信息技術在小學語文教學中的應用如下:
人類社會已經進入信息時代，現代信息技術為學生的學習和發展提供了豐富多彩的教育環境和有利的學習工具，成為教師、學生和教材之間不可替代的橋梁，信息技術與學科課程的整合勢在必行。小學語文教學與信息技術的整合要以人的需求為根本出發點，在情境的設置、重難點的突破、信息意識的樹立、學生想象力的激發等方面尋找最佳的整合點，從而提高語文教學的有效性。
壹，信息技術在小學語文教學中的作用
1.激發學生的學習興趣
將信息技術帶入小學語文課堂，不僅能給學生提供生動、直觀、形象的視覺享受，還能挖掘學生的想象力，激發學生的學習興趣，使學生耳目壹新。比如，在講授《悲憫農民》時，教師可以借此機會播放農民勞動的視頻資料，講解來之不易的道理，引導學生積極探索古詩詞的含義，加深對文本的理解，懂得珍惜糧食，珍惜現在的幸福生活。
2.鍛煉學生的思維能力
教師在備課時，可以考慮如何將信息技術整合到語文教學中，利用信息技術更好地訓練學生的思維。比如在教賣火柴的小女孩的時候，老師可以收集視頻、場景、劇本等。相關的童話故事，然後把它們組合起來？為什麽小女孩會在寒冷的冬天出來賣火柴？為什麽小女孩死的時候會笑？學生在看多媒體的時候，會把這些問題帶在身邊，不斷思考，鍛煉思維能力。
3.提高課堂教學的有效性
雖然小學語文教材信息量豐富，但小學生自身的生活經歷和生活積累不足以完全掌握這些教學內容。因此，小學語文教師要利用多媒體信息技術輔助小學語文教學，整合課程內容、文字、動畫，通過信息技術強大的表現力有針對性地開展語文教學，幫助學生保持長時間的註意力，豐富課堂教學，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。
二，信息技術在小學語文教學中運用存在的問題
1.忽視信息技術
壹些小學語文教師，尤其是年齡較大的教師，思想保守，抗拒新事物，很少主動學習信息技術，處理好相關信息技術的培訓和繼續教育，直接導致信息技術利用率低。
2.忽視與學生的互動
利用信息技術輔助小學語文教學的初衷是調動學生的學習積極性，加強師生互動。然而，在語文教學過程中，壹些教師只是簡單地將多媒體課件展示給學生，讓電腦來主導。教師置身事外，偏離新課程標準的要求，忽視學生在教學活動中的主體地位，缺乏與學生的情感交流。
3.忽視學生抽象思維的訓練。
小學語文信息化教學可以使課堂直觀生動，但卻忽視了對學生抽象思維的培養，容易導致學生對信息化教學的依賴，不利於培養學生的抽象思維。
三，信息技術在小學語文教學中的應用
1.語文教師應重視信息技術
在運用信息技術服務語文教學的過程中，教師要不斷加強信息技術的運用，改變以往的形式主義，運用科技手段提高教學質量和效果，把信息技術作為教學的重要輔助手段。因此，教師要註意優化課件，利用多媒體的獨特優勢，深入淺出地展示教學內容，使教學呈現出由知識點向知識面轉變的效果。
2.利用信息技術增強小學語文課堂的互動性。
小學語文教師應充分利用信息技術的互動性，倡導自主、合作、探究的學習方式，促進教師與學生、計算機與學生、學生與學生之間的互動等。，通過多方位的互動來建構語文知識，體現學生的主體地位。在課件中，教師可以適當增加網絡鏈接，擴展課件內容的內容，實現課堂與網絡的互動。通過壹系列的互動活動，信息技術可以成為學生自主探索、主動學習的重要工具。
3.利用信息技術激勵學生學習。
語文教師不僅要利用信息技術輔助小學語文教學，還要讓學生學會利用信息技術進行學習，所以教師要努力培養學生的實踐能力，讓學生掌握利用信息技術求知的方法。這樣，信息技術就能與小學語文課程有效整合，讓語文課堂更有趣、更開放、更自主。