小學六年級語文課件:密西西比河風光
壹、教學目標:
1.知識目標
(1)了解密西西比河。
(2)掌握作者描寫景物的方法。
2.能力目標
培養學生正確理解和運用語言的能力；
3.情感目標
(1)培養學生健康高尚的審美情趣和能力；
(2)培養學生熱愛自然和環境的高尚情操。
二、教學中的難點:
1.體驗文章的藝術美；
2.理解作者描寫風景的方式。
三、教學準備:
多媒體課件、投影儀等
四、教學過程:
(1)導入文本。
展示密西西比河的風景圖片，老師介紹密西西比河的主要情況。
正如黃河是我們的母親河，哺育了中華民族，密西西比河也以其雄偉的身軀哺育了兩岸人民。黃河雄偉壯麗，我們稱之為“壯美”。在這節課中，我們將學習密西西比河兩岸的風景。這是什麽樣的美？與黃河的“壯美”有何不同？今天就讓我們壹起來欣賞密西西比河兩岸的美景吧！
(密西西比河的幹流發源於蘇必利爾湖的西側，蘇必利爾湖是壹個淡水湖，面積為世界之最。它的源頭是海拔501米的伊塔斯卡湖，全長3950公裏。它從北到南貫穿美國，註入墨西哥灣。如果把它的支流密蘇裏河作為它的源頭，它的總長度是6262公裏，是世界第三大河流。密西西比河匯集了250多條支流，流域面積超過322萬平方公裏，占美國領土的40%以上，居世界第三。密西西比河西側的大部分支流都發源於落基山脈，如密蘇裏河、阿肯色河和裏德河。東側的大部分支流發源於阿巴拉契亞山脈，包括俄亥俄河、田納西河和康博河。
夏多勃裏昂是19世紀法國著名作家，他的消極浪漫主義文學對當時的法國文學產生了深遠的影響。他的作品不僅具有強烈的消極浪漫主義色彩，而且奠定了消極浪漫主義的基礎。他的作品典雅、華麗、富有詩意，但情緒憂郁、悲傷，甚至有點做作。)
(2)教師出示問題，學生帶著問題讀課文。
這些問題如下:
1.用壹兩句話概括每個自然段的主要內容。
2.如果要把這篇文章分成幾部分，妳會怎麽分？為什麽？3.妳最喜歡的壹段話是什麽？讀壹讀，告訴我為什麽。
在這個階段，主要是讓學生閱讀文章，理解文章的大意。所以要調動學生大膽背誦自己喜歡的句子。多看多聽，句子裏的意思自然就好理解了。
(3)再讀壹遍課文，深入分析問題。
這些問題如下:
1.密西西比河兩岸的風景有什麽不同？
2.作者描寫許多動物的目的是什麽？
在最後壹段中，作者說“河的這壹邊有騷動和噪音”。妳覺得這是褒義還是貶義？
這個階段要引導學生明白，密西西比河東西兩岸的風景各有特色，但沒有好壞之分。生活在這裏的無數動植物也是和諧不可或缺的。作者通過滲透他的所見(動植物)，所聽(各種聲音)，甚至所想(最後壹句)，向我們描述了密西西比河的美景。
(4)精讀課文，理解作者所描述的方法和藝術。
1.通過對比表現出風景的不同特點。
首先，向學生解釋對比的意義和作用。對比是壹種修辭手法，將兩個不同的事物或同壹事物的兩個方面放在壹起，相互比較。運用對比，可以使兩個對立或相反的事物之間的矛盾更加鮮明和突出，更深刻和徹底地揭示事物的本質特征；它能使同壹事物的兩個不同方面相互映襯，對比鮮明，相得益彰，相得益彰，從而給讀者或聽眾留下深刻的印象。
然後讓學生找出文中使用對比方法的地方，通過對比討論作者突出了什麽。
提示:學生討論後，老師可以進行提示。
(1)第二自然段開頭:“東海岸的景色與眾不同，與西海岸形成驚人的對比。”
通過對第壹、第二、第三自然段的比較，突出了約旦河西岸的特點:植被組成比較單壹，“草原壹望無際；綠波遠去，與天空中的藍天相連。”另壹方面，東海岸植物豐富，色彩斑斕，動物眾多，表情各異。
(2)第四自然段開頭:“河對岸的草原若寂靜，河這邊有騷動，有喧嘩。”
通過對比第壹自然段和第四自然段，從聽覺角度揭示了東西兩岸的差異:西岸是無聲的；東海岸“壹片騷動和喧囂”
2.用不同的詞語來描述事物的不同表達方式。
無論是動物、植物還是其他景物，如何通過描寫突出其獨特的表現力！這就要求我們抓住事物最鮮明的特征，通過描寫把這些特征生動地展現給讀者。
(1)仔細閱讀第二段，然後回答問題。
(1)這壹段描寫的是什麽景色(植物)？
提示:“各種樹，野葡萄，牽牛花，苦蘋果……”
(2)這些場景有什麽特點？用課文中的單詞或句子回答。
提示:“高聳入雲，遙不可及，搖搖晃晃，攀爬，伸展，拉伸，豎立，挺拔，俯瞰……”
通過這些單詞的不同，引導學生想象這些風景的特點。
(2)仔細閱讀第三段，回答問題。
這壹段描述了什麽風景(動物)？
提示:“熊、鹿、黑松鼠、弗吉尼亞鴿子、綠色鸚鵡、綠色啄木鳥、紅雀、蜂鳥……”
(2)這些場景有什麽特點？用課文中的單詞或句子回答。
提示:“喝醉了，跌跌撞撞，洗澡，玩耍，麻雀大小，遊蕩，飛來飛去……”
(5)體會作者所描寫的景物的意境美。
從課文中拿出壹段，壹起分析欣賞。
有時，比如壹只老野牛劈開波浪，遊到河中央的壹個小島上，躺在深草叢中。妳看它頭上有兩個月牙兒，妳看它長長的胡子上沾滿了泥。妳可能會認為它是河神。它躊躇滿誌，望著波瀾壯闊的河流，望著郁郁蔥蔥、野茫茫的河岸。
同學們，妳們能通過這篇文章想象出這幅圖畫嗎？閉上眼睛好好想想。成千上萬的野牛在河岸的廣闊草原上遊蕩。這時，壹只老野牛破浪而入，鉆進了河中央小島的草叢裏...
這段話雖然很短，但卻給我們生動地描述了野牛的行動、形態和方式，可以使畫面清晰地展現在我們的腦海中。這就是語言的魅力。我們寫文章，描述事物，都要這樣掌握和運用詞語和句子。
動詞 （verb的縮寫）教學結束:
課後作業:
1.仔細閱讀課文，選擇妳喜歡的段落並背誦。
2.課後練習並記憶“寫、寫、用”中的單詞。
小學六年級語文課件第二部分:密西西比河風光
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀課文，感受密西西比河東西兩岸的美景，體會作者對密西西比河的贊美，被美的熏陶。
3.體驗作者對自然和人生細致入微的觀察。對語言進行積累和琢磨，理解作者生動的描寫方法。
4.認識“蜀”、“嚴觀”等7個新詞，正確寫出“皮、臘”等11個新詞。
教學中的重點和難點
1.讀課文，感受密西西比河東西兩岸的美景，體會作者對密西西比河的贊美，被美的熏陶。
2.借鑒作者通過對比選取典型事物突出景物特色的表現方法。
教學準備
密西西比河風光圖片或多媒體課件。
教學時間
2課時。
教學過程
第65438課
第壹，新課程的引入
1.
密西西比河是北美最長的河流，流域面積最廣，水量豐富。位於北美中南部，幹流發源於美國明尼蘇達州西北部蘇必利爾湖西部海拔501米的塔斯卡湖，向南流經中央平原，註入墨西哥灣。全長3950公裏；從落基山脈東坡支流密蘇裏河的源頭開始，全長6262公裏，是世界第四長河。
2.多媒體課件播放密西西比河的美景，供學生欣賞。
學生用自己的話來描述他們看到的圖片，並談論他們看到後的感受。
在這節課上，我們將走進密西西比河，欣賞那裏迷人的風景。(板書:密西西比河的風景)
利用多媒體課件的介紹，學生可以感受到密西西比河的美麗。激發學生興趣，誘發思維，使學生處於積極的學習狀態，產生學習欲望。
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1.請自由朗讀課文，流利朗讀課文。
2.再讀壹遍課文，同時思考:作者寫了哪兩個地方的密西西比河的景色？
作者描述了密西西比河東西兩岸的風景。
通過第壹遍閱讀課文，從整體上感知課文的主要內容，培養學生的理解和概括能力。
細讀課文，感受密西西比河兩岸的無限風光。
1.默讀課文，扣除題目中的“風景”二字，想想課文中寫的是密西西比河兩岸的什麽風景。為什麽說密西西比河兩岸“很美”？西岸:草原壹望無際，綠波蜿蜒而去，與藍天相連。三四千群野牛在廣闊的草原上遊蕩。
東岸:沿河兩岸、山頂、巖石上、山谷裏，到處都是樹、花和無數各種顏色的動物。
是的，東西兩側的風景給我們留下了不同的印象。請再默讀壹遍課文，思考壹下東西海岸風景的特點。妳從哪些描述中感受到？閱讀後畫出相關句子，分組討論交流。
默認值:
(1)西岸的景色遼闊壯觀。
①草原壹望無際，綠波蜿蜒而去，與遠處的藍天相連。三四千群野牛在廣闊的草原上遊蕩。"
“壹望無際”、“無邊無際”形容草原的遼闊。在遼闊的大草原上，壹群三四千頭野牛正在漫遊。多麽壯觀的景象啊！
(2)“壹只年邁的野牛劈波斬浪，遊到河中央的壹個小島上，躺在深草叢中”。
作者在上句中使用了“劈”、“遊”、“臥”等動詞，準確地刻畫了野牛的悠閑自在。上圖是靜止的，而這裏，用蒙太奇手法制作了壹只老年野牛的特寫，動靜結合，讓畫面更有活力。
③請帶著感情讀完1這壹段，邊讀邊想象腦海中的畫面，體驗約旦河西岸的壯美景象。
A.學生可以自由練習閱讀；b .大聲讀出名字，並給予適當的引導。
抓住關鍵詞，深刻感受西海岸的風景特色，讓學生在閱讀中想象，與文本達成情感共鳴。
(2)東海岸的景色和西海岸不壹樣。
①生長的植物不壹樣。西岸是壹望無際的草原，東岸的植物則是“河流、山石，到處都是各種顏色的樹和花，散發著各種氣味。”
讓學生先找出作者描寫過哪些典型植物，然後帶著感情大聲朗讀，體會作者運用擬人修辭突出各種植物的特點，寫得有聲有色。
(2)生長的動物不壹樣。西海岸的草原上漫遊著三四千群野牛，而東海岸的叢林中生長著各種各樣、數不清的動物，給世界帶來了魅力和活力。
讓學生找出作者描述了哪些典型的動物。根據文章中的描述，請在下面的括號中填入適當的單詞。(課件演示)
()的熊()的鹿群()的黑松鼠
()弗吉尼亞鴿子()鳥()毒蛇
(所填單詞不以課文為依據，鼓勵學生多維思考。)
這是壹個豐富多彩、生機勃勃的動物世界，它們在這裏快樂地生活著。請帶著感情讀完這段話，註意突出每種動物的特點。
西海岸的草原壹片寂靜，東海岸卻是壹片騷動和喧囂。
標出作者在書中所寫的聲音和顏色。
結合上下文和參考書，理解“萬籟俱寂”和“幹擾和噪音”的含義
這個生機勃勃的世界本該是這樣的:因為有了混沌和喧囂，生命才充滿了生機和活力，這是大自然的活力。如文中所言，當所有的聲音和色彩融合在壹起，那壯觀的景象和美妙的聲音只有親身才能領略，大自然是多麽神奇和壯麗！指導帶著感情大聲朗讀。讀的時候要把語音的字和語調錯開，讀出來要有節奏和韻律。這壹段感嘆句讀起來要大聲，要有氣勢。
3.密西西比河東西兩岸的風景真的各有特色。作者用不同的詞來描述事物的不同表達方式。可以說，不同的風景有不同的審美感受，讓人陶醉於東海岸的熱鬧和西海岸的寂靜。想想作者表達的好處。
(作者將東海岸的景色與西海岸的景色進行對比，讓兩岸不同的風景之美和動植物所創造的活力得到淋漓盡致的展現，使景色更加生動可感。)
通過感受兩岸不同的風景特點，學習作者對比的描寫方法。
第四，讀課文，積累記憶。
讓學生根據自己的感受選擇自己喜歡的段落，帶著感情大聲朗讀。
創設情境，讓學生在充滿感情的地方閱讀文章，在閱讀中感受密西西比河的無限風光和作者對密西西比河的敬仰。
動詞 （verb的縮寫）教師總結
今天，在作者的帶領下，我們欣賞了密西西比河兩岸的美麗風景。安靜的西岸和熱鬧的東岸讓我們感受到了密西西比河多姿多彩、生機勃勃的生活。希望同學們能利用課余時間，多去尋找壹些關於密西西比河的信息，更深入更全面地了解它的壯麗和神秘。
第二類
壹、復習課文，引導閱讀。
1.文中寫的密西西比河有哪些迷人的風景？
2.按名字讀課文。
(1)讀西岸的靜謐，讀東岸的熱鬧。體驗作者對密西西比河的贊嘆。
(2)想象自己仿佛來到了密西西比河，把這種情緒投入到朗讀中。
3.說出妳最喜歡的段落。
學生懷著美好的心情重讀課文，讀出自己的理解和感受，背誦自己喜歡的段落，再次感受密西西比河的美麗風光。
第二，積累內化
1.寫下自己讀這篇文章的感受。
2.從課文中提取比喻句、排比句、擬人句，寫在積累本上。
第三，實施掃盲
1.同桌之間的盤問，要求用能識別的詞。
2.抄寫要求妳獨立寫的單詞。註意書寫筆畫復雜、易錯的生詞，如“臘、魁、韻、趣”。
3.比較和分組單詞。
葵()分裂()啦()
犧牲()手臂()咳嗽()