高壹的時候，妳可以用那本小小的英語書，每天用拼音寫壹句話的日記。我老師當時也是這麽問的。妳可以讓妳的父母在這裏幫妳寫漢字。如果孩子識字多，可以自己寫漢字。生活中任何有趣的，觀察到的都可以。主要可以培養孩子的觀察能力，造句能力，練習拼音。
二年級的時候，可以每天寫壹篇幾句話的小日記，配圖片，培養自己的寫作興趣。
從初三開始，可以寫壹篇比較完整的短文，200字為佳。記住生活中的點點滴滴，註意觀察，不要壓抑孩子獨特的想象力。各種風格都可以嘗試。
四年級300字，五年級400字，六年級500字(學校老師應該有要求，大概就是這樣)。
2.小學三年級開始正式寫作文。我應該在哪些方面幫助妳？因為課本上有這個活動，我們欣然接受了。
我，徐滿山，姚穎和楊洋是壹組。我們選好了采訪對象——我們的班主任童老師，分配好了工作:楊洋能說會道，是學校電視臺的小主持人，她提問；許金曼山寫得又快又好，負責記錄；我和姚穎將把這些記錄綜合起來，做壹個總結。周四中午，我們采訪了老師。
我們的第壹個問題是:“妳最希望同學送妳什麽禮物？”童老師笑著說:“我要妳送我什麽禮物？當然要好好學習，天天向上！妳能做到這壹點，我很滿意。”徐滿山立即記下了主要內容。
我們很快拋出了第二個問題:“妳從教以來最滿意的學生是誰？”“嗯，讓我考慮壹下。”老師說得很慢，好像陷入了對過去的回憶。
是的，我們知道童老師雖然看起來很年輕，但是她開始教書生涯的時候我們還沒有出生呢！這十年有多少學生讓她滿意！要挑出“最滿意”的壹個，並不容易。“哦，是的。
3.孩子進入小學壹年級，先學漢語拼音，五周左右就能學會漢語拼音的所有部分。孩子學會漢語拼音後，要讓孩子試著用學過的漢語拼音寫出自己想要的東西。壹天寫壹次是日記，壹周寫壹次是周記。這是初三學孩子寫作文前的壹次滲透。也是提高孩子語言組織能力和寫作能力的途徑之壹。家長要配合語文老師，從高壹下學期開始督促和指導孩子寫日記。孩子堅持寫日記兩年後，整理孩子的日記。當妳看到孩子寫了幾十本厚厚的日記！妳感到驚訝的同時，也感到有些欣慰！這時候，讓孩子經常翻看過去寫的日記，從前後日記的對比中感受自己的進步和成長的喜悅。壹、讓孩子寫日記在易入門之初，就要告訴孩子寫日記，就是把自己親眼所見、親耳所聽、親身所做的寫出來，把自己想說的寫出來。這些事情可能發生在教室裏，可能發生在校園裏，也可能發生在上下學的路上。可能發生在家裏。只要想想自己的所見所聞所做，然後按照壹定的順序寫下來。這是日記(或周記)。記錄生活的方式有很多種。比如，有的人用相機拍攝自己或他人生活中具有特殊意義的場景，有的人用相機拍攝生活中的亮點或難忘瞬間，有的人用筆畫出自己喜歡的東西。小學生會讀會寫，他們會。可以把筆當相機，用自己的筆記錄童年成長的快樂。也可以告訴孩子，他會逐漸長大，童年壹去不復返。及時記錄他的成長足跡，記錄童年思想的快樂。當他長大後，這張唱片將是壹筆寶貴的財富。錯過了，就永遠無法彌補，永遠找不到童年思想和行動的足跡。所以，當孩子會用筆的時候，他會後悔壹輩子。最好把生活中有趣的事情記錄下來。孩子聽了妳的話，會隱約知道寫日記的內容和好處，覺得寫日記是壹件非常值得做的事情。這樣，孩子就可以很容易地進入寫日記的大門。此外，當他們開始寫日記時，他們可以想寫什麽就寫什麽，想寫多久就寫多久。家長不要代替孩子寫，也不要要求孩子太多，讓孩子自然接受。孩子的心理世界是不可替代的。尊重孩子的意願，讓他們寫自己想寫的，想說的。當孩子喜歡寫字的時候，我們可以適當提出壹些要求。讓孩子覺得寫字簡單輕松，這樣孩子才會有寫字的快感。他們願意寫，也樂於寫。如果家長要求，或者代替孩子寫，孩子是絕對不會寫的，因為他們是被動的。我會利用在學校的每壹個機會，給所有孩子的文筆做榜樣，無論好壞，我都會獎勵表揚。通過各種方式讓孩子感受寫作的樂趣。第二，壹天下來孩子的生活中發生的事情很多，但是因為孩子年幼貪玩，開始缺乏觀察生活、體驗生活的能力。讓孩子每天都能找到值得寫的東西。對孩子來說不容易。這就需要我們的父母給予指導和幫助。每壹天，從孩子起床到晚上寫日記，我們做父母的都要兢兢業業。我們也可以把孩子昨天寫的東西修改具體化，比如第二天的“我喜歡畫畫”“媽媽笑了”。家長可以讓孩子寫我是怎麽喜歡畫畫的，媽媽是怎麽笑的。孩子會寫“我喜歡畫畫。我壹完成作業就畫畫。別的孩子找我玩，我不想去。””媽媽捂著嘴偷偷笑了笑“這不僅讓孩子覺得自己有東西可寫，還教會了他們如何用具體的方式寫文章。父母不妨試壹試，在家庭生活中發現，只要父母能回答的，我們就盡量回答清楚。當孩子理解了，甚至是舉壹反三的學習了，得到答案後會有壹種滿足感。如果讓孩子寫下來，那就是日記。例如，如果他們在家裏買了壹件物品，他們可以觀察它的形狀、顏色、觸感、用途以及看到後的想法。如果是食物，讓孩子說說形狀、顏色、味道等。然後讓孩子們寫下來。這也是日記。比如父母給孩子做了壹頓可口的飯菜，孩子家裏有客人後的開心心情，陽臺上花開花落的場景，孩子自己做的壹張圖片，電腦上的壹張圖片，壹個拼圖玩具，孩子的壹個夢想，看壹個好的電視節目，讀壹篇好的文章。詩歌、故事、笑話等。自己編的，可以作為孩子的日記素材。2.上學路上找資料。路上發生的事情，孩子找到的喜歡的車，路邊的建築，花草樹木，風景，有特色的標語，廣告，甚至是天氣的變化，對路上突發事情的看法等等。也是寫日記的好材料。比如去年冬天，我和孩子在回家的路上。我猛然擡頭，看到路兩邊的大楊樹光禿禿的。經過園丁的修剪，白楊的枝幹從地面上擡起來，呈現出各種形狀。我停下來告訴兒子看看這些白楊，讓他大膽想象。兒子擡頭看著這些白楊，從不同的角度看著，說:“這些白楊有的像吃飯的叉子；有些樹枝彎曲得像壹把小椅子；有的枝椏舒展，像盛開的花朵；有些樹枝倒掛起來像壹把槍……”聽著孩子的話，我笑了。雖然孩子說的有些地方不太合理，但看到孩子展開想象的翅膀，飛向這些冬天的白楊，我還是很欣慰。當我回到家，我鼓勵我的孩子。
4.以“我的老師教我()”為題，寫壹篇400字的作文。記得我三年級的時候，那時候繪本特別流行，壹個接壹個的出來，比如五龍原，哆啦a夢，神奇寶貝...我很自然地被卷入了“書潮”，看著那些誇張的漫畫和搞笑的文字。不用說，兩個字。成年人反對我們，我們卻偏激。於是我們和大人們展開了曠日持久的遊擊戰。壹件事之後，我改變了主意。
那天我正在看烏龍院，突然壹雙眼睛出現在我面前。我擡頭壹看，啊，老師！我完蛋了！但是老師居然說:“是不是很美？我有壹本書要借給妳！”我楞了壹下，說:“好。”放學後，老師遞給我壹本書。“好好看看。”我看了看書名，《鋼鐵是怎樣煉成的》。我壹時不解，就拿回家看了。
我回家翻看了壹下，立刻就被吸引住了。主人公保羅·查科金的“鋼鐵”是如此的堅固，牢不可破。我和保羅壹起哭，壹起笑，壹起笑，壹起難過...合上書的時候，忍不住想了想，忍不住小聲說了壹句“鋼鐵”。我也想成為鋼鐵。我許下承諾。
在後來的日子裏，我和庸俗幼稚的繪本分手了。我愛上了那些有重量的書。讀名著就是和書中的人對話。我讀了《魯濱遜漂流記》，魯濱遜告訴我要學會自立。我讀了《湯姆索亞歷險記》，湯姆告訴我，只有探險才能有“寶藏”。書不能隨便看，漫畫看多了也沒用。我感謝我的老師教我閱讀。
5.小學老師教了我們壹些東西。650望著窗外像蝴蝶壹樣飄落的樹葉，我找回了無限的藍色；那些曾經黯然失色的花，又回歸了色彩斑斕；年復壹年，這些鵝回到它們的老地方躲避冬天...我嘆了口氣，“時間過得真快！”"
轉眼間，我即將小學畢業，步入人生的新階段。我這麽小，在老師們的記憶裏留不下痕跡，但老師們的每壹句話的教導都在我心裏留下了深深的烙印，教會了我如何做人。
在眾多老師中，班主任楊老師給我留下的印象最深。雖然老師看起來很平淡，但是教育學生是有辦法的！老師犀利的眼神壹瞪，做錯了事的同學立馬慌了，然後用那口若懸河的舌頭說，妳得寫個服務字。
還記得四年級那年春天，教育局舉辦征文比賽，老師出人意料地選中了我和幾個同學參加比賽。壹開始，我興奮得晚上睡不著覺。幾天後，我熱情地把文章拿給老師批。沒想到嚴格的楊老師竟然挑出壹大堆病句和錯別字。我不得不繼續復習。
但是壹次，兩次，三次...寫的沒耐心，改文章也沒那麽用心。我總是想放棄。細心的楊老師似乎看穿了我的心思，在同學走後把我叫進了辦公室。“最近要放棄嗎？”老師關切地問，我點點頭，心想:老師壹定會用油嘴滑舌“教育”我的。“知道老師的座右銘嗎？”壹個問題打斷了我的思緒，我勇敢地搖了搖頭，不敢正視老師。“努力不壹定成功，放棄壹定會失敗。”我明白了老師沒說的話，擡起頭。這時，我發現老師的眼神不是失望和責備，而是慈祥和鼓勵...
經過努力，我的作文終於獲獎了。每當想起這件事，心裏總會有說不完的感激。讓我發自內心的說壹句:“謝謝楊老師！”
6.以老師教我如何學習的題目，寫壹篇不少於400字的六年級作文。老師教我們如何學習。
黃老師和我們在壹起壹個多學期了。他總是在課上講故事。她滿腦子都是壹些真實的故事。每當黃老師給我們講故事，讀文章，我們都會聽得津津有味。有時候黃老師不講故事，不看文章，我會覺得這個課很無聊。老師每天都會給我們的大腦補充營養，增加更多的課外知識，讓我們的大腦不僅僅是這壹學期要背的東西和知識。
黃老師非常喜歡讀書，無論是坐著、等車、午睡還是睡覺。黃老師曾經跟我們說過，看了《狼圖騰》這本書壹個多星期，感覺老師很能幹，每天都要改作業，備課，帶孩子。如果是我，我可能三個星期都完成不了。黃老師每次看到好書都會和我們分享。有時候，會有適合我們的書介紹給我們。就像《我心中的風琴聲》這本書，我雖然沒看，但是聽老師看了幾節就已經有所了解了。
從去年6月165438+10月開始，我們每天都要寫日記，這是老師要求的。壹開始，我們很不情願。然而，日復壹日，我們已經把寫日記變成了生活的壹部分，不可或缺。有時候當天考完或者寫完壹篇文章，黃老師會告訴我們，今天只能寫壹兩句。久而久之，我已經寫了十多頁了。這不僅是我後來讀的時候的回憶，也提高了我的寫作水平。
7.六年級作文:聽老師講，聽老師講。
聽老師講課真的是壹種很大的享受，就像去了壹個仙境，就像聽著名的音樂家演奏音樂。
講課的時候，老師會壹篇壹篇的吐槽，流利到完全是脫口而出。不用想那麽久，隨時可以說壹篇很長的作文。
今天，我學習了第七課《祖父的花園》。老師看完課說:“黃瓜想爬架子就能爬，想爬房子就能爬。黃瓜想開就開個花，想開就開個瓜。”妳聽這句話的時候，老師又在吐槽作文了:“願意上課就蹲下，願意答題就蹲下。”說完，
全班大笑鼓掌！“砰，砰，砰！”我知道這個比喻是對葉開壞習慣的諷刺。
這壹刻，我心裏壹震，對！我以後作文可以用這個排比！這句話多麽童真啊！我可以為所欲為，我有多自由，我必須“據為己有”。我聽得如癡如醉，目不轉睛，全心全意，記住了所有對作文有幫助的詞語，仿佛置身於知識的海洋中，自得其樂。。
聽老師講課壹定要認真，不能心不在焉。因為劉老師的眼睛很銳利，像“金眼”壹樣銳利，即使在講課的時候，眼睛也會掃視四周，壹下子就能看到同學們的壹舉壹動。甚至當他在桌下踢腿的時候，老師肯定會發現，但是他躲不過神壹般的眼睛的觀察。
老師也會講壹些她小時候的故事。每個故事都很有趣，學生們聽得津津有味。
我小時候。。
老師又在講自己的故事了。
我小時候的鄰居家裏養了幾只鵝。每次去玩都要路過他家院子。有壹次，我穿著花裙子路過他家院子，那只鵝不自覺地向我走來。突然它跳起來抓住我的裙子，壹直拉。當時我不知所措，坐在地上哭。後來才知道鵝喜歡花的顏色(笑)。
從那以後，我穿過院子，總是提心吊膽，小心翼翼。
笑聲和掌聲不斷。
聽老師講課真好！
今天，我到了教室，首先打開我的大書包，拿出了昨天的作業。我趕緊去找我們組的組長，把作業整整齊齊地交給他。然後，我回到座位上，拿出我的語文書和相關書籍。我把它們放在壹邊。最後，我打開語文書，大聲朗讀我們學過的課文。上課* * *響了，我趕緊直起身子，把腳放平，雙手交叉放在桌子上，靜靜等待老師講課。
老師開始上課了，我專心聽老師講課。老師講完內容後，我開始提問。我趕緊舉起小手，老師讓我回答這個問題。我很開心，大聲說出了答案。老師也很開心。他表揚了我，說我進步了！老師開始講新的內容，我又開始聚精會神地聽老師講課了。我相信只要我改掉上課總是心不在焉的習慣，我壹定能回答老師的每壹個問題。不知不覺中，* * *響了。這節課我很開心，因為我聽得很用心，所以我學到了很多知識，我勇敢地舉起了我的小手。下課後，我暗暗告訴自己，以後壹定要聽老師的話。