2.教學目標明確、具體、可操作，教學目標的實現可以檢查和評價。
3.教學內容的選擇符合學生的身心特點和發展需要，能夠準確把握教材的性質、特點和價值。教材處理得當，主要教材有適當的技術難度和較強的教與學因素。
4.教學設計科學，教學分段合理，教學組織嚴密，教學方法有效，教學步驟清晰；運動負荷適當，可以對各種運動的時間、頻率和強度做出科學具體的安排；場地、設備、教具和現代教育技術的使用經濟、實用、有效，符合教學的實際需要。
5.教師能充分發揮主導作用，正確體現學生在體育教學中的主體地位。在教學中，教師可以根據教學目標、教材、學生特點和教學的實際需要，正確有效地運用接受性學習、自主性學習、合作性學習、探究性學習等學習方法，使教與學的積極性得到充分發揮。在課堂教學評價中，可以正確運用激勵性評價、診斷性評價等評價方法，給學生及時、真實、清晰的學習反饋信息。所有的教學活動都應以提高課堂教學質量為目標。
6.能夠正確處理統壹要求和區別對待的關系，既能面向全體學生，又能解決教學中的* * *問題，使全體學生達到體育課學習的基本要求；也可以關註學生的個體差異，因材施教，區別對待，讓每個學生都能學到東西。
7.以運動技術教學和體育鍛煉為載體，將幾個方面有機地結合起來，使之融為壹體，可以有效地促進學生心理健康水平的提高和社會適應能力的增強。
8.更能體現教師的教學能力和教學基本功。如果口令清晰響亮；示範正確，美觀；簡明易懂地解釋；保護和救助合理、到位；指導實踐、糾正動作錯誤是有效的、有效果的；編隊轉移方便合理；課堂常規執行認真、得當；安全措施是否切實有效；及時正確處理突發事件等。
9.體育課這種農村學校，可以因地制宜，結合學生的體育基礎，開展教學活動，讓學生盡可能多地學習必要的體育知識和技能，得到有效的體育鍛煉，培養學生的體育意識和心理素質。