他們的父母為了生計，拋下年幼的子女，外出打工，通過努力工作獲得家庭收入，為經濟發展和社會穩定做出了貢獻，但他們留在農村的家裏，陪伴父母的時間很少，包括內地城市，有些父母都外出到繁華的城市工作。這些本該是父母掌上明珠的孩子，卻成了壹個特殊的群體——留守兒童(遠離父母生活的城市孩子也可以稱為留守兒童)。
留守兒童正處於生長發育的關鍵時期。他們享受不到父母在思想認識和價值觀上的引導和幫助。長大後，他們缺少父母的情感關懷和照顧。相對來說，他們容易走向發展的兩個極端。有的孩子認識和價值觀出現偏差，性格和心理發展異常。有些孩子變得異常堅強勇敢。所謂的窮孩子就是這樣。
權威調查顯示，中國農村“留守兒童”人數超過61萬(相當於英國總人口)。57.2%的留守兒童隨父母壹方外出，42.8%的留守兒童隨父母同時外出。留守兒童中，79.7%由爺爺奶奶或外公外婆撫養，13%委托親友撫養，7.3%不確定或無人監管。
留守兒童大多由爺爺奶奶照顧，父母監護和教育的缺失對留守兒童的全面健康成長產生負面影響。“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。
據調查，父母外出打工後，陪伴孩子的時間少了，溝通也少了，遠遠達不到監護人角色的要求，而且代際教育中也有很多不盡如人意的地方，給這些貧困孩子留下了終生的遺憾。
在農村，由於家庭生活的需要和剩余勞動力的不斷增加，80%新組建家庭的年輕人外出打工以換取家庭收入的增加。這是壹個好現象，但也反映了另壹個焦點，就是留守兒童的增多。
留守兒童現在在農村非常普遍。父母外出打工，日常生活基本由爺爺奶奶或外公外婆負責。有些學齡前的孩子每天早出晚歸。因為爺爺奶奶年紀大了，照顧不到方方面面，導致留守兒童不能及時換衣服，蔬菜米飯營養不能均衡，孩子生病了不能及時治療。這些都體現了留守兒童的可憐。
昨天有個小孩坐校車，說肚子疼，在車上嘔吐。爺爺奶奶沒發現孩子生病。最後老師把孩子送到了醫院，看著孩子真可憐。有孩子問她想不想父母。大部分都是無言以對，然後小眼淚就會掉下來，因為沒有父母的照顧，真的很無助！其實留守兒童的苦難，在這裏就不多細說了。各種不應該發生的事情，意外等等。大多都是留守兒童造成的。
由於孩子年齡小，生活自理能力差，或由爺爺奶奶或親戚照顧，缺乏父母關愛，產生自卑、膽怯、不安全感、人際交往能力差等各種心理健康問題。本文主要分析了留守兒童心理健康問題產生的原因，並闡述了幹預措施，以期對此類兒童的心理輔導提供有益的參考。
壹，農村留守兒童心理健康存在的主要問題
情感互動的缺失。情感互動能觸及孩子的內心世界，對孩子的情感成長非常重要。農村留守兒童因為長時間感受不到父母的關心和照顧，無法萌發深愛的種子，所以沒有這個年齡段孩子應有的天真活潑，渴望得到父母不可替代的愛，從而產生內心焦慮和孤獨等問題。
二，農村留守兒童心理健康問題的成因
家庭因素。家庭是人類最初的教育環境，兒童心理健康發展的基礎是家庭教育。良好的家庭環境與孩子的德、智、體、人格能力密切相關。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“沒有家庭教育的學校教育，沒有學校教育的家庭教育，都無法完成極其細致復雜的育人任務。”父母對孩子有潛移默化的教育作用，正確的教育和關愛是孩子形成健康心理和意誌力不可或缺的條件。
社會因素。農村文化環境對留守兒童有重要影響。農村的文化生活比較單壹和貧乏，不能滿足孩子的成長需求。但是隨著互聯網的發展，農村的網吧逐漸多了起來，現在農村的孩子都喜歡“泡吧”。由於缺乏自制力，孩子們很容易被網上不健康的內容所吸引，從而導致精神汙染。
三、農村留守兒童心理健康問題的幹預策略
(A)家庭戰略
家庭是人成長的第壹所學校，家庭因素對孩子的影響大於學校和社會因素。就家庭因素而言，父母外出打工對留守兒童的生活和心理有著直接的影響。父母對留守兒童期望的高低、家庭教育方式、家庭經濟條件都對留守兒童的心理產生影響。因此，家長應該采取更有針對性的措施，切實承擔起維護留守兒童心理健康的責任。
減少外出務工的次數、時間和人數，能不外出就不要外出。父母外出打工的家庭，必然會出現親子分離、家庭教育缺失等問題，最終給留守兒童帶來負面的心理影響。所以，要改變農民工造成的親子分離局面，最根本的辦法就是父母不外出打工，孩子最終留守，回到和其他非留守兒童壹樣的家庭結構中。
學校戰略
學校要開展留守兒童心理健康教育專項工作，如建立心理檔案、設立家庭熱線等。此外，學校還要為留守兒童構建良好的師生關系和同學關系，堅決杜絕那些對留守兒童心理產生不良影響的因素，培養身心全面發展的學生。構建和維護良好的師生關系。教師應提高自身的綜合素質，包括專業素質和心理素質。在教育教學過程中，教師要註意平等對待每壹個學生，因材施教，改變對學生粗暴的態度，營造輕松和諧的課堂氛圍，讓學生敢於和老師交流，願意和老師交流。
(3)社會策略
留守兒童不是生活在真空中。由於家庭教育的缺失，他們比非留守兒童有更多接觸社會的機會，各種社會負面因素對他們的影響更大。因此，必須革除不正之風，培育健康之風，保護農村留守兒童的健康成長。
為留守兒童提供安全穩定的生活和學習環境。不要在學校附近設立網吧和遊戲廳，防止各種不良社會事件的發生，避免留守兒童不良的社會體驗。要積極發揮農村圖書館、文化站、少年宮的作用，引導留守兒童的精神需求，培養他們“好好學習，天天向上”的精神風貌。幫助留守兒童“學會做人、學會學習、學會生活”是留守兒童教育的終極目標。