四年級下冊語文15課“白鵝”知識點。
第壹，多音字
看著Kan(來訪)角落Jiǎo(角落)
Kān(守衛)jué(角色)
懺悔
G not gōng(供應)
第二，同義詞
傲慢-傲慢和嚴肅-嚴格
莊嚴-謹慎和冷靜-冷靜
發球-發球和支撐-加註
奢侈-奢侈窺探-窺探
敏捷——靈活地環顧四周——環顧四周。
壹絲不茍——細心從容——從容不迫。
第三，反義詞
傲慢-謙虛和冷靜-匆忙和奢侈-節省敏捷-笨拙
尷尬——開心又意外——往往壹絲不茍——粗心又悠閑——匆匆忙忙
第四，單詞辨析
“莊重”和“嚴肅”都是“嚴肅”的意思。不同的是:
“莊重”重在態度，常用來形容對人對事的嚴肅態度；“莊重”形容人的姿態、舉止、言語、長相等等。
《出埃及記》當前位置爸爸鄭重地囑咐我把信放進郵箱。
升旗儀式上，同學們整齊地站成壹排，表情莊重肅穆。
動詞 （verb的縮寫）詞語解釋
1.左顧右盼:形容東張西望，也指猶豫觀望或非常得意的神態。文章指鵝來到壹個陌生的環境，東張西望，毫無拘謹。
2.尷尬的:形容僵硬和不自然，表現得拘謹和不安。文章指的是鴨子快速的步態，不自然。
3.三眼壹板:表示言行有條理或符合規則。這篇文章指的是死板的吃鵝方式，從不改變。
4.細致:最細微的地方也不馬虎。形容做事非常認真。這篇文章指的是鵝每天的吃法，壹點也不馬虎。
5.走開:沒人看，大模大樣的離開。本文指的是狗偷了鵝的食物後離開，與偷之前形成鮮明對比。
6.傲慢:自以為了不起，看不起人；無比自豪。
第六，句子理解
1，鵝的驕傲更多的表現在它的叫聲，步態和吃相上。
“自大”就是極其驕傲，自以為了不起，看不起別人。這句話是文章的中心句，對全文起主導作用，概括了鵝驕的具體表現。同時又是壹個過渡句。
2.鵝的步伐從容而宏大，頗似京劇中的網角出場。
“從容”(在《從》中讀cóng，而不是cūng)，“從容”的意思是不慌不忙，從容淡定；“嘩眾取寵”(漢語中“模式”壹詞讀作mú)，用來形容傲慢、冷漠；“相當相似”的意思是非常相似；《京郊》中的“郊”字，就是角色的意思。作者用“京劇中的荊軻出場”來比喻大雁的步伐，既形象地描述了大雁步伐的從容，又表現了大雁步伐的狂傲。
3.比如，吃完壹口飯，如果把盆子放在遠處，它必須悠閑地大步向前走，喝壹口水，然後大步走去吃泥巴，吃草。
“舉例子”就是“舉例子”的意思；“如果”是指如果；“慢慢來”的意思是非常冷靜和從容不迫。突出鵝的吃相，很可笑。吃的東西壹定要有三樣才可笑，吃的壹絲不茍才可笑，循規蹈矩不靈活才可笑。
四年級下冊中國母雞知識點
新詞:怨恨(yuàn)、反抗(kàng)、侮辱(wǔ)、成就(j)、悲傷(qī)、善良(c ī)、辛酸(xīn)。
多音詞:[惡]惡惡惡惡惡惡惡惡惡
諧音:挖掘、固執、崛起
相似字:切、啄、穗
積累包含動物的成語:野心勃勃，群龍無首，龍鳳舞，給老虎加翅膀，引虎出山，騎虎難下，照貓畫虎，天馬行空，大有作為，壹舉成功，老馬認路就認路，
小試牛刀，笨鳥先飛，呆若木雞，亂竄亂竄，千軍萬馬，亡羊補牢，對牛彈琴，如魚得水，鳥語花香，黔驢技窮，畫龍點睛，靜待兔子，童心未泯，
狗跳墻，鼠目寸光，瞎子摸象，畫蛇添足，病入膏肓。
學到的好詞:
詞:輝煌，籠罩，閃耀，靜止。
短語:白色，金色，微笑，向東看，若隱若現，神秘，多變，涓涓細流，滔滔江水，簾瀑，郁郁蔥蔥，恍惚。
單詞學習
詞:嘎，顫，威，壩，拉，咬，捏，吵架，孵化，脖子，歪，啄，瘦，搶，小雞，挖，蹲。
詞:恨，疙瘩，反抗，欺負，恨，聾，警覺，慘，困，負責，愛，勇敢，努力。
關鍵句子
我壹直討厭母雞。聽著。它從前院到後院，從後院到前院發出咯咯的響聲，沒完沒了，而且毫無理由，煩人！有時候，它不這樣叫，而是在竊竊私語，在擔心，在顫抖，沿著墻，或者沿著壩，那麽長，讓人心裏立馬有個小疙瘩。
2.不管是在院內還是院外，它總是吊著脖子，表示世界上沒有什麽可怕的。當壹只鳥飛過，或者有什麽東西響起時，它立刻變得警覺起來:歪著頭聽著，筆直地站著，準備戰鬥；前後看了壹下，嘀嘀咕咕的警告小企鵝們馬上圍過來！
3.它用土教小雞啄，挖，洗澡，壹天不知道多少次。它仍然蹲著，讓它們擠在它的翅膀和胸部下面，獲得壹點溫暖。如果它掉在地上，有些雛鳥會爬到它背上啄它的頭或者其他地方，它也不會哼哼。
它有責任，有愛心，勇敢，努力，因為它有壹群雛鳥。它很棒，因為它是雞媽媽。母親壹定是英雄。
主要內容
描述了作者對母雞看法的轉變，表達了對母愛的贊美。文章以作者的情感變化為線索，將他對母雞的感情由“厭惡”變為尊重，前後形成鮮明對比，塑造了壹個“偉大的雞媽媽”的形象。這篇文章的語言風格口語化，直白自然，生活氣息濃厚，讀來讓人感到親切舒適。
漢語學習方法和技巧
培養自學能力
葉老曾說:“語文課的目的是讀書，老師引導學生善於讀書是很了不起的。”可見，閱讀是壹種非常重要的學習方法。在學生預習的過程中，要引導學生掌握閱讀技巧，逐步提高閱讀要求，培養學生的自主閱讀能力，從而提高學習效率和質量。
1，通讀正文
“預習”往往提出:仔細閱讀課文，思考課文內容。學生第壹次讀課文時，應指導學生隨意畫出課文中的生詞，通順地讀課文，然後整體感受，初步理解課文內容。
2.帶著問題閱讀
“學習始於思考，思考源於懷疑。”引導學生帶著問題閱讀，可以啟發思維，幫助理解課文內容。比如《賣火柴的小女孩》壹文中，在“預告”中有這樣壹個問題:“小女孩每次點了幾次火柴，看到了什麽？賣火柴的小女孩最後怎麽樣了？”帶著問題，學生閱讀思考，問題解決了，課文內容就明白了。
3.閱讀更多關於微妙之處
文章精彩的段落和章節能讓學生反復閱讀和品味。比如老舍先生的文章《草原》，第壹段講的是作者第壹次看到的草原風光。文筆優美，意境廣闊。《預習》提出:“預習課文，想想老舍先生筆下的草原是什麽樣子的。”預習中，這壹段讓學生反復朗讀，想象草原的美好畫面，直至唱出。
4、總結評價
在課堂上，對於預習過程中閱讀積極生動的學生，教師應及時給予表揚和鼓勵，讓學生體驗到成功的快樂，激發他們的閱讀熱情，讓“預習”更好地服務於課堂。
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