初二語文教學反思下冊《春雨》是壹首詩。全詩用擬人化的手法描繪了春雨溫柔細膩的面貌，滋養萬物的作用和孩子們在雨中植樹綠化祖國的活動。教育學生珍惜春光，開展植樹活動，為綠化祖國做貢獻。。
在這節課上，我通過組織學生看圖，配樂閱讀，自由練習，帶著感情閱讀來理解課文內容。領養？圖文對比，閱讀討論結合？方式，通過讓學生？讀、想、說？引導學生積極參與學習的全過程，充分發揮學生的主體精神。在課堂教學中，環節設計比較好:
1，謎語激發興趣，引入新課。
從神秘中巧妙推導？下雨？，自然來源於實際季節？春雨？把春雨畫在黑板上，學生們很感興趣。
2.采用隨機教學法指導精讀，理解內容。
(1)讓學生用自己喜歡的方式讀課文，找出自己喜歡的詩歌。
(2)分組討論解決不熟悉的單詞，培養自主探究的能力。
(3)通過演示課件，讓學生知道詩中哪些詞語用得很美，豐富學生的語言。
3.拓展訓練，激發想象力。
(1)讓學生想象春雨還在哪裏下。那裏會發生什麽？
(2)春雨使萬物生長。如果妳是壹種動物或者植物，妳想對它說什麽？
4.質疑很難。
通過質疑為什麽詩的開頭和結尾出現了兩次？春雨蕭蕭？理解作者的意圖和這首詩的內涵。
5.推薦古詩詞。
擴大知識面，延伸知識面。
這門課還有壹些問題需要改進:
1，教學思路不夠開放。
激發學生的想象力？當春雨來臨，當妳想做點什麽的時候，讓學生們畫出自己的想法，用畫筆裝點自然。
2.過渡語言的設計不夠簡潔。
3.閱讀訓練有待進壹步提高。
4.語言文字培訓不到位。
這首詩押韻朗朗上口，讓學生模仿詩歌的形式，練習仿寫。
今天去小學上二年級的識字課。這門課受到老師們的好評。在整個課程中，我認為有以下成功之處:
1，突出掃盲班特色。
相對於其他課文的教學，沒有閱讀分析，沒有閱讀方法的指導和學習，重點應該放在單詞的教學上。雖然對於低年級來說，每篇課文都要求學生掌握每壹個生詞的發音，學會寫每壹個生詞，理解每壹個單詞的意思，但作為識字課應該是不壹樣的。識字課不僅要求學生讀寫生詞，還要讀好詞串，了解韻文的節奏和韻味，有時還要了解詞串構成的規律、排列順序的安排以及詞帶來的壹些信息。我在教這本識字課本的時候，註重的是字的層次，力求讓每壹個學生在循序漸進的字教學過程中掌握好發音和字體，從而達到最基本的目標。同時，引導學生發現前四組單詞串是按其特點排列的，每個單詞串的最後壹個單詞是？u？對於元音來說，這種形式就是押韻，讀起來會讓妳覺得朗朗上口，為押韻增添了節奏感和韻味。
2.有簡單模糊的識字課本嗎？葉子和肉？的補充。
這本識字課本* *有12字* * 24字，都是各種動物的名字，沒有情節，也沒有情感。如果妳平白無故地按順序教學，學生很容易疲勞。所以，首先在導入的時候，我讓學生說壹些動物成語，然後讓他們找到自己認識或者喜歡的動物。學生在興趣發現的過程中自然知道動物的名稱和角色，並將圖像和角色從圖片鏈接到文本。其次，在引導單詞理解上，充分利用學生已有的經驗，讓學生介紹自己喜歡的動物，既滿足了學生的說話欲望，又能讓他們享受和拓展資源，同時讓他們體驗課前預習和資料收集的作用。再次，為了引導學生觀察，加深對動物特征的理解，讓學生用句型練習說話，讓簡單模糊的詞語回歸現實生活，讓學生對生活產生聯想，教材立刻變得立體飽滿。
這堂課也有遺憾，就是寫作的教學太輕了。這節課持續40分鐘。
我只留了5分鐘左右教寫作，而學生其實花在寫作上的時間更少，只是在本子上畫紅，根本沒時間認真地自己寫幾個。對於掃盲班來說，這是不應該的。
對二年級下冊語文教學的思考。在教學中，我註意通過各種方式復習生詞，引導學生自主閱讀，合作學習。引導學生反復朗讀。在熟悉閱讀的基礎上，聯系現實生活，邊閱讀邊想象畫面，理解文字含義。
這是我給這個班上的第壹課，但是沒有達到我預期的效果。很多單詞還是半懂不懂，上課不認真聽講，字跡潦草，沒有人主動回答問題。但我相信，在以後的教學中，我壹定會讓學生有良好的學習和閱讀習慣和興趣。
秋天的照片
在本課程的教學設計中，我主要關註以下三點:
1.強調以學生為主體的思想，引導學生積極探索。在課開始時，通過貼紙的呈現引出配圖和朗讀的任務，為學生創設學習情境，激發學生閱讀的主動性。
2.強化語文教學中的閱讀觀。教師引導學生自由閱讀、想象閱讀、評價閱讀、加入行動閱讀、共同閱讀、配樂圖片等多種形式和層次的閱讀，讓學生在閱讀中感受和積累，在閱讀中學會閱讀，珍惜自己獨特的感受。
3.積極引導學生采用自主學習和合作學習。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的選擇，都註重有助於這種學習方式形成的設計。此外，在引導學生探究學習方法方面，突出了閱讀想象的方法引導。
4.讓學生通過富有想象力的說和練習來學習和使用語言。1
2黃山石
學習“黃山奇石”這壹課，這篇文章對學生來說比較單調。為了調動學生的積極性，我用了各種招數，激動人心的談話，自讀自悟，比賽朗讀。什麽時候？小導遊？妳介紹完了嗎？金雞叫天？之後就要看比賽中怪石的樂趣了。第五組的壹位代表在宣讀時自信地站了起來？山頂上的幾塊巨石變成了壹只閃閃發光的公雞。當他伸著脖子對著天都峰哭的時候，只聽到我們班最調皮的男生張用課本堵住了他的嘴。喔喔喔。悄悄的尖叫，壹時間，教室裏聽到的孩子都在竊喜，最後營造出來的氛圍也只有這壹個。公雞？很容易被摧毀。我氣得想批評他，但轉念壹想，他不僅懂課文？哭個不停？之類的話，並充分發揮了想象力，只是，他用了壹種不好的方式。於是我對他說:？妳真是壹個認真學習的好孩子。妳看過那只金雞嗎？我們學習的時候也要看看張成這樣的東西！？簡單的幾個字，不僅給了學生壹種新的閱讀方式，也給了他提醒和鼓勵。從那以後，他學習更加認真，講話更加積極。我深感欣慰。試想壹下，如果我當時不控制自己，而是單方面批評他擾亂課堂，那肯定會大大挫傷他的學習熱情。在教學中，要善待學生的錯誤，多表揚，少批評，多肯定，少否定。學生壹定會懂得自律，也會在成長的旅途中變得快樂自信。
2
3植物媽媽有辦法。
《植物母親有辦法》是壹首詩，用擬人化的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的方式。這節課訓練學生閱讀句子，並把它們連接起來，以理解本節的內容。這節課主要培養學生理解、總結、默讀、朗讀和收集利用信息的能力。
為了幫助學生理解重難點，首先讓學生自讀自悟，然後借助壹些媒體引導他們加深理解。用視頻展示蒲公英傳播種子的過程，讓學生知道蒲公英是靠風傳播種子的；蒼耳傳播的種子用投影展示；石榴通過圖片傳播種子；豌豆在充分閱讀、理解句子的基礎上傳播種子，然後同桌交換意見，再用視頻幫助學生理解豌豆從媽媽身邊跳開，也就是靠彈性傳播種子。
四首古詩，兩篇課後筆記
蘇軾的《贈劉京聞》並不常見。我用板畫的形式讓學生理解這首詩。同學們讀好這首詩後，提出了自己的疑問。教第二首詩很輕松。因為課前給了學生充分的自習時間，學完第壹首詩，師生討論，拿出壹個預習方案:1，讀書，畫畫，批註；(邊讀邊畫生詞，記錯別字)2。再讀；(讀得準確、流利、漂亮)3。討論壹下。查字典了解意思，然後分組談論詩歌。新課程教學基本按照預先設計好的環節進行，其中自學成果展示精彩，學生主動上臺讀詩、背詩。有的同學通過查詞手冊，加上自己的理解，已經能基本理解詩的意思了。
三
中國園林第壹單元後記
這組教材是根據？秋天？以此為線索安排的課文，包括《黃山奇觀》、《植物母親有辦法》等，讓學生通過閱讀和學習，深刻感受大自然的奇妙和偉大，從而激發學生探索大自然奧秘的興趣。這組教材內容非常豐富，以秋天為線索，但不限於秋景。學生們帶著感情大聲朗讀，感受秋天的美好，體會到美好的生活是由勤勞的人們創造的，欣賞大自然的美麗和神奇。
在教授這組教材時，我激發了學生觀察自然的興趣，引導他們觀察秋景和氣候的特點，知道秋天是收獲的季節；引導學生養成自主識字的習慣，提醒學生在識字和閱讀的過程中註意積累詞匯；指導學生自己畫和寫秋天，用樹葉做書簽和賀卡。並註意培養學生合作學習、預習和認真閱讀的習慣。
四
第二節識字課後的筆記
這節課的單詞展現了學生們熟悉的校園生活，讀起來讓人覺得親切有趣。但是學生的興趣愛好不同，有的喜歡鋼琴、象棋、書法、繪畫，有的喜歡彈琴唱歌，有的喜歡種花種草。學習時，可以發揮學生的不同優勢，向同學介紹自己的特長，有利於彌補壹些自己體驗不到的樂趣。學生在表達自己的時候，有些沒有把自己的想法說清楚。學生要引導他們說話的時候正確說普通話，然後想好。
丁香植物
1.文中的丁香花是學生送給老師的珍貴禮物，代表著學生熱愛老師的真摯童心。這壹點，在教學時，引導學生在閱讀中感受。
2.當時是默讀課的1時間，學生沒有達到要求。
六，我選擇我自己
選班裏的小幹部，是所有孩子都關心的事情。學生很容易將課文與現實生活聯系起來，因此更容易理解課文。在教學過程中，在引導學生大聲讀出自己感受的同時，要培養學生的自信心，恰當地表達自己，有壹顆為他人服務的心。學完課文後，學生的口語訓練和小筆練習收到了良好的效果。
71分鐘
很多孩子都有睡懶覺的經歷，有的起床後還在磨蹭，所以也有遲到的經歷。但現在，孩子們經常不用坐公交車或獨自上學，他們會遲到。他們的父母為他們著急，甚至他們的父母也為他們的遲到說情。因此，在教學中，應該提醒學生他們在學校緊張的場景。在五班，
在課堂上進行多向交流，讓學生認識到壹分鐘的重要性。朗讀時，抓住壹些提示，仔細閱讀，更好地激發學生對時間重要性的認識。
難忘的八天
給國家領導人做電腦表演，小學生不僅沒有這樣的經歷，而且很難理解這樣的事情。因此，在教學之前，我們應該收集鄧小平當年訪深的史實。放大壹些圖片也會妨礙對這節課內容的理解和感情的升華。因此，學生也可以學習壹些關於計算機的知識。
中國園林第二單元後記
學校生活豐富多彩，充滿趣味。在教室裏看書、畫畫、做作業，在操場上跑步、喊叫、做遊戲，在音樂教室裏唱歌、跳舞、練樂器，在植物園裏賞花、澆水、追蝴蝶.....這組教材的內容貼近學生生活。教學時要註意結合學生課內課外活動進行教學，註意利用校內外教育資源，引導學生創造性地開展各種活動，培養學生廣泛的活動興趣。
教學時，我指導學生先讀緒論，再進入識字和課文的學習；教學中開了壹個主題班會，談談我的感受。在教學生學習部首查找法的時候，我在教這組生詞的時候先指導學生按照部首對漢字進行分類，然後練習學習查字典。
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