書是我生活的壹部分，會給我帶來夢想。我要插上書的翅膀，在知識的海洋上飛翔；我要插上書的翅膀，飛向更高的成長階梯；我想插上壹本書的翅膀，讓他帶著知識飛向我未來的夢想。以下是我二年級老師的讀書心得，希望能給妳提供參考和借鑒。
二年級老師的讀書心得範文怡最近看了《欣賞妳的學生》這本書，看完之後感觸良多。該書以眾多生動的案例，闡釋了“期望效應”實驗、“需求層次理論”、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性和可行性，通過壹系列令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每壹個生命的教育理念。
第壹，讓大家享受壹份關懷。
道德教育需要壹個寬松、寬容、溫暖的環境，學生不應該對自己偶然的錯誤和失誤過分挑剔，因為老師偶爾也會有偏離道德的言行。在形成良好品行的過程中，學生尤其需要老師的關心。愛是壹種關註和關心。我們應該從珍視每壹個生命價值的高度來關愛每壹個個體的成長，像荷葉上的露珠壹樣保護學生獨立發展的權利。我們應該重視每個個體的存在，每個人都同樣重要。所有的人都應該得到發展，不管是優秀的，發展有困難的，甚至是家庭特殊的，沒有任何功利。
心理學家威廉·詹姆斯說:人性最深層的需求是渴望被別人欣賞和贊美。因此，當教師能以“欣賞”的言行對待學生時，就會激發學生無窮的勇氣，喚醒他被埋沒的潛能，鼓勵他大步邁向成功。要讓教師擁有“賞識”這個法寶，簡單來說就是激發教師的愛，讓教師出於愛而工作，而不僅僅是把教育當成壹種職業或者謀生的手段。“愛孩子是本能，愛別人是神聖！”沒有愛，就沒有教育。當愛被傾註到教育中，老師會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每壹個幼稚的想法和行為。當愛被傾註到教育中，老師會寬容地對待孩子，理解孩子的缺點。當愛被傾註到教育中，教師就會理解、接受並運用“賞識”這壹有效的教育手段，在教育的花園中進行培育。
第二，讓每個人都享受壹次機會。
“以人為本”和“壹切為了每壹個學生的發展”是新課程理念。每個學生的潛力都是巨大的，開發潛力的金鑰匙是自信。學生，尤其是後進生，在形成良好品行的過程中，需要老師的鼓勵和表揚。鼓勵和表揚的力量大於批評和懲罰的力量。當學生在學校受到老師的表揚和贊美時，會有意識地放大自己的優勢，對自己表現出強烈的信心，努力讓自己變得優秀，壹些不良品行也會在不知不覺中被消除。欣賞學生的特點。“欣賞”壹詞被《現代漢語詞典》解釋為:認可他人的才華或價值，並給予關註或贊美。這就告訴我們，每壹個教育工作者首先要認可學生的才華，然後去關註和贊美他們，要有的放矢。也就是說，不是“拉進籃子裏就是壹道菜”，指著學生的某個字或某行贊美，而是根據他們的特點來欣賞。鑒賞是壹門藝術，是壹門知識，是教師的必修課。教師應通過不斷的學習和深入的研究掌握有效的欣賞手段，並在適當的時間和場合發揮其作用。
第三，欣賞不是萬能的，但可以接近萬能。
無數成功人士欣賞妳的學生的經歷告訴我們，外因不是決定性因素，內因決定了事情的最終走向。學生的成長應該是自己的事情，只有調動和依靠自己的積極因素，才能真正做到。美國作家巴德·舒爾伯格在他七八歲的時候寫了他的第壹首詩。他媽媽的評價是“精彩”，而他爸爸的評價正好相反:可怕。從母親的“賞識”中，他得到了愛的力量，這成為他日後靈感和創作的源泉；從父親的批評中，他得到了警示的力量，於是他時不時提醒自己“要認真，要註意，要總結，要提高”。在這兩股力量的鼓勵下，他終於成為了壹名優秀的作家。通過這個例子，我們可以認識到，欣賞是促進學生成長的最有效的催化劑之壹。它能激發、喚醒、激發學生內在的積極因素，從而使許多不可能的事情成為可能。
很多時候，我們抱怨學生不夠聰明，成績好得不到獎勵。我們靜下心來想，那些平日裏不起眼的孩子，那些讓我生氣的寶寶，都有可愛的壹面。恍然大悟:其實每個孩子都有自己的閃光點，只是有時候匆忙的腳步和渾渾噩噩的心情遮住了我們的眼睛；瑣碎的工作，忙亂的線索，鈍化了我們的敏銳；成績的束縛和升學的壓力擾亂了我們的心靈，所以我們看到的更多的是學生的缺點，而忽略了那些無邪的眼神和純真的心。他們需要老師的關心和認可，關心和鼓勵。即使無意中犯了錯誤，也需要我們老師委婉地指出，需要引導而不是責備，需要真誠而不是虛偽。他們是成長中的孩子，需要沐浴陽光，吮吸雨露，需要風雪的磨礪，需要鮮花的包圍。他們是最敏感的群體，能夠準確識別老師對他們的幫助是出於愛心還是僅僅是功利的表現。所以教育應該是手拉手的，透明的，溫暖的，簡單的，是師生之間的相互信任，相互尊重，相互理解。所以要學會欣賞妳的學生，首先要學會發自內心的愛他們。
欣賞學生，把他們當成自己的孩子，挖掘他們的閃光點，理解學生，信任學生，不斷鼓勵和表揚他們。我想我們肯定會得到皮格馬利翁效應。美國心理學家詹姆斯曾說:“人性最深處的本質是渴望被欣賞。”無論年齡和地位，人都想與眾不同，也不會拒絕別人的贊美。別人的表揚或獎勵會讓被表揚的人有愉快的情感體驗，所以學生壹定會朝著妳引導的方向前進。
二年級的閱讀老師範是我們的好朋友。通過它，我們可以“看到”廣闊的世界，銀河中的繁星，壯麗的中國五千年，風土人情和世界萬象...對於我們開闊視野，增長知識，豐富積累，提高素質，有著非常積極的意義。
中國偉大詩人杜甫說:“讀書如破萬卷書，寫字如有神助。朱曾說:“讀書的方法是循序漸進，熟能生巧。“可見讀書不在於多，而在於好不好。對於書來說，只有讀好了，才能像蠶壹樣，吃桑葉吐絲。讀書是心靈的壹面鏡子，要用心去理解書籍的思想內涵和精神實質。
讀書給我知識，讀書給我快樂，讀書給我力量。看了讓我知道什麽是酸。什麽是甜？什麽是苦？什麽是辣？閱讀教會了我如何與人相處。讀書給了我的是，“知識，豐富了我的大腦，增長了我的見識。”
書是打開知識之門的鑰匙，所以我們要像海綿壹樣吸收點點滴滴的知識。在學校的號召下，我看了蘇春禮先生主編的《思維決定出路》這本書。
首先吸引我的是書名。當我拿到這本書時，我帶著好奇心讀了它。看完之後，不禁神清氣爽。之前看過壹些書，但是看完之後好像感覺都是空話，留給我的都是壹些沒有意義的說教，沒有實質性的幫助。看完這本書，感覺不壹樣了。我們壹生中有很多選擇的機會。
關鍵在於妳腦子裏有沒有形成正確的思維，有沒有決心為之付出和奮鬥。多壹個想法，多壹條出路。總結生動形象地闡述了人生經驗和人生智慧。生活的智慧是從很多方面賦予我們的，比如展現節目的自我，把握生活的關鍵點，學會選擇，懂得放棄，做人處世，有夢想才會有奇跡。
海倫·凱勒曾經說過:“當壹扇門關閉時，另壹扇門就會打開。然而，太多時候我們帶著遺憾看著關閉的門，從而對為我們敞開的門視而不見。”人生從來都不是壹帆風順的。無論是在學習、工作還是生活中，我們經常會遇到棘手的問題。面對煩惱和問題，要有直面的勇氣，也要有科學的方法和思路去克服。缺乏經驗和閱歷，我們需要以這本書為鑒，讓它成為打開我們心靈的金鑰匙。《思考決定出路》這本書教會了我如何在工作中發揮自己的優勢，克服自己的不足。它教會了我如何把握人生的十字路口，譜寫美麗而華麗的人生篇章；它教會了我如何在這個物欲橫流的社會裏，用豁達樂觀的心態去看待這個世界。這本書用生動、溫馨、感人的故事告訴我們生活中的哲理和智慧。印象最深的是下面這個故事:
我上小學的時候，每天都要經過壹條國道。路兩邊總有焦炭塊從貨車上掉下來。我隨便撿了壹些帶回家給我媽做好爐子。那東西燃燒力強，能省很多煤，我媽誇了我好幾次。有壹天，為了贏得贊賞，我在放學的路上沖到天黑，拎起壹整袋可樂。回到家，我把自己的輝煌成就獻給母親，母親卻失去了往日的快樂，平靜地問:“作業寫完了嗎？”“當然不是，”我失望地喃喃自語。媽媽說:“順手帶點可樂回來，沒錯；撿起來。那不關妳的事。我不想看妳帶回來多少可樂，而是看妳帶回來多少知識。”高中的時候迷上了“文學”，整天策劃寫作。我的心不在學習上，成績很差。雖然我很害怕這個，但我總是幻想自己能壹鳴驚人，然後就能躲過高考，考上大學。終於有壹天，我的文章在報紙上發表了。我趕緊回家給我媽看。她深深嘆了口氣:“妳失去的比妳得到的多得多。”
這所大學失敗了。我參軍當兵了。在壹次小型軍事演習中，我連以50%的傷亡戰勝了敵人。全連官兵歡呼雀躍！但是在那晚的總結會上，主任否定了我們。他指出:在真正的戰場上，妳會在獲勝後的兩個小時內被消滅。第壹，妳的部隊已經無法應付敵人的後援；第二，很嚴重的是妳在勝利後失去了理智，沒有齊心協力及時占領戰略制高點。
這個小故事給了我很大的啟示:很多時候，當我們為自己的“成功”沾沾自喜的時候，事情漸漸露出了自己尷尬的壹面。衡量成功，不僅要看到我們看到了什麽，更要看到我們失去了什麽。這個道理也可以在教育中得到深刻的驗證。壹些教師片面追求升學率和成績，缺乏科學的教學方法，忽視學生的素質和道德教育。更有甚者，讓學生體罰或者變相體罰。雖然學生最終的學習成績可能會有所提高，但是帶來了很大的負面影響。很多學生進入社會後，缺乏適應社會激烈競爭的能力。同時，由於道德教育長期被忽視，很多人走上工作崗位後不遵循社會最起碼的道德底線，對社會的危害自然可想而知。
表面上看，成功真的充滿了沈重的代價。
我們每天都很忙，很少停下來思考，很多事情都是理所當然的，往往忽略了怎麽做最方便，怎麽做最有收獲，自己想要什麽。只有做真實的自己，用自己內心的力量，開發自己的潛能，不斷思考，不斷創新，才有光明的道路。
海洋比大陸寬，天空比海洋寬，思想比天空寬。改變妳的想法會改變妳的心情；多壹個想法就會多壹條出路。
二年級老師的讀書心得範文三今年暑假，我懷著激動的心情讀了教育家李鎮西的《當老師》壹書。這本書記錄了李先生25年的教學經驗和收獲。從作者入職之初，從青澀之初到有所歷練，再到閱歷豐富、學識淵博，該書壹步步向讀者介紹了他的成長與成熟。看完之後，我受益匪淺。李鎮西的教育思想和智慧，在教育理念與實踐、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學等方面都有獨到的見解。他的觀點和他對班級的管理打動了我，給我留下了深刻的印象。同時，我這個有壹定教學經驗的老師，找到了前進的方向，看到了未來和希望。在這裏，我可以找到最新的教育思想；我可以在這裏學到寶貴的經驗。從李老師成長的印記中，看到我們進步的影子；從他成功的教育案例中，我找到了壹些適合我們時代的方法。它讓我明確了自己作為壹名教師的目標，那就是做壹名敢於自我批判、善於積累、善於反思、有愛心、勇於挑戰、有目標的教師！
有人說，愛是壹盞燈，在黑暗中照亮妳；愛是壹首詩，溫暖寒冷中渴望的心；愛是夏天的風，冬天的太陽，春天的雨，秋天的果實。是的，教育家李鎮西的教育理念“愛是永恒的教育理念”恰恰證明了這壹點。他把所有的愛都投入到了他熱愛的教育事業中。25年來，愛就像壹個孩子，用他“燃燒激情的歲月”寫出了壹幕幕愛的場景。他把自己融入班級大家庭，進入學生的情感世界，把自己當成學生的朋友，感受學生的喜怒哀樂，贏得學生的信任和敬佩。
對比李鎮西的教育方法，我發現在我的教學過程中有許多不當之處。比如在對待學生的態度上，因為急於求成，往往忍不住對學生發火，缺乏教育技巧；有時候，寫不完作業的學生缺乏耐心和個別指導，讓學生遠離我，師生之間缺乏代溝。
通過閱讀李鎮西的《當老師》，我不斷反思自己，並深感內疚。感覺自己和壹個好老師差距太遠了。怎樣才能愛學生？經過反思，我明白了，教育中的愛，不是為了達到壹個目標而做出的姿態，而是壹種理念，壹種情感，壹種氛圍。如果運用得當，自然會貫穿教育的某壹個環節，會悄悄地體現在教育的每壹個細節中，會潛移默化地滲透到每壹個學生的心裏。所以，我深深體會到:因為愛，冰雪才會融化；因為愛，枯木會遇見春天；因為愛，我希望綻放，因為愛，我能看到雲，未來永遠值得期待；因為愛，所有的生命都得到了充分的收獲。
作為壹名人民教師，我決心以教育家李鎮西為榜樣，以“愛”為己任。在今後的工作中，我會積極主動，顧全大局，識大體，努力按照上級的要求嚴格要求自己，達到學校的要求和高標準，樹立競爭意識。我不僅要有優秀的思想、良好的品行、較高的業務水平、敬業精神、端正的態度、明確的責任和勇於創造良好的業績，還要有所思考。自覺維護學校利益，遵守規章制度，服從安排，放棄家庭照顧大家，廉潔奉公，吃苦在前，享受在後，甘當天梯，像孩子壹樣熱愛生活。
最後，我用教育家振西曉宇作為我的座右銘，“教育是靈魂的藝術，愛是教育的靈魂”來鞭策自己，激勵自己。這是我這個人民教師在學習上的方向。
魏書生的書《談班主任工作》給了我很多啟發。這讓我意識到，作為壹名教師，擁有良好的教育素質是非常重要的。我應該走進學生的情感世界，了解他們的需求，他們的愛好和才能，他們的性格特點，他們的精神世界。但是，好的教育方法對教育學生也很重要。當我接觸到這本書的時候，我感到內心深處有壹種深深的嘆息:魏書生先生不是壹個普通的教育家。他對教育異常著迷，決心投身於這壹崇高的事業。他有壹種無私的精神，這不是壹般人能做到的，也不是壹般教育工作者能做好的。他有意識地不斷向學生滲透自己的人生觀、道德觀、價值觀、世界觀，以及心理學、教育學、管理學、宗教學等學科的知識，從而使他的教育改革遠遠超出了中國教育改革的範疇。那麽，他是如何改變他們，改造他們的呢？他的教育方法有什麽特點？
教師是壹個需要耐心的職業，沒有耐心的人做不了，也做不好。有時候學生做錯了，老師可能會心平氣和的引導，但是有時候，當學生壹而再、再而三的犯錯時，老師的脾氣就沒那麽好商量了。老師畢竟是個普通人，有時候也會發脾氣。雖然他努力控制自己的不良情緒，但想到自己教育了學生這麽多，學生還是犯同樣的錯誤，他的憤怒就很難平息。魏書生先生設法避免了發脾氣。甚至在批評學生時，他也不疾言厲色。雖然他有時會發脾氣，但壹名學生提醒他，他選擇控制自己的憤怒。他用切實有效的方法克制每個人都可能發出的憤怒，並以極大的耐心與學生溝通。在與學生的交流中，他站在學生的立場上提出“我們需要什麽”、“我們怎樣才能做得更好”、“我們要堅信我們會做好”，讓學生覺得老師不是在訓斥他，而是在。
教師是壹個需要愛的職業，沒有愛的人做不了，也做不好。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是他的學生。魏書生熱愛學生，尤其是那些貧困學生。魏書生認為貧困學生是最困難的。每天上課聽不懂，就得硬著頭皮聽。如果不懂得偽裝，每壹天，每壹天，每壹年，都需要很大的毅力。所以，給他們壹些關心和耐心，幫助他們進步，應該是老師義不容辭的責任。
而且老師做差生的轉化就像醫生壹樣。醫生只有治療疑難雜癥才能提高醫療水平，老師只有教育差生才能提高工作水平。魏老師的理解應該說很獨特，耐人尋味，很有啟發。書中的內容如“尊重他人，尊重他們”、“只有能受委屈的人才是堅強的”、“堅持漫長的道德長跑——記日記”、“每天點亮壹盞思想的燈”等強烈震撼了我。他的教改真的是在育人。
教書育人第壹，育人第壹，他的教學改革，他的思想，他的班級管理，所有的壹切，真的都是從學生如何做人開始的。教會學生如何做人，築牢思想教育的“地下工程”，知識之樹就會深入人心，碩果累累，水到渠成。魏書生老師深厚的哲學氣質和深厚的文化素養讓人仰視，讓人落伍，但這並不妨礙我認真去做，向他學習，讓自己在以後的教育中做得更好。
作為壹名教師，範從書本中學習知識是很正常的。但作為壹名幼師，我已經很久沒有能夠“學習”了。在這個信息發達的時代，獲取信息和知識很方便，但同時，生活節奏也變得更快了。在這樣的情況下，我很少有機會接觸書籍，哪怕是電子書。
在這次讀書活動中，我們意外的得到了參與讀書的請求。雖然是意外，但對我來說是難得的充電機會。這次閱讀，我選擇了與兒童相關的書籍和壹些童話故事。這些都對我的工作有幫助。以下是我的閱讀體驗:
壹、對兒童知識書籍的感受
這次閱讀給了我很多收獲，尤其是這幾本關於學前教育的書，裏面記錄了壹些簡短的實用知識和經驗。每次孩子午睡或者自己休息的時候我都會看。
雖然我只是利用業余時間看書，但這本書給我帶來了很多幫助。這些看似簡單的知識，很多都是非常實用非常強的經驗！我們老師之間經常交流，但是在學校裏逐漸遵循壹套教學方法。但是通過閱讀，我學到了很多更好的技巧。這些不僅給我的教學帶來了新的方式，也讓我在各種活動和遊戲中想出了很多好點子！極大地豐富了我的教學。
另外，我也學到了很多關於兒童的知識，也意識到了我們平時習慣中的壹些錯誤。我不僅自己吸收了這些經驗，還和老師交流了經驗，交流了自己的收獲，讓讀書的收益最大化！
二、閱讀童話的體驗
我選擇童話，是因為可以掌握更多的教材，成為壹些實用的比喻。但是，通過看童話，我發現受益的不僅僅是孩子。看著這些童話裏美麗的故事，我被它們深深地感染了。我應該更了解孩子的行為習慣，在教學中更好地引導他們。
童話不僅僅是安撫孩子的故事，它是對每個人的幫助。
第三，感情
這次閱讀不僅豐富了我的知識，也讓我更加熱愛這份工作。同時，我也在閱讀中認識到，我目前的知識還不足以完成教學。作為壹名教師，我必須不斷的積累和充實自己！為此，我會保持這種好好讀書的好習慣，以後不斷提升自己！