通過這次微課學習，我再次深刻地認識到，新課程改革是壹場深刻的改革。新課程改革倡導全人教育，強調課程要促進每個學生的身心健康發展，培養學生良好的終身學習能力。新課程改革倡導建構性學習，註重科學探究學習，註重體驗式學習，倡導交流合作和自主創新學習。課程改革成功的關鍵在於
在教育教學過程中，教師要求學生勤奮好學。教師首先要學無止境，要求學生口、手、腦並用，邊學邊想。他們不應該自滿，要敢於探索，要學有所成！感謝網絡培訓平臺，讓我聽到了那麽多默默無聞的教育工作者的腳步和實踐探索；感謝網絡培訓平臺，讓我看到了那麽多誌存高遠的執著夢想者，體會到了作為壹名教育工作者的無限人生與風景！
想想訓練這段時間的生活，更多的是喜悅，是釋然，是收獲。遠程培訓為我提供了壹個學習先進教學方法的平臺。課程標準的遠程培訓改變了我的學習觀念，強化了我終身學習的習慣。遠程培訓開闊了我的視野，豐富了我的知識，結交了很多良師益友，感覺名師在身邊，讓我受益匪淺。
通過課程標準的遠程學習，我重新認識了自己的職責，樹立了科學的教育理念。現代遠程教育不僅是教師的工作，也是教師的職業。實施課程標準的教師不僅是照亮他人的“蠟燭”，
也是壹盞不斷充電的“長明燈”。在課程改革中，我們利用現代教育資源來矯正新課程背景下的教師形象。教師不再僅僅是課程的執行者，更是課程的建設者、開發者和創造者。他們是課程實施過程中問題的談判者和解決者，改變了傳統的扶業解惑的角色，以適應新時代的挑戰。教師要給學生壹碗水，不滿足於自己的壹桶水，還要成為“長流水”，生生不息，具有自我診斷、自我激勵、自我調節、自我完善的學習功能。
這次培訓為我們提供了各種豐富的案例，使原本枯燥的學習和抽象的內容變得生動易懂，提高了學習效率，拓展了自主學習的空間。而實時視頻教學讓遠在千裏之外的學生也感受到了上課的氛圍。通過互聯網，我們可以隨時隨地輕松學習。參與網上評論給我們增添了很多樂趣。我們不僅可以從中學到很多東西，還可以在同學之間，同學和老師之間互相交流和討論。
道路是漫長的。在今後的教育教學中，我將繼續學習，利用現代遠程教育資源，將微課的技術落實到教育教學實踐中。相信課改最終會結出豐碩的果實！
智慧教育平臺教研心得2022 (5集)第二部分在這次線上學習期間，雖然我很忙很累，但是我有充實，有收獲。我們這裏所有的老師和同事都能以壹顆平常心與老朋友和新朋友真誠的討論和交流，讓我受益匪淺。現在我將我的網絡訓練總結如下。
堅持每天學習，執行學習任務。從開始網絡培訓開始，每天堅持看網絡視頻，聽專家講座，堅持聽，看筆記，寫自己的感受和反思。按時提交作業，及時瀏覽學生作業和評論文章，虛心積極交流學習。
網絡培訓改變了我的想法。通過培訓，我明確了現代教育的本質，以及課程改革對教師提出了哪些新的要求。通過深入的學習，我明白了作為壹名教師，必須具備豐富的文化底蘊、寬廣的文化視野、寬廣的教育境界和紮實的教學基本功，否則就會被時代淘汰，從而增強了自身學習的緊迫感、危機感和責任感。所以，我要給自己的頭腦充電，博聞強記，博覽群書，不斷提升自己，充實自己。確立“以學生發展為本”的教育思想，不斷轉變教學觀念、教學行為和學生的學習方式。
網絡培訓幫助我找到了自信。作為壹名從教十幾年的老師，面對新教材，新課改，新同學，有時候真的不知道該何去何從，很壓抑，很迷茫，有時候甚至會失去信心。自從踏入訓練臺，我漸漸發現了其中的奧妙。通過看視頻和聽專家講課，我體會到了如何處理教材，如何設計教學過程，如何選擇教學方法，以及應該註意哪些重點...通過培訓平臺，我瀏覽了壹篇感人的教育敘事和教學反思。通過訓練，我不再那麽盲目迷茫，恢復了當初的自信。
網絡培訓教會了我思考和總結。通過學習和實踐，我清楚地認識到，教學沒有固定的方法，重要的是要有正確的方法。通過培訓，我也明白了，教學中缺的不是經驗，而是及時的反思和總結。也有人說，寫壹年的反思總結，不如寫三年的教案。我想道理也在其中。
總之，通過在線培訓，我真的感覺到自己的觀念在更新，能力在提升，對自己的教育有了更深刻的理解和感悟。我也會有壹個新的教育目標。
智慧教育平臺教研經驗隨著2022年新課改的深入(5篇合集)，校本培訓也被提上日程。以我校新課程改革的指導思想為核心，適應課改形勢，引導全校教師循序漸進地實踐“研培壹體”的校本培訓模式，大膽探索，以課改研究為重點，轉變教師教學觀念，加大校本培訓力度，提高教師掌握新教材的能力，積極有效地推進課改進程。
壹是高度重視基於管理的校本培訓的有效實施。
新課程實施的關鍵是改變教師的教育觀念、教學方法和學生的學習方法。因此，我校高度重視教師培訓工作，成立了以校長為組長，由業務副校長、教育主管和省市縣三級骨幹教師組成的校本培訓工作小組，協助校長規劃三年校本培訓計劃，設計適合本校的培訓教材和培訓形式，制定校本培訓制度和考核制度，將教師培訓的過程和結果與教師的最終考核相結合。有效調動教師參與培訓的主動性。
為了保證培訓的順利進行，學校領導還親自參加培訓活動，輪流給全體教師進行專題講座，對教師教育教學觀念的轉變起到了很大的作用。為保證教師技能快速提高，克服經費困難，學校派出教師外出學習了解培訓。今年暑假，老師被派到長春、松原等地聽課學習。經過這些活動，教師的教育觀念有了很大的轉變，知識水平有了很大的提高，有力地促進了教師素質的專業化。
二是以教育科研為重點，在科研和培訓過程中促進教師的專業發展。
我校成立了以學科為中心的教研組和以年級為中心的備課組，既有本學科的專業性又有與相鄰學科的交流性。老師們互相學習，互相借鑒，在交流和研究中得到了提高。也充分挖掘了教師所蘊含的豐富教學經驗，讓教師培訓教師，將經驗轉化為培訓XX。同時，我校還以校園公開課為載體，實現教師之間的互動，取長補短，借鑒他人經驗，雙向交流合作，共同探索，達到提高自學水平的目的。我們學校每年三月都會舉辦大型的“教學開放日”。開放日期間，學校要求教師以“實驗班”、“觀摩班”、“講座班”等形式，與進修學校、教育科研院所、全體教師甚至學生家長進行匯報和交流。在研究過程中不斷學習和提高。
第三，通過全員培訓提高教師的知識和專業技能。
首先，在校長的親自安排和領導下，每個行政幹部都要制定壹個自我學習提高的計劃和年度學習計劃，努力學習，提高自己的水平和能力。同時，管理幹部也根據自己分管的業務，加強自身業務知識的學習，積極參加上級組織的崗位培訓，努力提高自身的管理技能，以實際行動做好本職工作，在工作中為全體教師做出表率。
其次，名師工程的實施對骨幹教師起到示範作用。我們學校采取多種形式練習基本功和技能。通過“送出去、請進來”等方式，著力培養學科骨幹和學科帶頭人，促進我校名師骨幹教師隊伍的形成。我校派出多名骨幹教師到長春參加培訓學習。在學習期間，他們刻苦學習，刻苦鉆研，努力工作，並於今年8月取得了培訓證書。同時，針對新分配教師較多的情況，我校建立了新老教師業務“傳、幫、帶”制度。老教師聽新教師課並點評，分析新教師教學中存在的問題，提出改進建議；新教師虛心向老教師學習，不斷提高教學技能。對於去年和今年分配的新教師，我校都分配了骨幹教師進行指導和幫助，認真提高他們的教學技能。同時，學校也為新教師創造了外出學習提高、回來做“報班”的機會，使他們日益勝任。
第三，我校創造條件鼓勵教師繼續深造，擴大知識面，以適應課程改革和發展的需要。鼓勵教師掌握現代信息技術，優化教學方法，提高教學質量。學校還專門安排專職教師對教師進行計算機方面的培訓。配備多媒體教室和電子備課室，教師可以研究信息技術與學科課程的整合，拓寬教學渠道，有效提高教育教學質量。多媒體教學形式多樣，材料以人為本，有效提高了課堂教學效率。
教師培訓是課堂改革實驗成敗的關鍵。在校本培訓中，以課程改革為中心，以課題為載體，以教育教學案例為突破口，緊密結合實際，堅持集體培訓與分散討論相結合、集體學習與個人自學相結合、學習理論與教學實踐相結合的原則，采取自學自訓、實踐反思、觀察討論、經驗交流、師徒輔導、專題講座、課題研究、案例分析等方式，
最後，在培訓教材方面，我校將通用培訓、教材培訓、教學方法培訓、計算機培訓有機結合，註重課程改革理念、課程標準與新教材實施、評價改革、教育科研技能等方面的培訓。同時也從教師在教學實踐中遇到的問題進行培訓。比如這學期我們學校的備考組確定自己的教研課題並對學生教學中出現的問題進行專題研究，在研究過程中不斷提高自己的教學科研技能。又如，我校組織教師進行專題講座，解決教師教學中的困惑，也引導教師對過去傳統的教材和教學實踐進行反思，讓教師在學習和深刻理解新課程標準的基礎上，根據新課程標準的要求，結合新教材的特點，進行教學設計和模擬教學的實踐。
此外，在培訓組織上，我校采用集中授課、觀摩討論和個人自學相結合的方式。在集中學習中，要求領導先學或者在可能的情況下請專家給學校做專題報告，也派老師去外地學習，回來給老師做報告。
還舉辦了“研討課”，教師以小組備課、聽課、評課的形式進行教學研討，實現在個別學習的前提下，小組的提高。這樣的課堂教學評價活動是圍繞教研組教師的教學行為展開的，是將先進的教育理念轉化為教師課堂教學行為的壹種極其有效的方式。在此次活動中，我們始終堅持“人人參與，以事實為依據討論事情，重在探索提高”的原則，把反思作為活動的關鍵環節。使教育科研工作與課堂教學過程在基本思路和操作程序上保持壹致。它以教學現象為研究對象，強調科研過程的規範化與日常教學過程的優化緊密結合。
第四，建立教師成長機制，促進教師自主發展。
教師專業自我發展是未來的新趨勢。已成為當今教育管理者和實踐者不可回避的話題。另外，教師的成長關系到學校的未來，所以我校制定了教師發展的相關策略:
1.充分發揮教研組的群體力量，帶動教師不斷提升業務。通過組內常規課、教師示範課、“磨壹節課”，為教師提供了無數的鍛煉機會。
2.在專家的指導下促進教師的發展。我校在外出培訓、聽課等教研活動的安排上絕不落後，努力把更多的機會留給壹線教師，特別是優秀的壹線教師，讓他們盡快成為學校的骨幹力量。
3.建立教育科研機制，引導教師自主學習。我們在課題研究方面對教師做了明確的規定:每個教師每學年必須負責或參與壹項課題的研究，這項工作要納入教師的考核。
4、實施“幫帶工程”，切實鼓勵。以教學技能突出、教學經驗豐富的優秀教師為導師，在課堂教學、理論學習、課題研究等方面開展探索實踐活動，多角度促進其成長。教師在教育教學中的不足，要用發展的眼光看待，用期待的態度引導。通過激勵的方式，挖掘教師人格中的良性資源，為他們量身打造和諧的氛圍，促進他們的自主發展。
總之，校本培訓重在教師個體的專業成長，這也是學校整體可持續發展的關鍵。因此，在校本培訓中，要註意形式的多樣性、材料的完整性和關聯性，同時要註意其實用性。我們要為教師創造機會，真正創造合作與交流，讓教師在交流與碰撞中發現他人的獨到見解，從而突破和超越自我認知，從而用發展的眼光看待問題。只有用科學的態度研究問題，用人文精神解決問題，校本培訓才能不斷探索出更多滿足教師和學校發展需要的新路子，取得豐碩的成果。
智慧教育平臺教研心得2022四大教育新理念(5篇合集)要求我們不斷完善和充實自己，樹立“以學生發展為本”的教育思想，不斷更新觀念。我們要有紮實的教學基本功，否則就會被時代淘汰。學無止境，教無止境。培訓剛開始的時候，雖然覺得很忙，但還是堅持每天上網學習，認真看各種專家的視頻。我覺得通過學習，我解決了很多在實際教學中遇到的難題，這樣我的職業道德、教育理念、教學方法等各方面都會有很大的提高，我掌控課堂、把握教材、溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也會有很大的提高。同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為我今後繼續從事語文教學和班級管理工作，進壹步提高課堂教學效率打下了良好的基礎。同時也認識了很多優秀的老師，開闊了眼界，豐富了自己。網絡教育研究能力培養是壹門全新的課程，蘊含著許多全新的教學理念。
通過網絡培訓，我認識到學生的學習不僅僅局限於課堂，還應該走出課堂，走進生活，走進學生的內心世界，這已經成為壹種習慣，壹種精神真理。同時，在線培訓也改變了我的生活。我每天打開電腦做的第壹件事就是登錄我們班，從新的作業、日誌、題目中汲取我需要的營養。從網上的專家學者，也從身邊優秀的老師那裏學到了很多。學習的過程是辛苦的，但是心情是愉悅的，學習的效果是真實的。課堂是教師體現自身價值的主要陣地。通過學習，我深刻理解了“壹切為了學生，壹切為了學生”的理念。我將把我的愛融入到教學中，努力使我的教學更有特色，形成獨特的教學模式，更好地體現素質教育的要求，使我的課堂教學有效甚至高效。
通過認真聽專題講座，我進壹步明白備課是教學中壹個極其重要的環節。我們應該教什麽？怎麽教？應該提前仔細考慮和設計。教師只有對教材內容、教學對象、教學方法有了透徹的了解，課堂才會有趣，才會引人入勝。
隨著社會的發展，學生每天都會收到大量的信息。電視、報紙、網絡都是學習數學的載體。這就要求我們的教育要打破課堂的局限，把周圍的社會生活當成學生學習的大課堂。在課堂教學中，要充分利用和引導學生利用各種信息，使每個學生的潛能得到充分挖掘，素質得到全面提高，課堂充滿生機和活力。正如新課標所指出的，學生在獲得對語文的理解的同時，在思維能力、情感態度、價值觀等多方面得到進步和培養。
所以，要使事成，先使人成，通過網絡培訓，鑄造愛崗敬業的高尚形象，努力提供壹切必要條件，使每壹位教師都忠誠於黨的教育事業。有了這個基礎，我們的教育理念，質量控制，人生觀等等。能夠輕松調整到位，也只有與時俱進，才能自覺站在素質教育的前沿，成為合格的教師。
智慧教育2022平臺教研心得(5篇文章合集)第五章通過這次遠程培訓活動，我們各方面都有了很大的提高。我們從專家學者和身邊優秀的老師身上學到了很多東西。學習過程短，但學習效果好。通過培訓，我對自己所從事的教育事業有了更深刻的理解和感悟，希望來年的遠程學習更加成功。為了改變這種狀況，教師應該對學習方法的指導有清醒的認識。
首先，明確學生是學習的主體，只有幫助學生掌握正確的學習方法，才能充分發揮學生的主體作用。
充分發揮學生的主體性是現代教育的要求，也是新課程“以學生為主體”的要求和表現。教學是壹種特殊的認知活動和過程，學生就是這種活動和過程。
因此，能否發揮學生的主體性是教學活動成功的關鍵。如果學生不學習學習方法，只是被動地聽老師講課，他們的主體作用就不能充分發揮，教學效果也不會很大。
其次，教師要明確教學方法本身包括兩個方面:教的方法和學的方法。
只有將這兩個方面結合起來，才能完成思想政治課的教學任務。他曾經說過:“我們不僅要提出任務，而且要解決如何完成任務的問題。我們的任務是過河。然而，沒有橋，沒有船，妳就無法穿越。不解決橋和船的問題，過河就是壹句空話。不解決方法問題，任務只是九牛壹毛。”教學也是如此。教師不僅要向學生傳授知識，讓學生從無知的此岸走向知識的彼岸，從知識少到知識多，還要指導學生如何從無知的此岸走向知識的彼岸。當然，我們強調學習方法的重要性，而不是忽視或忽略教學方法。其實好的教學方法也是學生學習方法的壹種示範，好的教學方法有助於學生掌握好的學習方法。實際上，教學方法和學習方法是有機統壹的，它們是相輔相成的。在教學實踐中，教的方法和學的方法要同步進行，這是符合現代教育規律的。
第三，要明確老師教給學生最寶貴的是學習的方法。
世界上的知識浩如煙海，取之不盡用之不竭，尤其是在這個知識和信息爆炸的時代。在有限的時間裏，老師永遠教不完，學生永遠學不完。激發學生的求知欲，教會學生學習的方法，是教師最好的方式，也是最重要的責任。我國教育家陶行知指出，教師要“把開發文化寶藏的鑰匙教給學生”，而不是滿足於向學生傳授知識。教育家洛克指出，壹個導師要記住，他的工作不是把世界上所有能被認識的東西都給學生，而是讓學生熱愛和尊重知識，讓學生用正當的方法去求知和完善自己。授人以魚不如授人以漁。教師的任務之壹就是指導學生的學習方法，教師應該把學習方法的指導作為自己光榮的義務和責任。