壹是提高認識，加強校規校紀，規範養成教育。
所謂“知識在先，行為在後”。培養學生的行為習慣，首先要讓學生知道好習慣成就美好生活的道理，即從學生的認知特點出發，按照先入為主的規律，把我校開學第壹周定為常規養成教育宣傳周，第壹節課定為養成教育課。班主任會對《小學守則》、《小學生日常行為守則》等校規校紀進行宣讀或解讀，對新學期提出新要求、新希望、新目標。並根據班級的實際情況，制定切實可行的班級紀律和班規。比如上下樓梯往右走；不要在走廊裏大聲說話；不在校園內奔跑、追逐；上課前堅持壹首歌；按要求做好課前準備；積極參與課堂討論；作業要按時完成，不能拖欠；課後多讀課外書；拓寬知識面等。註意讓學生清楚地知道怎麽做，為什麽要做，怎麽做，讓他們更清楚地知道什麽是對的，什麽是錯的。
第二，加強訓練，反復抓，反復抓，勤督促，形成習慣。
“紙上得來的東西很淺，知道了就要去做。”行為習慣的培養不能只停留在內容和宣傳上，更重要的是要落實到行動上。壹百個單詞不如壹次練習。有些行為習慣只有在強制訓練下才能養成，也就是說好的行為習慣不是訓練就能養成的。為了讓學生真正養成良好的行為習慣，我們學校反復訓練學生的行為，從點滴做起，從小事做起。如:列隊訓練、整理書包訓練、讀寫姿勢訓練、上下學站訓練、訓練學生在走廊右側行走不大聲說話的訓練。
俗話說“養成壹個壞習慣只需要壹天，養成壹個好習慣卻需要壹輩子”。良好行為習慣的培養不是壹朝壹夕就能完成的，是壹個持之以恒的過程，就像水滴石穿壹樣，需要日積月累壹點壹滴才能實現。為了讓學生真正養成良好的行為習慣，我校要求老師勤於督促，嚴格按照《中小學生行為規範》規範學生行為。我們的老師會以正確的態度指出他們的缺點，並及時幫助他們改正。在教育培養學生時，他們都表現出極大的耐心，反復督促從不放松，即使遇到反復的情況也從不放棄和氣餒。他們孜孜不倦，孜孜不倦地教育和培養他們。久而久之，學生們的外在強制行為就轉化為壹種內在自覺的行為習慣。
第三，以身作則，率先垂範，引領教育發展。
有壹個小故事:壹位父親以前每天上班前都會去酒館喝壹杯，這已經成為他的習慣。在壹個下雪的早晨，他還是吻別了妻子和孩子，直接去了酒館。不遠處，他感覺有人在跟蹤他。壹轉身，他發現不滿8歲的兒子正踩著自己留在雪地上的腳印，激動地說:“爸爸，妳看，我正踩著妳的腳印呢！”"孩子的話讓他振作起來，心想:"我要去酒館喝酒，但我兒子正跟著我的腳步呢！" "從那天起，他改掉了每天早上喝酒的壞習慣，再也不光顧酒館了。
俗話說，身教重於言教。老師的壹言壹行對學生有著直接的影響，老師的每壹個動作都是在給學生無聲的教育。因為在小學生眼裏，他們的老師是神聖的，永遠是學生模仿和學習的對象。教師的行為往往滲透在學生的言行中。比如很多學生衛生習慣差，果皮紙屑隨便亂丟，教室和操場有垃圾，學生卻視而不見。然後我們學校的老師挺直腰桿，從自己做起，伸出雙手，彎下腰，以身作則，率先垂範，在平時的小事中潛移默化地熏陶學生。同時組織壹次班會，討論亂扔垃圾的危害:不僅影響校容校貌，還容易滋生寄生蟲和病菌，傳播傳染病等。，這將對學生的身心健康造成嚴重影響。使學生改變認識，然後付諸實踐，逐漸養成在操場上、教室裏或街上看到垃圾就撿起地上垃圾的良好衛生習慣。久而久之，學生會感受到保護和愛護環境的快樂，就是伸手，彎腰，舉手之勞。同時也將通過牽手的方式促進每個家庭乃至整個社會，讓全社會公民養成良好的衛生習慣，從身邊做起，保護環境，熱愛我的家鄉，提高和增強全社會公民的環保意識。
第四，建立家庭、學校、社會相結合的教育網絡。
在培育教育的工作中，可以說學校是培育教育的主陣地，家庭教育是培育教育的第壹課堂，社會是培育教育的第二課堂，也是培育教育成果的舞臺。
首先是學校和家庭的結合，溝通家長和學校的感情。通過家訪、家長學校、家校互動卡、家長論壇等形式，對我校的家庭教育提出了明確的要求和做法:比如讓孩子承擔壹定的家務，不讓孩子沈迷遊戲和進入遊藝廳，讓孩子學會自理，對來訪者有禮貌，不亂花錢，不亂吃零食。在學校，老師嚴格要求和規範學生，學生放學回家，明確告訴家長，壹定要嚴格要求自己。這樣家長和學校對學生的行為習慣達成了* * *了解，達到了* * *教育孩子的目的，進而收到了事半功倍的效果。
其次是學校與社會的結合，我校積極協調與社會的關系，定期邀請相關領導和模範人物來校講學，開展幫扶教育活動；同時聘請校外輔導員進行法律知識和交通安全教育講座。再者，要求學生在學校努力做好學生，在家努力做好孩子，在社會努力做好公民；讓學生壹步步學會學習，學會生活，學會做人。在此基礎上，積極組織學生到社會上參觀、實踐、體驗，讓學生在實際體驗中養成良好的習慣。比如組織學生參觀農民畫博物館、南詔山烈士陵園、北大營，參與社區、街道的公益工作，既增強了學生的社會責任感，又培養了他們的道德品質。
五、樹立先進典型，促進學生行為習慣的養成。
在養成教育中，要樹立先進典型，用榜樣的力量引導學生養成行為習慣。榜樣的力量是無窮的。對表現突出的學生進行有意無意的表揚和暗示，促使學生產生強烈的榮譽感，從而提高學生的自制力、自覺性和意誌力，達到知行合壹。比如開展“優秀少先隊員”、“文明遵紀守法少年”、“班級紀律健康流動紅旗”、“爭做小保安”、“爭做小衛生標兵”等活動，通過這種方式促進學生行為習慣的養成。在榜樣的啟發下，促進學生良好行為習慣的形成。
當然，有很多有效的方法來教育學生的行為習慣。在教育和規範中，作為教師，我們應該努力去了解、關心、尊重和欣賞每壹個學生。對於犯錯的同學，我們不妨給他壹把椅子，聽他壹次，給他愛，給他包容，給他壹些理解，給他壹個期待。讓我們共同努力，為學生的幸福生活打下基礎，為學生的成功人生鋪平道路。提交單位:第二實驗小學作者:王其鈞審核:韓曉麗