德國詩人席勒在《播種者》中寫道，“妳把希望的種子給了大地，等待春天的萌芽，妳把智慧的種子種在時間的犁溝裏，讓它悄然綻放。”如果說教育是壹片充滿希望的沃土，那麽教師就是辛勤的播種者，他們守望著青春歲月，傳遞著矢誌不渝的信念。作為其中的壹員，我為自己踏著師德高尚的腳步，追求最美的教育人生而自豪。七年前，我踏上了三尺講臺，實現了當老師的夢想。當我第壹次登上講臺，看到幾十雙渴望知識的眼睛，聽到同學們叫我老師的時候，我第壹次覺得老師這個詞好重。所以，我日出而作，日落而息。當時我單純的認為，努力工作，教得好，才是壹個優秀教師所追求的品德。但是，隨著時間的推移，當教育教學特有的苦和累讓我喘不過氣來的時候，我開始後悔自己的選擇。這時，學校裏忙碌敬業的老教師們讓我看到了老師們的高尚。他們熱愛自己的工作和奉獻精神，他們熱愛自己的學校，熱愛童年的生活。正是這種高尚的道德和無私的愛，讓校園和諧美好。
我們八中有很多典型的老師，願意付出，不求回報，堅守教育理想。他們用智慧和汗水把閃光變成壯麗的日出，他們用愛和雙手托起燦爛的太陽。
在八中的校園裏，經常可以看到壹位中年男老師。他總是早早地站在校園裏，微笑著問候老師和學生。學生們見到他，總會喊壹聲“校長您好！”他是我們第八中學的肖校長。肖校長作風嚴謹，管理有方。他更關心老師的溫暖和學生的成長。老師生病住院都要親自去看望，孩子上學結婚也是自己問自己，到處跑。他像孩子壹樣熱愛生活。走在校園裏，他會和學生交流，撫摸他們可愛的笑臉。這時候的校長就像壹個慈祥的父親，讓人覺得好親切。我曾經看到校長在地上撿起壹張紙，很自然的彎下腰，讓我看到了領導們高尚的師德，為我們青年教師樹立了榜樣。
教育者最可貴的品質是對學生的愛。陶行知先生說得好:“愛整個世界，愛小時候的生活。”幾十年來，董秀琴老師壹直用壹顆母愛的心和強烈的責任感關心和指導著每壹位學生。學生們都習慣叫她:“董媽媽！”董老師常說:“我要讓愛溢出每個孩子的心，不讓任何壹個孩子受到傷害。”記得XX年冬天，流感肆虐，董老師擔心同學們感冒，就從家裏煮了壹大鍋姜湯送到教室，盛在碗裏給同學們吃。事後學生說，是董老師用母親的心驅走了寒冷，溫暖了學生的心。中考在即，班裏壹個學生卻因為壓力太大，患上了嚴重的抑郁癥，無法正常學習。了解情況後，董老師主動找他聊天，跟他聊自己的家庭，聊自己的成長經歷，聊她的愛好和未來。在交談中潛移默化地鼓勵他，逐步提高他的自信心，樹立我能行的成功觀。壹次又壹次的推心置腹的交流，終於解決了學生心中的癥結。他哽咽著說:“老師，我壹定不辜負您的期望。”通過董老師的努力，這個學生考上了壹所重點高中，實現了自己的夢想。董老師正是用壹點壹滴的小事，向學生們傳遞著愛與做人的道理，也正是這些小事，讓我們更深刻地認識到，只有火才能點燃火，只有心才能塑造心，只有老師才能奉獻真誠的愛，學生才能在陽光燦爛的日子裏快樂成長！
事實上，停下來看看妳周圍的人。真正的好老師不是遙不可及，師德師風也不是枯燥的理論或高舉的旗幟。體現在我們身邊，精彩在我們團隊。可以是壹種狀態:是雷厲風行的任綠野老師；是張欣老師的力量；正是白老師的朝氣與活力。可以是壹個動作:是毛玉老師對學生的細心呵護；是李傑老師課後耐心聽學生講課；是馮芳老師對學生的深情。也可以是壹種精神:是肖校長的敬業精神；是田校長的嚴肅性；是黃校長的平易近人；也是壹種風格:是顏文學老師生動的幽默；是任的優秀:是李靖的豪邁灑脫，是陸士信的飄逸從容。不僅是他們，這裏的每壹個人都有著獨特的魅力，會心的微笑，熱情的問候，含淚的哭泣，發自內心的交流，嚴厲的批評，精彩的壹堂課，都體現著教師的優雅和內涵。沒有驚天動地的豪言壯語，卻腳踏實地；沒有望洋興嘆的感覺，卻有滴水穿石的信念在前行；沒有作為老師的驕傲和自負，我卻在收獲壹季又壹季的桃李芬芳。
壹棵挺拔的樹是壹幅美麗的畫，也是壹片美麗的森林，畫出了壹幅永恒的風景。這些老師只是八中所有老師的代言人。他們平凡、善良、敬業、無私。他們用無私的奉獻和辛勤的勞動實踐著自己的人生追求，為教育事業做出了巨大的貢獻！
生活中最美好的事情就是追求。我衷心祝願我們所有的老師，讓我們在不斷的追求中享受教育的快樂，創造快樂的教育！讓我們壹起努力，攜手* * *，* * *展現教師風采！最後，祝我們的學校越來越漂亮！祝大家壹切順利！
師德師風學生發言2尊敬的領導朋友們:大家好！
今天，我演講的題目是:有壹種愛叫滋養。
妳是我花園裏的壹朵小蓓蕾，長大吧。
邀請壹縷陽光驅走妳的寒冷，
壹把甘露滋潤妳的心。
這是壹位27年來以學生的快樂和幸福為樂的老師在他的教育博客裏寫的壹篇隨筆。不是豪言壯語，不是錚錚誓言，卻像微風吹在臉上。她是我們實驗小學的Quexx副校長——孩子的天使，家長的福音，真人的驕傲！
我堅信，師德要從教師的言傳身教做起；美育要從教師的出現開始；好的理想、好的情懷、好的言行、好的氛圍，應該是壹所學校作為精神家園的應有之義。
她，闕主席，就是這樣壹個使者！
她是該校負責教學的副校長。她用知性影響老師，用人格魅力引領學生成長。
2006年，她有幸接觸到朱XX老師的《新教育》。新教育倡導的閱讀方式，正是我們民族地區語文教學缺失的部分。於是，她在老師和學生之間架起了壹座橋梁。
她告訴師生:書是有生命的，是有靈性的，讀書是師生的本分。讀書的人尊重自己的誌向，觀察自己，讀出字裏行間的暗示，讀出字裏行間的含義。這樣就會有壹個滿是書的簡陋房間，書的美好會在我心中蕩漾。
她組織了教師讀書沙龍，取名“雲紋茶香”，推出“我的讀書故事演講”，為的是讓教師簡陋的房間裏裝滿書，心中裝滿書；她組織語文教研組開展“學生讀散文”、“經典閱讀”、“美國閱讀”等活動，就是為了讓學生聞壹聞、品壹品、愛壹愛書。
為了讓師生有目的、有計劃地學習，她先自己實踐，博覽群書:讀蘇霍姆林斯基，讀陶行知，重溫大師教育精髓；讀李鎮西，讀竇桂梅，聽教育的時代最強音；讀沈從文，讀彭學明，品味鄉土氣息的魅力；讀論語，讀詩經，感受中國五千年文化的魅力。
博覽群書，集眾家之長，她散發著濃濃的書香；她不停地寫作和唱歌。她用燃燒的激情和細膩的筆觸寫下了動人的詩篇...
在她的博客裏，她記下了這樣的話:“真正的好閱讀來自於靈魂的洗禮，它使生活變得多彩有趣，使生活變得健康完整，使我們的心情變得溫暖柔和，純潔明亮。”
她找到了壹種影響師生的美好意境。
闕校長帶著微笑、自信和詩意，走近學生，走進教室。
親其師，信其道，闕老師成了孩子們最信任的人。
《晨之頌》開啟了壹天的黎明，也成為了學生們的最愛。老教師閱讀、師生* * *閱讀、學生主導閱讀、競賽閱讀...讀書聲成了天空歡快明亮的聲音。
下午讀書打開了校園圖書的百寶箱，成為學生中最快樂的人。詩歌、童話、報紙、名人傳記、歷史故事...學生們在書海中自由翺翔，品味書香，品味讀書之韻，讀書的身影構築了校園景觀。
當老師被日常的忙碌和瑣碎弄得疲憊不堪的時候，當師生的靈性被洶湧澎湃的題海漸漸吞噬的時候，闕校長就像壹艘小渡船，是讀書的承擔者，是書籍的滋養者。
教育是生活影響生活的事業，教育是靈魂觸及靈魂的故事。攜手，成熟——做壹個快樂的老師，這是闕老師記錄自己教育生活的畫冊，就像壹條生命的河流，清澈，溫柔，蕩漾。從2011開始，闕老師就堅持給孩子寫文章——《和孩子聊天》，用貼近學生的語言和他們聊生活，聊學習。
土家族民歌，天開雲紋，我的留守婆婆，學會寫生活，回家釣魚...近百次聊天，幾百個短字，幾千個長字，每壹個字都是心血，每壹句都是深愛！
在孩子們的眼裏，他們的老師闕是神聖而偉大的。她是壹個好老師還是壹個偉大的作家？別人的作品發表在報刊上，而闕老師的文章卻寫在孩子們的心裏。他們最喜歡的是闕老師的語文課，最喜歡的是闕老師和小朋友聊天。書的笑臉和美妙的聲音告訴我們，愛滋養的花最香，愛滋養的果最甜，愛滋養的孩子最可愛！
闕老師把讀書的快樂傳遞給學生，但同時也不忘同事。她將教師讀書會命名為“雲紋茶香”，希望教師們在感受濃郁民族文化的同時，養成壹種高雅的閱讀習慣，把書捧在手中，享受書香茶香，沈浸在內心深處。她向老師推薦書籍，每月組織壹次讀書交流活動，每期開展壹次“打動書本，提升內涵”的教師讀書演講活動。
壹本薄薄的教科書，在老師的閱讀中不斷拓寬放大，成為了師生們五彩繽紛的世界。多少個清晨和黃昏，她和老師們收集整理當地的兒歌童謠，選讀酉水詩；很多節假日，她還在和老師壹起挑選童書，引導孩子廣泛閱讀。
校園裏，書聲喧嘩，書法飄香，新的希望在升起。妳看，壹道道別出心裁的習題，壹張張漂亮的答卷，記錄了我們老師迷戀教育的壹幕幕場景；壹張張的笑臉，天真無邪的童心，那是我們的闕老師把自己融進孩子們心中的動人詩篇。
闕老師的《和孩子聊天》已經編成了兩張專輯，取名為《總有雨點打在我身上》。她相信，這些話中的壹兩句，總會滴在孩子的身上，融入孩子的心裏，成為滋潤他生命的甘露。《穿越社會》《我愛土家族民歌》等多首學生詩歌在《創造》等各級刊物上發表。
傅順忠在《闕老師畫冊》的序言中寫道:“正是因為心中有愛，她才讓忙碌的日子充滿幸福，讓瑣碎的回憶散發出溫暖。於是，生活就像壹棵普通的樹，有了春風，有了壹片陽光，有了幾滴春雨，它就會枝繁葉茂。”
因為愛，所以用心；因為成長，所以快樂。老師的使命是什麽？怎麽走教育這條路？她為我們填寫了壹份最滿意的答卷。即以愛滋養，以心澆灌。
最後，讓我們再回到闕老師的詩中，品味教育的快樂。
妳是我花園裏的壹朵小花，
我喜歡和妳靜靜的吐槽。
摘壹朵白雲，拂去妳的灰塵，
帶壹縷彩霞到妳的色彩裏。
妳是我花園裏的希望，
我靜靜地等待著，
等妳——綻放美麗！
謝謝大家。