛煉機會，使用更多肯定和鼓勵的方法，組織更多的鍛煉展示和交流。
六年級下學期的語文教案，為學生打下了二十六年的基礎。在整個學習過程中，學生不僅獲得了知識，還獲得了學習語文的方法。本學期語文學習將註重學生在老師指導下的自學。壹是因為孩子有壹定的自學能力，二是要做好小學和中學的銜接，讓孩子進入中學的門檻後能繼續順利學習。針對這個班級的實際情況和語文的大目標，我們的學習將著眼於拓展學生的課外閱讀，鞏固學生的基礎知識，提高學生的寫作質量，真正為學生的終身發展奠定基礎。
第壹，拓展學生課外閱讀，提高學生人文素質
朱永信說:“讀書是消滅貧窮和愚昧的終極武器”。蘇霍姆林斯基也說過:“大量閱讀是改變學習困難學生的最好方法。”結合我這幾年的語文教學經驗，我發現只要壹個孩子愛上了書，然後讀了足夠多的書，他的語文能力不言而喻。班裏的孩子大多能自覺主動地學習，也能將書本上的知識內化，從而具有壹定的知識儲備和人文素養。這學期要讓班裏這些不愛讀書的孩子對書有新的認識。第壹，要給他們喜歡的、容易讀懂的書，讓他們有計劃地閱讀和檢查。另外，對於那些愛讀書的孩子，應該對閱讀材料和閱讀的書籍數量有要求，讓孩子的心靈真正與高尚對話，得到更好的成長。
第二，鞏固學生的基礎知識，提高運用文字的能力。
雖然我們已經高三了，但是也不能忽視學生的基礎知識。有了堅實的基礎，才能有更好的發展。總的來說，孩子對基礎知識的掌握是好的，但是基礎知識的學習需要不斷的復制。在平時的語文課中，要提醒引導，在寫作和練習中加強，要求能寫的字要會讀、會寫、會組詞、會用。
第三，重視學生的規範寫作，提升學生的審美情趣。
課程標準的修訂再次提出要加強學生的寫作，並要求學生的寫作必須在課堂上進行，這充分說明提高學生的寫作質量是我們迫切需要解決的問題。整體來看，班裏的孩子寫字還可以，但離美的標準還有很大差距，很大壹部分孩子沒有認真寫字的習慣。老師提醒他們，寫作是可以的，只要老師不說，就亂套了。首先要改變孩子對寫字的認識，讓孩子在心裏樹立寫得好的意識，在老師的不斷強化和引導下，爭取在短時間內有所作為。
雖然我們面對的是壹個初中，但是這些根本的東西是不能忽視的，不能以犧牲學生基本的語文素養來換取考不好的成績。作為教師，要有今天教明天想的意識。
六年級第二學期語文教案3壹、教學班學生現狀分析
經過近六年的學習，該班學生對語文的學習興趣增強，基礎知識掌握紮實，並能主動閱讀和開展壹些課外語文實踐活動。但是班裏也有壹些同學低年級基礎不紮實，所以現在成績不太理想。本學期將教給學生合理的學習和復習方法，打好語文基礎，使他們取得更大的進步。
二，教學任務，目標和要求
1，進壹步培養良好的學習習慣；
2、通過學習，進壹步提高分析問題和解決問題的能力；
3.養成良好的語言積累習慣；
4.通過語文課外實踐活動，培養各種語文能力，拓寬知識面，有效提高學生語文素養。
5、能寫簡單的事實作文和想象作文。
三、教材的重點和難點
1，對語言的感知、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習方法。
2.根據教材中的習題，開展壹些語文課外實踐活動，提供寫作素材。
3.註重課內知識向課外的延伸，力求課內外知識有機結合。
四，主要教學措施
1.用多種方法加強訓練，培養學生良好的學習習慣。
2.持之以恒，不斷加強積累。
3.註重實踐，培養能力。
4.在平時的語文教學中，加強朗讀訓練，培養學生的語感，從而提高學生的語文理解能力。
5.充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文內容，在自學實踐中逐步提高語文素養。
五、教學改革思路和教研課題
教育改革的理念:
在教學生習題時，鼓勵學生創造性地表達，說真話，說實話，心理對話，表達自己的真實感受。
教學和研究課題:
農村小學語言積累訓練探索。
六、教學進度略
六年級下學期的語文教案來了，我依然面對著老面孔，但我又要面對新的教學任務，承受新的壓力，那就是上壹層樓就能緩解壓力，創造新的提高教學質量的招數，讓老師教得輕松，學生學得穩，學習興趣高。我進行了認真的分析和研究，並結合實際情況，制定了以下教學計劃:
壹、學生情況分析:
這個班有37名學生。60%的同學學習態度端正，思想上有上進的期望，作業認真細致。班上大部分同學都在認真聽講，但也許是受年齡影響，很少有同學願意積極發言，大部分同學都願意當聽眾。在作文方面，只有65，438+00%左右的學生能把文章寫得通順、優秀，還有壹部分學生語文學習有很大困難，需要老師下大力氣輔導和督促。
二、教學目標:
(壹)全面準確地實施語文教學目標。
課程標準提出了“全面提高學生語文素養”的基本理念，並從這壹基本理念出發，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度提出了語文教學目標，提出了總體目標和階段目標。這是我們把握教學目標的基礎。
課程標準中提出的壹些目標是壹致的，如情感、態度、價值觀的目標，是前壹節提出的，後壹節要落實；有些可以分層次。比如學習方法和學習能力的目標是環環相扣，螺旋式上升的。前壹次學習為後壹次學習做準備，後壹次學習是前壹次學習的深化和發展。六年級下冊教材，既要註意總體目標的落實，也要註意階段性目標的落實。
(二)在教材內容和編排上，體現與初中教材的銜接。
六年級下冊是在前十壹冊教材的基礎上編寫的。作為小學最後壹本教材，這本教材的結構和思路在壹定程度上繼承了以前的教材，體現了整套教材的壹致性和連貫性，同時又有所發展和變化，為的是順利過渡到初中教材，讓學生小學畢業後適應中學教材，縮短進入中學後的不適應期。
(三)加強整合，使教材成為相互聯系的整體
本教材繼續按題目組織教材內容，並進壹步加強了整合。每壹個題目，從單元介紹到課後思考問題，從口語交流、作業到復習拓展，都力求突出本單元的學習重點:前面有安排，中間有鋪墊，後面有總結、拓展、交流，整套教材乃至全書成為壹個相互聯系的整體。
(四)強化學習指導功能，引導學生運用所學知識自主學習。
經過近六年的學習，學生積累了壹定的語文知識和學習方法。本教材希望通過更加系統的引導設計，引導學生綜合運用所學知識和所獲得的方法進行學習，從而進壹步提高語文能力。
(5)“綜合學習”:
提高學生的語文綜合運用能力。
本教材第六組為單壹綜合學習單元——《難忘的小學生活》。綜合學習的編寫把聽、說、讀、寫技能的培養貫穿於整個學習活動中。除了要實施的學習主題和閱讀材料，學生在學習的具體內容、方式和方法、學習結果的呈現等方面有相當大的自主權。其目的是培養學生的合作精神和計劃、組織、協調、實施的能力，特別是綜合運用語文的能力。
三，這壹時期要解決的教學問題
根據本學期語文課的內容，加強記敘文和詩歌的閱讀，引導學生養成默讀的習慣。在教學過程中，重點是講解和分析課文內容，而自讀課文是學生通過自讀來理解的。這學期的寫作訓練以記敘文寫作為主，兩周寫壹篇大作文，每周寫壹篇小作文，堅持每周寫三篇日記。通過強化訓練，要求學生在40分鐘內完成400字左右的作業。
第四，教育改革措施:
1，轉變教學觀念，樹立正確的教學觀，註重育人，培養創新人才。
2.認真學習新課標，向課堂滲透新理念，不搞應試教育，註重培養學生良好的學習習慣、自學能力和合作交流能力，提高語言聽說讀寫能力。
3.優化教學方法，積極運用電化教學手段，用學生喜歡的方式提高學生的學習興趣，從而提高課堂效率。
4.加強閱讀和寫作訓練，啟發和督促學生閱讀課外書，讀好課外書，與好書交朋友，形成閱讀課外書的習慣，同時引導學生註重積累，努力學習，形成做讀書筆記的習慣。
5、精心設計各類習題，不要亂抄亂做，減輕學生課業負擔。
6.加強教研工作，及時積累經驗。積極撰寫總結論文和教學論文，提高自身素質。
六年級第二學期語文教案5本學期是小學六年級學生的最後壹學期。如何提高我們班的語文教學質量，是本學期教學的重點。為了大幅度提高本學期我班的語文成績，本學期的語文教學工作計劃如下:
壹，學生學習狀況的分析
這個班的大多數學生喜歡學習語文和閱讀，並養成了良好的學習習慣。他們基礎知識紮實，閱讀和作業略遜壹籌。
1，會讀寫。作為高年級學生，他們的獨立識字能力是不錯的，但他們所缺乏的是不喜歡主動使用字典來幫助識字和閱讀(所以盡量創造機會讓他們在課堂上使用字典)。)，根據單詞定義能力，書寫習慣，錯別字。
2.閱讀。能正確、流利地朗讀課文，但要動情地朗讀仍需努力；學生學會了默讀和瀏覽的方法，但對重要信息的捕捉能力壹般；在概括課文主要內容和理解深刻句子方面要加強引導，尤其是對中、初級學生；大多數學生基本能理解文章中壹些顯著的表達。
課外閱讀:大部分會閱讀，喜歡看童話、故事、文學、漫畫，但古今中外名著閱讀不多，能積極積累的只有壹半左右。
3.寫作。寫作方面，優秀的尖子生很少，最缺乏的是寫作素材單壹，不能表達自己獨特的感受，寫作方式單壹。
4.口頭交流。學生對口語交際的熱情不高。傾聽和評價的能力比以前有所提高。
5.綜合研究。大多數學生對綜合學習感興趣，少數學生以較強的綜合能力脫穎而出。缺少的是妳自己對過程的指導。
二、教學內容:
本教材* * *，共28篇，包括l 4篇和l4篇，附8篇。
課後有7篇選文，7篇語文活動，7篇習題。
重點和難點:
1，掌握本教材的生詞和短語，背誦規定課文，學習習題。
2.小學語文基礎知識的系統知識。
知識和技能
1.學習本書每個單元的新單詞和短語，並正確書寫壹些新單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，感受課文中描繪的畫面。
4.能夠按要求完成口語交流、運動訓練和各單位的中文活動。
5.復習小學要掌握的基礎知識。
三，教學目標
識字和寫作
1，獨立素養強。能寫80個字，總共能寫2500個字，能認3000個字。
2、硬筆書寫楷書，線條工整，有壹定的速度。
(2)閱讀
1，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有壹定的速度，壹般書籍的默讀不低於每分鐘300字，養成邊讀邊思考的習慣，並能從中捕捉信息。
3、借助工具書，聯系上下文，理解文中相關詞語的意思，欣賞其表達效果。
4.在閱讀中積累語言，增強語感。
5、在閱讀中，進壹步學會把握文章的主要內容(尤其是概括能力)，理解文章的表達順序，理解作者的思想感情，初步了解文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的觀點，做出自己的判斷。
6.閱讀優秀的詩歌，註意通過詩歌的語氣和節奏來欣賞作品的內容和情感。背誦10首優秀詩歌(段落)。
7.擴大妳的閱讀範圍。課外閱讀總量不少於25萬字。
8.學會瀏覽，擴展自己的知識面，根據需要收集信息。
9、被優秀的作品感染和激勵，向往和追求美好的理想。
(3)作業
1.會寫字是為了自我表達和交流。
2.養成觀察身邊事物的習慣，有意識地豐富自己的知識，珍惜自己獨特的感受，積累練習素材。
3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。細節恰當。
4、根據表達需要，使用常用標點符號。
5.能夠修改自己的習題，並主動與他人交流修改，做到語句通順，線條正確，書寫規範工整。
6、40分鐘完成不少於400字的作業。
口頭練習
1，與人交流可以互相尊重和理解。
2.願意參與討論，敢於發表自己的意見。
3、表達要有條理，語氣語調要恰當。
全面學習
1.策劃簡單的校園活動和社交活動，對策劃的主題進行討論和分析。
2、初步了解查找和利用信息的基本方法。
四，提高教學質量的措施:
1.認真研讀教材，認真備課，準確把握教學目標，不隨意升降，上課40分鐘要求有質量。、
2、紮實的語言訓練，本學期側重於分段訓練，但應繼續對學生進行。
重視識字和寫字，幫助他們積累詞匯和句型，掌握基本的表達方法。在課堂教學中，保證學生有足夠的時間大聲朗讀、默讀和做其他練習。要設計有效的方法，擴大訓練面積，爭取讓全班學生都參加訓練，保證學生有足夠的時間進行個人活動。教師要嚴格要求，及時反饋和批改，講求實效。
3.註意聽、說、讀、寫的聯系。讓學生通過閱讀表達自己，從閱讀中學會寫作。在作文訓練中，要充分利用課文中所學的表達方法，鼓勵學生寫出自己熟悉的東西，提高語言表達能力。
4.落實各單位培訓重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要圍繞訓練點，從內容分析到訓練目標組織教學。在課文教學中，重點是如何使學生掌握本單元訓練點規定的基本閱讀技能，避免字、詞、句、篇的走過場，用力均勻，不能只抓內容分析而忽視訓練重點。在閱讀的重點訓練中，要充分發揮每個單元前“學習提示”的作用，根據課文的特點，引導學生及時掌握學習方法。
5、繼續做好培養和補差工作，大力提高中專學生。
六年級下學期的語文教案現在是2月7日，用不了多久就要開學了。繁重的教學工作擺在我們面前。為了更好地做好本學期的語文教學工作，全面提高學生的語文素養，特制定本計劃。
壹，教材學習情況的分析
六年級語文(下冊)共6個單元，21節課，其中精讀課9節，略讀課12節，口語交際課5節，綜合學習課1節，綜合復習課1節。教材設計主題鮮明，選材考究，貼近學生實際生活，編排合理，綜合性強，非常適合畢業班的語文學習。
我班的學生語文學習水平不高，但進步很大。他們學習語文的興趣提高了很多，學習習慣也有了明顯的改善。壹些學生的自學能力也得到了增強。這些對語文學習都是非常有益的。但也要清醒地看到，有極少數學生厭學，養成了很多不良習慣，沾染了壹些不良的社會風氣，給學習帶來了很大的困擾。教學中應特別註意。
二，教學目標
六年級是畢業班。除了完成這本教材的教學內容外，小學階段的所有語文知識都要全面復習。教學目標的制定重在語文的綜合復習。
1，單詞復習。復習和掌握1-12卷學過的所有孩子和生詞，養成良好的書寫習慣，認識漢字的結構美、音韻美、字義美，增強漢字的書卷氣。
寫作能力。在口語交流和練習中熟練運用所學單詞。
2、不斷積累優美的語言，認真閱讀、感受、體驗、模仿，增強語言表達能力。
3.運用各種方法閱讀，正確理解課文內容，體會作者的思想感情，感受語言的美，學習作者的表達方式。
4、堅持思考和寫作的良好習慣，養成記日記的習慣，能在40分鐘內完成400字左右的作業。
第三，具體措施
1，把1-12書中的生詞和短語全部整理出來，收集成冊，按時復習提問。並且學會自己考這些題。
2.把1-12的書上所有漂亮的句子積累整理出來，寫出自己的感受和理解，寫出自己的模仿，盡量獨立寫出關於句子的試題。
3.充分利用教材中的精美章節指導學生閱讀，使學生掌握閱讀方法和技巧，增加閱讀量，擴大閱讀面，提高學生的道德水平，提高寫作能力。
4、充分發揮學生學習的主體作用，明確學習目標，獨立完成學習任務。
5.在獨立寫作的基礎上，嘗試背誦和記憶優美的習題，以豐富學生的語言，增強表達能力。