如何上好小學思想品德課

河北省邯鄲市實驗小學陳曉鳳開展小學思想道德教育，是對小學生進行道德教育的主渠道。它是壹門典型的教育課程，對引導學生從小逐步形成良好的思想品德和文明行為習慣起著基礎性作用。但由於思想道德教育大多是理論教育，內容對於小學生來說比較枯燥。因此，如何對小學生進行有效的教學和合理的心理健康教育，是每壹個思想教育教師都應該思考和解決的重要問題。關鍵詞小學生思想品德有效教學1巧用課本引領學生敲開人生之門。《道德與生活》、《道德與社會》教材貼近學生的實際生活，教師在課堂教學中要善於運用教材，“推開那扇門”，走進學生的生活。比如壹年級《品德與生活》教材中安排的主題活動“我們的校園”。教材用半頁紙呈現了壹組校園生活場景，包括教師辦公室、醫務室、門房、廁所、飲水處、大隊部、圖書館等。壹旁的兔子貝貝說:妳和同學壹起在妳們學校找這些地方試試，每找到壹個就獎勵自己壹朵小紅花。顯然，教材直接向我們傳遞這樣的信息，通過“尋找”等教學活動，引導小學生盡快熟悉學校環境。在課堂教學中，很多老師也是這樣。朋友們也很快找到了校園裏的各個地點。試著想想，教學真的結束了嗎？眾所周知，當我們在這個班級的時候，孩子們已經知道了廁所和其他與他們校園生活密切相關的地方。我們的課堂教學對學生生活的引導和促進在哪裏？還是充分體現？其實，僅僅找到這些地方，並不是課本想要傳達給我們的完整意思。對比課程標準，不難發現“熟悉學校環境，能夠利用學校的設施解決自身問題”是內容標準中“健康安全生活”的具體要求。在教材、圖片、照片等。是教材的主要“語言”形式。事實上，教材中有許多“隱藏的含義”需要表達。期刊文章的分類查詢在於，如果說圖片、照片等貼近學生現實生活的場景是教材要表達的明顯意義，那麽發掘“意蘊”就是教師在課堂教學中用好教材的重要環節。就像課本上寫著“男女”的廁所門是關著的，剛入學的孩子知道廁所在哪裏很重要，但是大壹學生會去廁所嗎？是誰推開那扇門，引導他們使用和利用好廁所裏的設施？這是壹個盲點——學生生活中迫切需要引導和關懷的關鍵。當我們“推開那扇門”，走進孩子的世界，會發現那是壹個充滿希望的世界，在那裏，我們的課程《品德與生活》、《品德與社會》的價值觀得到了很好的體現。2註重細節，培養學生觀察生活的習慣。《道德與生活》、《道德與社會》的教學是以學生的生活經驗為基礎的，課堂教學離不開學生對生活的觀察。只有觀察生活才能調動學生已有的生活經驗，只有觀察生活才能拓展學生的生活經驗。而學生對生活的觀察能力具有明顯的年齡特征。壹般來說，低年級是兒童想象力活動的敏感期，他們的觀察總是伴隨著豐富的想象力，容易脫離現實生活；中高級學生逐漸進入觀察活動的敏感期，他們會觀察到越來越多的細節和變化。因此，《品德與生活》和《品德與社會》課程要根據學生的年齡特點，引導學生觀察生活，幫助他們養成觀察生活的良好學習習慣。為了幫助學生形成觀察生活的良好學習習慣，我們應該引導學生觀察他們周圍的生活。“註意力無處不在”，但學生的生活經驗和觀察角度往往對身邊的現象“視而不見”。在課堂教學中，教師必須從點點滴滴做起，幫助學生學會做生活中有良知的人。要幫助學生養成觀察生活的良好學習習慣，首先要引導學生從生活細節入手。由於學生的年齡特點，學生在觀察生活時容易忽略細節。生活中的細微細節是有效德育的“生長點”。因此，在課堂教學中，教師要逐步培養學生觀察生活的習慣，不放過生活的細節。幫助學生形成觀察生活的良好學習習慣，讓他們學會從多角度觀察生活。觀察總是會遵循壹定的角度，容易導致主觀觀察與現實生活的差距。所以，學會多角度、全面、帶著思考去觀察生活，是壹個觀察生活的好習慣的重要方面。德育的核心是培養學生的道德思維能力，促進學生自我教育能力和道德辨別能力的提高，這就要求教師在德育課堂教學中，在教學內容的選擇、方法的運用、問題的設計等方面重視和激發學生的創新思維。當學生的思維被道德情境激活時，要讓學生充分發表自己的意見，發揮他們內在的創新潛能，拓寬他們的理解和思維。教師不應按照自己固定的備課思路來引導學生，而應誘導學生從多種角度看待問題，同時註意接受不同的價值觀，把握價值取向的多元化尺度。讓學生學會靈活運用已有的道德知識來分析所面臨的事件或問題，學會在開放的社會現實中靈活解決問題，選擇正確的行為。壹些學生的認識和新的道德觀念能否在生活中得到廣泛認同，是兒童道德認識與道德行為實踐發生沖突的根本原因。孩子正確善良的思想在現實生活中經常遇到各種挫折，使他們對思考和學習產生懷疑。所以我們的教學不應該給學生壹個簡單的結論——“怎麽做”，而是讓學生自己去嘗試——“妳會怎麽做？人們會怎麽說？”從而在生活實踐中真正樹立正確的是非善惡觀，確立自己的道德標準。