五年級《田忌賽馬》選秀1。第壹，教材說。
1，講座內容《田忌賽馬》第壹課。
2.教材分析
《田忌賽馬》是壹篇閱讀材料，主要講述了2500多年前的戰國時期，齊國大將田忌和、田忌連輸三場比賽的故事。孫臏看了比賽，根據觀察分析，幫助田忌轉敗為勝。說明孫臏善於觀察，善於分析，善於超越他人。正文按照故事發展的順序，先敘述賽馬的起因，再敘述賽馬的過程，最後講述田忌獲勝的原因。這篇文章生動有趣，通俗易懂，思想教育豐富。通過教學，可以培養學生科學分析的能力。從安排意圖來看，作為第五組的第壹篇課文，起到舉壹反三的示範作用，要求學生按照壹定的順序學習作者所寫的表達方法。
3.教學目標
根據這組課文的培養意圖，結合教材特點和學生實際情況，我決定把這節課分成兩節課。
第壹節課的教學目標是:
(1)知識目標:
①理解課文內容，理清脈絡，理解課文寫作順序；
(2)知道田忌賽馬由敗轉勝的原因，了解孫臏的足智多謀。
③正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)能力目標:分析孫臏的思維過程；
(3)情感目標:學習細心觀察分析的態度和科學的思維方法。
4.教學中的重點和難點
(壹)教學重點:
引導學生了解兩次賽馬中雙方出場順序的異同，體驗孫臏的足智多謀，學習細心觀察分析的態度和科學的思維方法。
(2)教學難點:
從田忌的兩次賽馬，壹輸壹贏，讓學生知道要科學分析形勢，合理運用力量。
5.課前準備:a .多媒體課件；學生準備六匹馬的模型
二、教學理念
今天的語文課堂教學應該體現和貫徹“工具性”和“人文性”的統壹。在語文活動中學習語文，讓學生真正提高運用語言的能力，這是語文教學的本質。“新課標”的靈魂是“以人為本”，學生是學習和發展的主體。要讓學生充分自主實現，有效互動合作，積極探索實踐。在學習課文語言的過程中，全面提高語文素養，培養學生的語文實踐能力。讓學生“動”起來，讓課堂充滿生機和活力。
三。口語教學方法和學習方法
在教學過程中，我主要采用自學討論和閱讀中找證據的方法，其次是提問和電化教育的方法，引導學生在自主探索和合作交流中理解文本，體驗思想，提高閱讀能力。我充分發揮學生的主體作用，為學生創造積極的學習時間，師生互動的空間。同時，我也重視拓展學生的思維空間，註重開發課程資源，挖掘文本教育的人文內涵。結合教學方法，我準備采用以下四種學習方法:自學討論法、質疑提問法、朗讀理解法、動手操作法。
第四，教學過程
第壹類
1.介紹前景，介紹新課。
以對話的形式讓學生了解故事的背景和當時賽馬的基本規則。從而激發學生學習課文的興趣。
2.學生提問，引導探究。
引入疑問引起懸念，培養學生的質疑能力。〕
3.播放“田忌賽馬”的視頻，讓學生整體感知課文內容。【提供生動直觀的教學情境，讓學生同時受到多種感官的刺激，情緒狀態很快進入故事，激發閱讀興趣。〕
找到閱讀的基本方法，訓練快速閱讀。〕
4.抓住重點段落，精讀課文，探究“轉敗為勝”的原因。
這壹環節讓學生抓住課文中的重點單詞和句子，找出田忌為什麽反敗為勝。在課文的語境中思考、擺姿勢、做動作，使學生在學習和生活中形成細心觀察、勤於思考的習慣，引導他們運用所學知識解決實際問題，充分施展聰明才智。同時，註重學生口語表達能力的培養。
5.了解人物，知道孫臏貢獻的基礎。
6、總結，啟發教育
7.布置作業
請以不同的身份(部長、人民、兒子、父親)給齊寫壹封短信。信中的內容可以是賽馬的良策，也可以是委婉的勸說和批評。
五年級《田忌賽馬》講稿2下午好！
我說上課內容是必修教材《田忌賽馬》第七冊第六單元第壹篇課文。下面，我就從教材的特點、教學方法的選擇、設計的意圖三個方面來簡單說明壹下。
壹，對教材的分析
《田忌賽馬》是壹本很好的傳統教材。正文主要講述了2500多年前的戰國初期，齊國將軍由避諱轉投齊威王的故事。全文分為初賽失敗、孫斌建議、復賽勝利三個部分。這個故事啟發我們多動腦筋，拓寬思路，分析主客觀情況，合理運用力量。本單元訓練的重點是根據題目推斷課文的主要內容。從編排意圖來看，作為第壹篇課文，起到舉壹反三的示範作用。從教材本身來說，這門課有三個特點:壹是題目概括了主要的東西；二是全文描寫生動，敘述清晰，比賽層次分明，人物形象生動飽滿；第三個特點是結尾簡潔耐人尋味。因此，這篇文章是訓練學生閱讀題目和推斷課文內容，用自然段落合並法進行分段，分角色帶著感情大聲朗讀的好教材，在本單元乃至本書中都起著重要的作用。我打算分兩節課來教這壹課。第壹節課，我就學壹兩段或者三段，找出博弈，明白轉敗為勝的原因。第二節課，模仿第二段練習復述故事。根據大綱要求和本單元的培養重點，結合教材特點，根據知識、能力和情感，我將第壹節課的教學目標定為:
1.學習本課的八個生詞，課後理解第五題的單詞，帶著感情讀課文3-12的自然段落，通過合並自然段落把課文分成段落。
2.學會如何閱讀題目，推斷課文內容。
3.知道田忌賽馬由敗轉勝的原因，分析孫臏的思維過程，明白“正確分析雙方，合理安排兵力才能取勝”的道理。
教學的重點是:
(1)初步學會如何閱讀題目內容。
②學習課文3-12段。
難度:理解田忌把賽馬變成勝利的原因。
第二，講教法和學法
為實現上述教學目標，根據教學大綱要求和課文特點，遵循閱讀規律和兒童認知規律，本課程選擇的基本教學方法是“以讀代說、以練代說、以圖引經、圖文結合、語言思維統壹”的導學教學法，其教學程序分為以下六個環節:
(1)揭示話題，推斷內容；
(2)自學課文，有初步感悟；
(3)重讀課文，理清脈絡；
(4)認真閱讀課文，找出遊戲；
(5)深入閱讀課文，探究原因；
(6)拓展課外活動，培養能力。
在操作過程中，采用“讀、劃、練、思、演、品”等教學方法，突出重點，突破難點。這節課主要教給學生閱讀題目主要內容的閱讀方法和思維的逆向推理方法，主要培養學生的觀察能力、思維能力、邏輯推理能力和朗讀能力，培養學生的語感。這門課的教學方法的設計和學習方法的選擇遵循了語言與思維相統壹和以閱讀為主的原則。
第三，說出設計意圖
這節課的總體設計是求實、生動、創新、有效，力求堅持壹個目標，圍繞壹條主線，落入兩個基本點。具體來說，努力體現以下幾點:
1.體現“三科壹核”的教學思想，突出“實踐”二字。
語文教學應以語言訓練為主線，這是壹個古老而又新鮮的命題。中國傳統的語文教學歷來講究“行”字，如孔子的“時學”，顏元的“言功有限，之敗”，杜甫的“讀萬卷書，下筆如神”，朱的“讀書百遍，見其意”。針對當前教育改革的現實，我盡量讓所有學生都參與訓練，比如第壹段和第三段的教學。我安排了四個環節:通讀課文、寫練習、互相介紹、上臺講解，營造人人參與的情境，以學生為主體進行訓練，培養學生思維的靈活性、發散性和概括性。
2.以讀書為根本，以讀書生情懷，以情懷促讀書。
中國的語文教學有著“熟讀、細思、博覽”的優良傳統。葉聖陶先生也認為語文教學最基本、最好的方法是閱讀。他認為“語文教學要引導學生細讀，讓他們在書中看到，入眼，出嘴，懂心，真正達到背誦的目的，讓知識和發展和諧。”本課的第二段主要通過人物對話來描述他們。話雖簡單，但細細品味，回味無窮。在這段教學中，我設計了多種閱讀形式，如點名閱讀、結對閱讀、榜樣閱讀、角色閱讀、壹起閱讀等。，讓學生通過閱讀來表現自己的感染力。註重閱讀情感的熏陶；讀書育人，堅持滲透:讀書啟迪智慧，堅持啟發。讓學生通過學習和享受書聲來發展他們的語言和能力。
3.註意語言和思維的統壹，努力把語言和思維的發展結合起來。
綱要指出:語言和文字是思維的形式，語言的發展必須與思維的發展相結合。所謂語言與思維相統壹的原則，就是把語言訓練和思維訓練統壹起來，在發展語言的同時，發展學生的認知能力和思維品質。在本課第二段的教學設計中，我力求語言與思維的統壹。從孫臏的四句話入手，探究孫臏高見的思維過程，進而分析轉敗為勝的兩個條件。最後，讓學生假設孫和田再次相遇。田忌會怎麽說？齊王明白了孫臏用了計價器後會怎麽想，讓學生展開想象的翅膀，練習說話，發展創造性思維。
由於本人水平有限，對教材理解不深，上課肯定有很多不足。請批評指正。謝謝妳。