《多美的夏夜》高壹語文教案1教材分析
《夏夜多美》是義務教育課程標準實驗教材語文(人教版)壹年級下冊第15課。課文生動地講述了壹只小螞蟻在壹個夏夜不小心掉進池塘的故事。在危險的時刻，水蓮阿姨彎下腰去救它。熱情的小蜻蜓犧牲休息時間，在螢火蟲的帶領下，送小螞蟻回家。看完這個故事，我們不僅能感受到夏日荷花池的美好夜晚，更被小動物們互相關愛的美好品質深深打動。這篇文章很美很感人，字裏行間透著濃濃的溫情。是壹部人文內涵極其豐富的傑作。
學習情況分析
高壹的孩子對《夏夜》有壹定的了解，課本上選取的畫面生動形象，降低了理解和感受內容的難度。課文中有音標，對於有壹定自讀能力的孩子來說並不難。但是，應該通過各種方式幫助學生理解關鍵詞，從而幫助他們理解詩歌的內容。
教學目標
知識和能力:
1，認識13“蓮花，哭”等新詞。能寫“她，他”等六個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態度和價值觀:
壹邊讀書，壹邊體會夏夜的美好。受過保護昆蟲的教育。
教學重點
邊讀邊寫，帶著感情讀課文。
教學困難
閱讀，體會夏夜的美好，和助人為樂的心靈之美。
教學準備
夏夜的PPT
教學時間
2課時。
教學過程
第壹類
壹，激發引入興趣，引出話題
1.給我看看夏夜地圖。誰想說說自己的感受？
2、板書題目，如此美好的夏夜，我們該如何解讀其中的美？壹起看題目。
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1，學生自由閱讀課文，註意發音準確，讀句子流暢，想辦法解決疑難單詞和短語。
2.自由閱讀課文，思考:課文講述了什麽故事？
這是壹個童話。這個故事發生在壹個夏夜。壹只小螞蟻掉進了池塘。朋友們幫助它回家。)
3.溝通
(1)展示新單詞，學生可以自己閱讀。
(2)多形式識別。
(3)溝通素養的方法:
民謠讀寫能力:
(1)眼睛睜開，月亮到腰。爪子爬行，每天每壹寸。壹個字兩個字，容易記憶和理解。
2感謝要有心，真誠感人。謝謝妳的言行。“謝謝”是最好的。
(讀歌謠時，要註意引導學生理解兩個字合二為壹的規律，體現形聲字表意、表音的功能。)
猜讀寫能力:
①根:兩個人分開，棍子立在左邊。
②沒有:壹排孩子，都把手放在背後。把壹排改成兩排，看看有沒有手。
部首分類，熟字帶生詞:
(1)蓮花:草字頭，是壹種植物。草是綠色的，蓮花是紅色的。最美麗的是睡蓮。荷葉綠，荷花紅。
②激水:三分水潑水，石頭落入池中攪水。池子裏的水大如石頭，引起水花四濺。
(3)俯臥:緊挨著腳，在左邊，站在右邊，壹個卷曲。用足跑，用足跳。蹲下躺下，雙腳撐滿。
4急，感:在心底，站在下面，不要慌，不要急。要學會朗讀，要有感情，把自己的感情讀出來聽。第三，指導寫作
1.觀察要寫的六個漢字，同桌讀，找到關鍵筆畫。
2.學生觀察，提醒學生寫好字要註意什麽。
3.老師示範，學生寫作。
“非”:單字。
把“送”“傳”兩個字帶上，可以聯系第九課“連”“元”兩個字的寫法。
“她，他”主要指導“也”字的書寫:①十字鉤的十字要向右斜，但不能寫得太長；(2)縱向寫高；(3)豎鉤拖拉，前鉤，後鉤向前。
4.展示評價。
第四，拓展作業
1，連壹連，說吧。
綠色路徑是綠色的()
綠色草坪綠色()
彎曲的假山彎曲的()
第二節課
首先，查看導入
1，讀新單詞卡片，正確讀出發音。
2.聽寫單詞。
3.按名字讀課文。
過渡:夏夜，安靜。突然傳來壹聲哀嚎。發生了什麽事?請快速閱讀1-5段落。
二、細讀課文，讀後感悟
1，理解1-5自然段
(1)看圖讀課文。
睡蓮和小螞蟻在談論什麽？同桌練習閱讀他們的對話。
(2)按名字讀對話。
(3)從他們的對話中妳知道了什麽？
(4)此時，小螞蟻是什麽心情？
(5)兩個人表演壹個節目。
(6)分角色讀課文。
(7)老師是導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。
2.理解6-16自然段
(1)老師:壹個夏天的晚上，公園很安靜。壹只小螞蟻掉進池塘裏，上不了岸。在睡蓮的幫助下，它爬上了睡蓮的葉子。睡蓮阿姨留著。(展示句子:今晚留在這裏！看，多美的夏夜啊！)同學壹起讀。
(2)是啊，夏夜太美了！如此美麗的夏夜，小螞蟻安下心來了嗎？請快速閱讀6-16段落。
(3)小螞蟻回家了嗎？
(4)他是怎麽回家的？哪些動物來幫助它了？自己讀課文8-12。
他們說了什麽？如果妳喜歡，我們就練習學習吧。(學生練習閱讀)
(4)四個人分角色練習演技。
(5)點名表演。(兩組比賽，師生評價。)
(6)角色朗讀。
第三，拓展延伸，升華情感
1，題目是夏夜有多美。看完這個故事，妳覺得夏夜很美嗎？美在哪裏？
2.總結:今天老師和同學壹起學習了這個童話，從中我們知道應該禮貌的感謝別人的幫助。當別人需要妳的幫助時，妳如何表現？是的，伸出友誼之手。如果我們互相幫助，生活會更好，世界會更美好，妳不這樣認為嗎？
第四，作業
1.畫壹個妳眼中的夏夜，寫幾句話。
2.妳能用文中的單詞來描述我們身邊美麗的夏夜嗎？看誰描述的最好。(可選)
板書設計
多美的夏夜啊
睡蓮
小蜻蜓幫助小螞蟻。
螢火蟲
《多美的夏夜》壹年級語文教案二教材分析
《夏夜多美》是人教版壹年級下冊的壹篇課文。這篇文章是壹個童話故事，主要講的是壹只螞蟻在夏天的傍晚掉進了壹個池塘，朋友們幫助它回到了家。目的是讓學生感受到夏夜的美好，助人為樂的精神更加美好。
教學理念
壹年級的學生活潑好動，想象力豐富，喜歡小動物，所以對這個童話充滿了好奇。教師通過創設情境等方式大聲朗讀，引導學生在閱讀中感受。感受夏夜之美，從而激發學生的想象能力，力求在設計中體現學生自主、合作、探究的學習方式，在教學中充分發揮師生雙方的主動性和創造性。
教學目標
1.認識“蓮花，哭”等13個新單詞，寫出“他，她”等6個單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會夏夜的美好和助人為樂的精神。
3.使學生初步樹立保護環境、愛護昆蟲的意識。
教學過程
壹、欣賞課件，感受“美景”
1，同學們，剛剛送走了五彩繽紛的春天，美麗多情的夏天就來到了我們身邊。讓我們壹起走進她的世界吧！
2.課件展示的是夏夜地圖。
3.看，多麽美麗的夏夜。妳能用自己的話描述壹下嗎？
設計理念:這個環節給學生創設了說話的情境，讓學生有了說話的欲望，訓練了學生的語言表達能力。
4.老師總結:那是壹個美麗而寧靜的夏夜。月光灑滿了整個公園，星星頑皮地眨著眼睛。池塘裏的青蛙正在打哈欠，準備睡覺。水蓮阿姨閉上眼睛，忙碌了壹天的小蜻蜓開始休息。螢火蟲提著燈籠為他們巡邏。在這樣壹個寧靜的夏夜，是誰打破了她的寧靜？請打開書，自由閱讀。
設計理念:這個環節激發學生的學習興趣，形象地感知文本，產生好奇心和求知欲。並為下面的“精神美”的感覺做了鋪墊。
二，閱讀文本，整體感知
1，自己看正文。
2.友情提醒:
如果壹次讀不準，請多讀幾次，直到讀準為止。
(2)說:課文說了什麽？妳能把這個故事告訴別人嗎？
(學生自由輕聲朗讀，老師巡視)
設計理念:這個環節的目的是落實學生的自主學習，同時培養學生的自主學習能力。
3.反饋:
(1)讀生詞。
⑵分角色大聲朗讀，體驗夏夜之美。
⑶教師和學生分別扮演不同的角色朗讀。老師扮演睡蓮阿姨，學生扮演自己喜歡的角色:小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、解說員。
設計理念:這壹環節的設計充分調動了學生的主動性，讓全班都參與到教學活動中來，充分考慮了壹年級學生的特點:好動，喜歡小動物，學生對不同角色的閱讀都很感興趣。
第二，細讀課文，體會“心靈美”
1，四人小組討論:
妳最喜歡課文中的哪種動物？告訴我為什麽。
溝通:
阿姨①喜歡睡蓮:
①在課件中展示睡蓮阿姨。
老師:她是怎麽救小螞蟻的？
②課件展示以下句子:
“上來吧！”睡蓮彎下腰讓他爬上去。
誰來讀？
(按名字讀)
誰將是法官？
(命名註釋)
睡蓮的阿姨會是誰？
學生表演睡蓮的語言和動作。)
老師:如果妳是壹只小螞蟻，此時妳的心情會是怎樣的？
6.展示句子:
小螞蟻非常感激，連聲說:“謝謝睡蓮阿姨。”
老師:用妳的朗讀來表達妳對水蓮阿姨的感謝。
(2)喜歡螢火蟲和蜻蜓；
像“睡蓮阿姨”這樣的方法，學生可以通過朗讀來體驗動物之間助人為樂的精神。
老師:在這麽多朋友的幫助下，小螞蟻可以回家了。這壹刻他是多麽幸福。讓我們乘著歌聲的翅膀，帶著小蜻蜓送他回家。
(1)(課件播放音樂)
老師介紹:小螞蟻爬上“飛機”...
學生補充道:螢火蟲點亮了前面的小燈籠。
老師介紹:蜻蜓飛啊，飛啊，飛啊…
學生補充道:飛過假山(綠色)，飛過草坪(綠色)，飛到壹個花架，小螞蟻到家了。
老師:小螞蟻快樂嗎？為什麽？
復讀:讀夏夜的美好和小螞蟻回家的喜悅。
老師:“飛機”是真的嗎？文中是誰？把小蜻蜓比作真正的飛機，所以要加上雙引號。
設計理念:該設計體現了語文學科工具性與人文性的統壹。
四、終點，情感升華
1，老師:“星星看到了，開心的眨了眨眼。”他們為什麽這麽開心？
2、教師總結:
小動物助人為樂的精神深深打動了星星，於是他開心地眨著眼睛。
3.展示最後壹句話:
“哦，多麽美麗的夏夜！”老師:夏夜只是美麗嗎？
設計理念:這個環節訓練學生的口頭表達能力，體現小動物的高尚品質，學生從中獲得良好的教育。
4.最後閱讀:
請以自己的理解閱讀題目《壹個夏夜有多美》。
五、作業設計
學完課文，妳壹定有話要對課文中的動物說。請選擇壹種小動物談談妳的想法。
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妳好！
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教學反思
這節課充分體現了以學生發展為主體的新課程思想。在教學過程中，註意給學生充分發展思維能力和表達能力的空間。
1，課件的使用不僅巧妙引入新課，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，有良好的情感體驗，還能使學生加深對課文的理解，使學生在快樂中學習，在快樂中成長。
2.學生學習的主體地位得到了充分的尊重，培養了他們的自主意識、合作意識和探索意識，真正從學生的實際出發。表現在:尊重學生創設美好情境，激發學生主動學習的興趣，讓學生願意做學習的主人；以閱讀為主，體驗主動學習的方法，讓學生成為學習的主人；增強合作意識，分享主動學習的樂趣，讓學生樂於做學習的主人。